2013思想道德修养与法律基础第三章

第三章,领悟人生真谛 创造人生价值,你在这儿做什么？,现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话,同学：你在这儿做什么？,互动,面对亿万条人生道路的选择,想法决定活法定位决定地位企图决定版图格局决定结局态度决定高度思路决定出路,何谓人透视人的本质,破解斯芬克斯之谜,所谓“认识自己”，应该像马克思所说的：认识“人的本质”,（一）西方思想家们对人本质的述说,意大利大画家达芬奇,英国哲学家 培根,法国哲学家拉美特利,卡西尔,美国科学家富兰克林,法国哲学家 拉美特利则,（二）东方思想家们对人本质的述说,各学科理论对人的定义,分段循环,（三）马克思主义对人的本质的科学回答,1845年春天马克思首先冲破了种种迷雾，写下了著名的关于费尔巴哈的提纲，指出：“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”,两 种 属 性,自 然 属 性,社 会 属 性,人,众,从,超我,大我,小我,社会,整体,个体,人的社会化历程,第一节 树立正确的人生观,世 界 观 与 人 生 观,就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。,是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。,人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。马克思,二者是紧密联系在一起的。 一方面，世界观决定人生观。另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。,人生观的体现,人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。,人生目的,回答人为什么活着,人生价值,判别什么样的人生才有意义,人生态度,表明人应当怎样对待生活,追求高尚的人生目的,讨论：大学生错误人生观诸多表现,确立积极进取的人生态度,1、人生须认真2、人生当务实3、人生应乐观4、人生要进取,1、人生态度是人生观的重要内容。2、人生态度是人生观的表现和反映。,推荐阅读季羡林谈人生,积极进取,用科学高尚的人生观指引人生,在马克思主义发展史上，从马克思和恩格斯提出的“为绝大多数人谋利益”，到列宁提出的“为千千万万劳动人民服务”，再到毛泽东精辟概括的“为人民服务”，反映了为人民服务思想和命题的形成及发展的过程，反映了无产阶级人生观、道德观的形成、发展和完善的过程。,树立为人民服务的观点，抵制错误人生观,反对拜金主义人生观,反对享乐主义人生观,反对个人主义人生观,思考：坦荡拾荒赚学费的刘刚给予你什么样的启迪？,第二节 创造有价值的人生,价值,价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。价值是客体属性和功能对主体需要的满足和效用。价值来源于客体，取决于主体，产生于实践。,价值观,是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。,人生价值,人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。,价值观与人生价值,思考讨论：驾驶员黄志全表现出怎样一种人生价值观？谈谈你的感受。,人生价值的标准与评价,人生的社会价值,二者的关系,人生的自我价值,是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。,既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。,人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。,人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。,思考：八十年代“张华救老农值不值”讨论留给我们什么样的思考？,人生价值 的评价,坚持能力有大小与贡献须尽力相统一,坚持完善自身与贡献社会相统一,坚持物质贡献与精神贡献相统一,坚持动机和效果相统一,讨论：生死关头，把生的希望留给别人的周恩来总理的价值观。,人生价值实现的个人条件,人生价值实现的社会条件,人生价值实现的条件,人生价值实现的条件,(1) 实现人生价值要从社会客观条件出发。(2) 人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致。,(1)实现人生价值要从个体自身条件出发(2)不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领(3)立足于现实，坚守岗位作贡献(4)实现人生价值要有自强不息的精神,在实践中创造有价值的人生,走与人民群众相结合的道路,走与社会实践相结合的道路,第三节 科学对待人生环境,促进自我身心的和谐,近年来世界卫生组织提出的衡量健康的十大具体标志,不同学者提出的心理健康标准,不同阶段大学生的心理发展倾向、心理健康标准,第一阶段：一年级的过渡适应阶段第二阶段：二年级的稳定发展阶段第三阶段：毕业准备阶段,心 理 健 康 标 准第一，能保持对学习有较浓厚的兴趣和求知欲望第二，能保持正确的自我意识，接纳自我。,保持心理健康的主要途径与方法,树立正确的世界观、人生观和价值观。,学习掌握应对心理问题的科学方法。,合理调控情绪,积极参加集体活动，增进人际交往。,促进个人与他人的和谐,人际交往：就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。,协调个人与他人关系应坚持的原则,正确处理竞争与合作的关系,1. 正确认识竞争： 竞争的积极意义：竞争产生压力、竞争形成动力、竞争创造活力。2. 正确认识合作：现代社会竞争日益加剧,但人际合作的可能性大于冲突的可能性(权力分配可以协商,地位差距可以调整,思想情感可以交流)。 所以，大学生不仅要“独善其身”，且要“兼济天下” 。3. 正确认识竞争与合作的关系：竞争与合作形式上对立，本质上却是统一的。,荀子:“人,力不若牛,走不若马,而牛马为用,何也?人能群,彼不能群.”,促进个人与社会的和谐,1.正确认识个体性与社会性的统一关系,4.正确认识享受个人权利、自由与承担社会责任、义务的统一关系,2.正确认识个人需要与社会需要的统一关系,3.正确认识个人利益与社会利益的统一关系,促进人与自然的和谐,正确认识人对自然的依赖关系,科学把握人对自然的改造活动,深入理解人与自然关系的实质,每天进步一点点，就是卓越的开始！,思考：从美国的品质大师戴明博士提出的