辩论授课教案

授 课 教 案课题辩论课型新授授课人孙瑞岑 徐艳茹教学目标知识目标学习辩论的基本知识和技巧,学会机智巧妙地进行辩论。能力目标培养学生多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用各方面知识阐述自己观点的能力。德育目标培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。重点难点教学重点学习辩论的基本知识和技巧,学会机智巧妙地进行辩论。教学难点培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力。教 法情景模拟法、案例分析法学 法分组讨论法教 学 过 程师生活动课前准备11986年亚洲大专辩论会香港中文大学队对北京大学队辩题：发展旅游业利大于弊2学生收集了解有关论辩的技巧。3制作好教学课件。4全班分成两个辩论小组，抽签决定反方与正方。5针对辩题，确立立场，搜集材料。6组织三名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。一、导入情境“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是公说公有理，婆说婆有理，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。二、精彩赏析，借鉴学习（一）同学们已经进行了预习，请快速回答下列问题。1辩论的定义所谓辩论，是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，指出对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。2辩论的基本要求明确（1）博闻强识，知识结构合理（2）紧扣命题，论据充足有力（3）论驳结合，攻守切中要害（4）逻辑严密，思路清晰通畅（5）反应敏捷，应变从容自如3辩论时还应注意什么问题？（1）绵里藏针，文明辩论（2）沉着自信，态度不瘟不火（3）声情并茂，语言富于魅力（二）下面是几段精彩的辩论，大家思考，这几段辩论的精彩之处在哪里，体现了哪些辩论的技巧？案例一在首届国际华语大专辩论会上，辩艾滋病是社会问题还是医学问题时，复旦大学二辩突然问道：“我倒想请对方辩友回答我一个很简单的问题：今年世界艾滋病日的口号是什么？”对方辩手茫然不知，面面相觑，其一辩硬着头皮想当然地回答为“更要加强预防”。复旦二辩抓住战机展开攻势：“错了！今年的口号是时不我待，行动起来，对方辩友连这个基本问题都不知道，怪不得谈起艾滋病问题来还是不紧不慢的。”要点：对所辩问题要全面深入地了解，哪怕是一个小问题也会影响辩论的结果。案例二日本日铁公司曾按某项协议给宝山钢铁厂寄来一箱资料，原谈好寄份，寄来的清单上也写份，开箱一看却只有份，于是双方再度谈判。日方坚持说资料装箱时经过了几关检查，决不可能漏装，只可能是途中散失或开箱后丢失，且语气强硬，不容争辩，我方代表立即针锋相对地说：“很抱歉，事实是开箱时有不少人在场。开箱后立即清点，经过多次核实才向贵方提出交涉的。现在有三种可能：一是日方漏装；二是途中散失；三是我方开箱后丢失。如果途中散失，外面的木箱应受损坏，现在木箱完好，这一可能性应当排除。如果我方丢失，那木箱上印的净重应当大于现有资料净重，而事实是现有份资料的净重与木箱所印净重正好相等，因此我方丢失的可能性也应排除。剩下只有一个可能，即日方漏装。” 要点：这番辩论有理有据，逻辑严密，而且处处让事实说话，收到了良好的言语效果，不仅辩论获胜，而且做到了有理又有礼。 出示一段视频1986年亚洲大专辩论会香港中文大学队对北京大学队辩题：发展旅游业利大于弊正方：香港中文大学队反方：北京大学队小技巧：为了战胜对方，要注意弱化我方命题，强化对方命题。确立立场不仅应确立我方对辩题的理解，还须限定对方对辩题的理解，也就是必须明确指出对方应该论证的内容。尽可能扩大我方立论范围，从而给我方留下较大的回旋余地。如1986年亚洲大专辩论会北大队对香港中文大学队的比赛中，辩题是“发展旅游业利大于弊”，北大队是反方，正方中文大学队举出许多例子论证许多国家由于具备某些条件，发展旅游业获得了成功。北大队马上指出，正方的立场并不是“在一定条件下”发展旅游业利大于弊，所以中文大学队跑题了。这实际上是要正方证明“在任何情况下”发展旅游业都利大于弊，当然使正方无从论证，陷入被动。除了课本上所提到的一些技巧外，辩论的技巧是无穷无尽的，需要大家根据情况灵活处理，下面再给大家补充一些辩论的技巧。补充延伸1攻其要害俗话说“擒贼先擒王”，“打蛇打三寸”，辩论也是如此。在与对方交锋过程中，要及时发现对方的要害问题，集中力量进行攻击。要避免在细枝末节上纠缠不休，有所舍，才能有所得。应该注意的是，有的目标易于攻击，但无关紧要，有的目标不易攻击，但举足轻重，要舍轻就重，避免因小失大。2攻其一点这里所说的“点”，既可以是对方论题的突破点，也可以是对方论证的薄弱点。辩论过程复杂多变，要迅速切入对方论题的突破点或对方论证的薄弱环节，攻其一点不及其余。这种策略即使不能从根本上动摇对方论题，至少会在论辩气势上给对方以震慑。3攻其不备由于各自都是从自己的立场出发阐发论题，容易形成思维定势，难以做到无懈可击。另外，尽管辩论双方事先都有所准备，但难以做到从宏观立论到微观论证都周密详尽，辩论过程中，或陷入逻辑矛盾，难以自圆其说，或事实与观点的内在联系阐释不清，等等。要及时抓住辩论过程中出现的破绽，发起突然袭击。4诱敌深入在辩论中，当对方长驱直入时，处于守势的一方要有耐心，以静制动，后发制人。可以设置圈套，使之在不知不觉中，陷入自相矛盾的困境。设置圈套要注意不动声色，不露痕迹，环环紧扣。三、对接学生，迁移入境本节课主要学习口语交际的非常重要的一个内容辩论，了解了辩论的定义及基本要求，学习了几种论辩技巧。大家有没有摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉？今天就来小试牛刀。在日常教学中我发现同学们偏爱专业技能课，忽视文化课学习。职高学生到底应不应该学好文化课，今天我们就来辩一辩。四、小试牛刀，尝试辩论下面就请每小组选派出三位表达出色的辩手，组合成正反两方。正方的观点是“职高学生应该学好文化课”；反方的观点是“职高学生不必学好文化课”。辩论的过程为（课件展示）：（1）陈词阶段（正、反方一辩发言2分钟人）。（2）攻辩阶段（15分钟人），正、反方二辩攻辩，正、反方三辩攻辩。（3）攻辩小结（正反方一辩2分钟人）。（4）自由辩论阶段（10分钟），由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。（5）总结阶段，反方总结陈词（2分钟），正方总结陈词（2分钟）辩手们按要求展开针锋相对的辩论。其他同学评价辩手们的发言、表现（用课件出示评价表）。正：三位代表普通话标准20分有中心、条理30分表情、风度20分论辩技巧30分反：三位代表普通话标准20分有中心、条理30分表情、风度20分论辩技巧30分刚才聆听了辩手们精彩的发言，我明白了什么是“青出于蓝而胜于蓝”。下面请其他同学根据评价标准表来评一评六位选手的表现。五、互相评价，达成共识1刚才同学们陈述自己的观点与理由时，说得头头是道。下面，我们再来做一个逆向思维的训练，请双方同学为对方观点找出值得肯定的理由，这样使双方在某种层面上能达成共识。这个问题有点难度，我们一起来讨论一下，看能否解决。讨论好后请派同学代表来做对共识的总结性发言（指导学生从对方的立场出发，讨论双方观点,达到共识。将两种学习的方法有效地结合起来，更好地学习）。2请同学们评一评发言者。六、总结提高叶圣陶说“善于说话不是一件简单的事情。”说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会怎样精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。只有不断的训练，我们才能像前面看到的复旦大学陈词激昂的辩手们一样为国扬威。七、布置作业1观摩大专辩论赛实况，体验辩论赛的氛围。2全班组成两个辩论小组，每个小组从习题库中选择1个题目进行练习。教师组织教学，学生朗读进入学习情景。教师引导学生学习理论知识。教师提问，启发学生