农村学龄儿童教育现状调研材料

农村学龄儿童教育现状调研材料学龄儿童教育现状的考察报告俗话说的好：“孩子是祖国的未来，是希望，是花朵”。所以，城里的大人们千方百计地为“花朵们”能茁壮成长创造最佳的条件：小学生负担太重，该给他们的书包“减减肥”；中学生的知识面不宽，要大力提倡素质教育；很多孩子娇生惯养，生活能力差，要让他们多接受“磨难教育”。而我国还有80%的居民生活在农村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的学生们也有很多压沉书包的参考书吗？他们的全面素质如何？他们还需要“磨难教育”吗？带着这些问题，我随07中青班的同学一起走向了边远的农村。20XX年8月20日，党校中青班56名同学分三个组，在副校长、的带领下，我们驱车前往我县边远村鲁容乡拉旦村进行农村社会现状考察，近两个半小时的崎岖盘山公路，车身异常颠簸，周身酸痛的学员无心观赏沿途美丽的自然风光，11点30分终于到达了拉旦村。下车后，我被分在拉旦村过六组，村组长带领我们进村，在一农户家安顿下来短暂休息。拉旦村过六组位于鲁谷乡政府驻地东南面，清水江畔。与望漠县隔江相望。全组现有86户386人，全组全部居住着布依族，平均海拨850米，年平均气温15C。农业以种植业为主，主要作物有玉米，水稻、花生。全村通电、通路，饮水主要于山体沉积的岩山水；农户多为居住在沿山公路的山上山下，住房多为简易的瓦房，部分人家为草房，只看见一户为砖混平房。我们负责6户人家的调查，三户有猪、牛，三户无，均参加农村合作医疗。其中二户为特困户，享受国家农村低保，虽有房屋，但四壁通风，家中无任何值价的家具、厨具，更无任何家电，采用树木取火，无电，床上用塑料纸为床单，棉被陈旧破烂，家中虽有麦子、玉米，但缺乏加工的现金，有时食盐也常向其它农户借用。我国已步入21世纪，县城中家有电话、电视那是必备，家中拥有空调、等离子电视、轿车、十几万的商品房的那是常事，几十公里相隔的农村还有如此家庭，那是同学们没有想到的，一阵阵心痛，一阵阵语塞涌在学员们的咽喉带着教育问题，走在山野，这里没有城市高楼林立的压抑，也没有马路上的喧嚣，这或许是与城市截然不同的生活环境。我想看看此地农村那些“花朵们”在干些什么，听听那里的人说些什么，再拿我们自己与他们作个比较，或许能引起我们大家的一些思考于是我走访了几户人家和村组长，调查对象主要是720岁的人，主要以谈话或间接询问等方式进行了解，具体情况如下：小学初中打工及其他372434对于小学生，我并没有很深入地去问，只是从表面上进行了了解，比如：“上学累吗？”“想不想上学”“作业多不多”，当问到将来想不想上大学等，结果有90%以上的孩子很迷惑，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，是真正的“无忧无虑”的童年，而每个孩子都能流露出对“成为大学生”的向往，家长们也有80%左右希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。这些孩子年龄尚小。家长也尚未在真正意义上考虑孩子的将来，没有一个家长有超前教育的想法。也许是条件、思想上的多种因素，被问及有没有想过让孩子早点学外语，或者学一样“乐器”时，他们的回答是：“到哪里学呀？能供得起他们上高中就不得了了”对于初中生，也只问问他们“学校老师上课好不好”、“有没有搞素质教育”。了解他们现有知识的广度。课余都干什么及毕业后的打算。50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂；另一半同学甚至听课都有些吃力。对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有几个同学从电视上听说过有这回事。24名学生中没有一个对四大名著有所了解，因为他们家中没有购买课余书的经济实力。对于为什么不看名著的回答是“纯真的笑脸”。98%以上的同学平时不关心国家大事，对于世界局势则更无从说起。那他们平时都在干什么？在被调查者当中，有97%以上的学生回家要做家务。说起将来的打算，每个人开头都是“想进城”，但是家长们考虑的更多：“孩子不是读书的料”、“供不起”、“还是早点打工去吧”。当然，孩子们也很体谅父母：“家里活多”、“上学要很多钱”。结果表明，经济因素是农村孩子无法接受更高教育的最主要、也是最直接的原因。令人欣慰的是，仍有一部分学生坚定地要圆“高中梦”。这不是小孩子的幻想，而是真真切切的理想，他们对自己充满信心，对未来充满希望。其中有的学生家里并不富裕，一进屋我就担心，他们能负担得起今后的学费吗？但是当我听到家长的话时我才知道原来我的担心是多余的。“现在社会上生活不容易，多学点文化总会有好处的，我们没有盖新房，留着钱给他读书呢！将来他们不要向我们一样是大老粗”。他们始终坚信，有了文化才会有出路。能看到自己辛辛苦苦拉扯大的儿女们学成归来是他们一生最大的幸福。被调查的学生中，几乎没有象样的书包和文具，对他们来说多有几件换洗的衣服，每顿多有几片肉就是最大的幸福了。组上没有小学，更谈不上学前教育问题了他们得走五、六里山路到中心小学读书，初中远离他们十几里。全组没有一个大学、专科、中专生，最高学历高中。教育上，农村与城市的差别究竟有多大，怎么缩短呢？再穷不能穷教育。学校教学设施不全，教学网点布局不合理，教学水平不高，这些国家已考虑到。兴办教育、“两基普查”、“普实验收”，由政府出钱改善教学设施，提高农村教师教学水平和待遇已全面展开。的确，沿途我看到最漂亮的房子是小学校舍，还有像样的图书馆，让同学们都能看到想看的书，想看的好书。再苦不能苦孩子，这里的苦是经济上的贫穷，对于不能上学的孩子，当地政府如何应对？就这是政府的执政能力了。重视教育，是农村彻底脱贫治富的根本。在城里各学校相继进行素质改革时，村里的老师是否也能加点儿劲，哪怕是赶末班车，拓宽学生的知识面，让他们多听听新闻，多看些好书再困不能困家长，家长的教育对子女的学习，以及今后人生道路方向的选择上起了很大的作用。1020岁的学生自觉性本来就不强，若家长再不加以正确引导，“任其自然”，那怎能奢求其“努力学习”呢？我认为应该对家长进行定期或不定期的教育，让其参与到教育行列中去，并为他们进行“教育交流”创造条件，使一部分家长“以教育为本”的想法为其他父母所接