《桃花源记》最新复习导学案

课题：桃花源记复习目标：1、能背诵默写课文2、积累文言词语3、掌握句子翻译4、理解“世外桃源”所寄托的作者的理想课型：复习课复习过程：第一课时一、朗读背诵1、指名学生读，注意读音及停顿。 2、学生集体诵读。3、学生试背。4、原文填空（1）描写桃花林自然环境优美的语句是： 。（2）描写桃花源人优美的生活环境的句子是 ， ， 。 ， 。（3）文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： 。（4）“世外桃源”是虚构的，从哪些地方可以看出来？摘录原文回答。 （5）渔人“欲穷其林“的原因是： （6）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （7）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 二、掌握文言词语晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘（ ）溪行，忘路之（ ）远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，落英（ ）缤纷（ ），芳草鲜美。渔人甚异（ ）之（ ）。复前（ ）行，欲穷（ ）其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛（ ）若有光。便舍（ ）船，从口入。初极狭，才（ ）通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然（ ），有良田美池桑竹之属（ ）。阡陌（ ）交通（ ），鸡犬相闻（ ）。其中往来种作，男女衣着，悉（ ）如外人。黄发垂髫（ ），并（ ）怡然自乐。2012年 月 日 使用人 班级 姓名 见渔人，乃（ ）大惊，问所从来。具（ ）答之。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人（ ）来此绝境（ ），不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为具言（ ）所闻，皆叹惋（ ）。余人复延（ ）至其家，皆（ ）出酒食。停数日，辞去（ ）。此中人语（ ）云：“不足（ ）为（ ）外人道也。”既（ ）出，得（ ）其船，便扶（ ）向（ ）路，处处志（ ）之。及（ ）郡下，诣（ ）太守，说如此（ ）。太守即（ ）遣人随其往，寻（ ）向所志（ ），遂（ ）迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之（ ），欣然（ ）规（ ）往。未果（ ），寻（ ）病终。后遂（ ）无问津（ ）者。1、学生对照课本自主复习。2、检查复习情况。三、文言现象（一）、通假字1、便要还家 同 ， 意思是： （二）词类活用1、渔人甚异之2、复前行3、欲穷其林4、处处志之5、此中人语云（三）古今异义1、芳草鲜美2、率妻子邑人来此绝境3、无论魏晋4、阡陌交通5、遂与外人间隔6、不足为外人道也（四）一词多义舍 屋舍俨然 志 处处志之 便舍船 寻向所志寻 寻向所志 向 寻向所志 寻病终 眈眈相向为 武陵人捕鱼为业 遂 遂迷，不复得路 不足为外人道也 遂与外人间隔乃 蒙乃始就学 见渔人，乃大惊之 忘路之远近 处处志之 具答之（五）特殊句式1、南阳刘子骥，高尚士也。2、见渔人，乃大惊，问所从来。第二课时一、掌握句子翻译1、学生自己复习。2、检查重点句子（1）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。（2）初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（3）阡陌交通，鸡犬相闻。(4) 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。(5)村中闻有此人，咸来问讯。(6)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(7)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(8)此人一一为具言所闻，皆叹惋。(9)渔人各复延至其家，皆出酒食。(10)既出，得其船，便扶向路，处处志之。(11) 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。(12)未果，寻病终。后遂无问津者。（13）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（14） 林尽水源，便得一山。（15）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。二、问题探究1、有些成语出自本文，如世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。2、文中描写了美好的乡间图景，请从下列三个方面分别指出“美好”的含义，自然环境优美富饶，社会环境安定和平，人们生活自由快乐。3、“世外桃源”寄寓了作者怎样的理想？这个理想在当时条件下能实现吗？我们应该怎样看待这样的理想？ 三、中考链接：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1、解释