课题1空气教学设计

第 1 页 第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气 课题课题 1 空气空气教学设计教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： 了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。 对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。 2、过程与方法 通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学 生良好的学习习惯和学习方法 观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识 的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。 3、情感与价值观 使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发 学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。 培养学生的化学兴趣 二、教材分析 教材中的地位作用 教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学 习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气 作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教 育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的” 、 “空气是一 第 2 页 种宝贵的资源” 、 “保护空气” 。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让 学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利 于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边 的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空 气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、 测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精 神的好材料。 学情分析 初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们 以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应 了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程 中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。 重点难点 重点：空气中的各种成分。 测空气中氧气比例的实验方法。 培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。 难点：测空气中氧气比例的实验方法。 区分混合物和纯净物 课时：二课时 三、教学设计思路 1在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。 2演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨 论。 3在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介 绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途） 。 4指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识， 并使学生知道污染指数与分级标准的关系。 5 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课 外。 第 3 页 为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我 以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多 媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、 趣味性，优化了课堂教学效果。 四、教学设计 第一课时：第一课时： 教学目标 了解空气的成分。 初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净 物 教学重点认识空气中的各种成分。 测空气中氧气比例的实验方法。 教学难点测空气中氧气比例的实验方法。 初步区分混合物和纯净物 培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。 教学方法 实验观察法，激发、质疑、解惑法。 教学过程： 教学内教学内 容容 教师活动教师活动学生活动学生活动 自我点自我点 评评 1创 设 情景， 导入 新课 引言： 请同学们猜谜语唐代诗人 李峤有一首绝句： 解落三秋叶，能开二月花， 过江千尺浪，入竹万竿斜。 诗中揭示的自然现象是什么？ 具体说风是什么？ 今天的研 究课题便是我们吸入的气体 空气 【板书】课题课题 1 空气空气 出示一个空瓶子 1设问空集气瓶真的空的吗？ 里面装有什么？ 思考、讨论 回答： 风、 、 、流动的空气 用生活中的经验或利用讲台 仪器进行实验来说明空气的 存在 回答问题：有，空气。 通过师 生对话， 营造平 等、和 谐、民 主的课 堂氛围 第 4 页 无色无味，不易觉察，你能用 一个简单的实验或列举实例来 说明空气的确实存在吗？取出 盛水的水槽，请一学生出来操 作（把一个空的集气瓶放人盛 满水的水槽，向下压，集气瓶 内的水无法上升到顶端，说明 集气瓶内确实存在空气。 ） 学生出来操作证明空气的存 在。 回答：2 把一个压扁的塑料 袋抖开，再将袋口系住，用 双手挤压塑料袋，感觉到有 压力，是因为塑料袋内充满 了空气。 3：用一个注射器在空气中 抽拉一下，再向水中推挤， 会看到有许多气泡从针头冒 出。 4：用扇子朝脸扇，感觉有 风，就是因为空气在流动。 5：（望了一眼窗外）你们 看，树叶在动，那是因为空 气在流动，也是风。 6：用打气筒给车胎打气， 就是将空气压人车 胎（以上同学争先恐后， 抢着回答，大约 6 分钟） 2、指 导观察， 探究空 气的主 要成份 【板书】一空气的组成一空气的组成 1空气是无色、无味的气体，空气是无色、无味的气体， 2设疑以上事实说明空气确 实存在，你了解空气吗?它是一 种单一的物质吗? 讲解 空气 1.重要的廉价自然资源 2.调节气候 3.人类与一切动植物的生命支 柱。 【多媒体】观看（空气的成份 视频）讲解拉瓦锡的实验原理 3演示实验 2-1 让学生仔细 观察实验，描述实验现象。完 成实验 2-127 的填表 设置问题 盛放红磷的集气瓶内，除了 水，还有什么？ 将红磷点燃后放到集气瓶 观察、思考、分析、讨论、 回答 回答：空气 发出黄光，冒出大量白 烟。红磷燃烧，氧气支 讨论归 纳 以情促 景，以 景 促情 第 5 页 归纳 小结 里，见到什么现象？为什么会 有这种现象？ 【板书】磷氧气磷氧气 点燃 点燃 五氧 五氧 化二磷化二磷 把止水夹打开后会有什么 现象？为什么？ 集气瓶内原来装入的水有 什么作用？ 若剩余气体主要是氮气， 本实验还能体现出氮气的什么 性质？ 通过实验现象分析，可以 知道空气的主要成分吗？ 今天做的这个测定空气里 氧气含量的实验，是受谁的启 发而做的呢？ 【板书】它不是单一的物质，它不是单一的物质， 是由多种气体组成。空气的主是由多种气体组成。空气的主 要成分是氮气和氧气。要成分是氮气和氧气。 4引导学生思考 27 页的讨论 题 拉瓦锡通过实验得出氧 气占空气总体积 1/5，为什么实 验中总少于 1/5？ 红磷熄灭后瓶内还有没有残 余的氧气？ 5归纳小结空气的成分 【板书】 氮气（氮气（N N2 2）7878 空空 氧气（氧气（O O2 2）2121 气气 稀有气体稀有气体 0.940.94 的的 ( (氦、氖、氩、氙、氪氦、氖、氩、氙、氪 等等) ) 成成 二氧化碳（二氧化碳（COCO2 2） 0.030.03 分分 其它气体和杂质其它气体和杂质 0.030.03 (按体积计算) 持燃烧。 倒吸进集气瓶约 1/5 生成的五氧化二磷溶于 水，形成负压 体现出氮气难溶于水， 化学性质不活泼，不易 与其他物质反应 可以知道空气的主要成 分有氧气和氮气 受拉瓦锡启发 完成实验 2-127 的填表 实验误差 1、红磷量不足。 2、气密性不好。 3、没有完全冷却。 有。当氧气含量低时，红 磷就不能继续燃烧。烧。 跟随教师总结，笔记，划书、 记忆 认真思考、理解体会 3初 步认识 纯净物、 混合物 讲述空气是多种物质混合而 成的混合物 氧气是一种物质组成的纯净物 积极思考、讨论 第 6 页 的概念 混合物-由两种或多种物质 组成。(不能用具体的化学符号 表示) 纯净物-由一种物质组成。 纯净物可以用具体的化学符号 表示。如：氧气 O2、氮气 N2、 氦气 He、磷 P、五氧化二磷 P2O5等。) 设疑你知道日常生活中，身 边有哪些纯净物？哪些混合物？ 矿泉水是纯净物还是混合物？ 日常生活中大多数是混合物。 回答：矿泉水是是混合物 联系 生活 4课 堂小结 【板书】2 2纯净物与混合物纯净物与混合物 混合物混合物-由两种或多种物质 组成。 纯净物纯净物-由一种物质组成。 积极思考、讨论 理解 5布 置作业 课本 P33 页 1、23 题 4 知识的 拓展 第二课时：第二课时： 教学目标 熟练区分混合物和纯净物 对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然 资源。 教学重点增强环保意识。 教学难点熟练区分混合物和纯净物 教学方法实验导学、组织讨论、指导阅读 教学过程： 教学教学 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 自我自我 点评点评 1温 故知新， 巩固所 学。 引入 引导学生回顾上节课知 识 1设问 空气是多种物质混 合而成的混合物，它的主要成 分有哪些？ 设问还记得上节的混合物与 纯净物吗? 请完成学案练习、 、 、 回顾、思考、讨论、回答 主要成分： 氮气（N2）78 (约 4/5) 氧气（O2）21 (约 1/5) 纯净物-氧气, 水蒸气,二 氧化碳， 铁粉，氮气 ， 通过师 生对话， 营造平 等、和 谐、民 主 的课堂 第 7 页 分一分纯净物还是混合物？ 空气, 氧气, 水蒸气,水泥, 二氧化碳，自来水, 铁粉，氮 气 ，海水。 、 、 、 混合物-空气, 水泥,自来 水, 海水。 氛围 创设情 景 2、介介 绍空气绍空气 是一种是一种 宝贵资宝贵资 源源 讲解介 绍氧气、 氮气、 稀有气 体用途 以及氮 气的性 质 【多媒体】观看（中央电视台新中央电视台新 华社记者华社记者海口空气质素报道视频） 讲解空气无时不刻不在我们 的身边，对于我们来说是很重 要的。 【板书】二二、空气是一种宝贵空气是一种宝贵 资源资源 空气是一种宝贵资源，所包含 的氧气，氮气和稀有气体在我 们生活中都有很大的作用，能 不能想出日常的例子？ 先由图片引出，用以来证明前 面的学生的回答的正确与否， 还可以补充他们想不到的或没 有见过的。让学生自己去想各 种空气成分的作用 【多媒体】观看（氧气用途视 频） 【板书】1 1、氧气用途、氧气用途：潜水、 医疗 ；炼钢、气焊； 化工生 产 ； 宇宙航行 P28 【板书】2、氮气、氮气 用途与性质用途与性质： 化工原料（硝酸、化肥）；保 护气（焊接金属、充入灯泡、 食品防腐）； 医疗、麻醉； 超导材料 性质 无色、无味、 性质不活泼 投影引导进入课本 P29 的讨 论 1、燃烧着的红磷熄灭了，说明 氮气能否支持燃烧？ 2、集气瓶内水面上升一定高度 后还继续上升吗？能否说明氮 气不易溶于水？ 3空气所表现出来的性质，能 否在一定程度上代表氮气的性 质 ？ 设疑你能描述氮气的物理性 质吗？ 小结：1、 颜 色 状 态 气 味 密 度 熔 点 沸 点 溶 解 性 看图思考， 学生自由发言 观察、思考、分析、讨论、 回答 例：医疗 记笔记 跟随教师总结，认真笔记， 划书、记忆 认真思考、回答 理解体会 1、回答：不能 2、回答：不能；能 3、回答：能 （无色无味、 、 、 、 、 、 ） 填表 认真笔记，认识氮气 回答：氧气 给学生 一片天 地，让 他 们有自 己的空 间 通过生 动的图 片讲解， 有利于 引起学 生的无 意注意 第 8 页 氮 气 1 251 -20 9 -19 5 设疑氮气的性质与氧气比较 哪个活泼？ 知识拓展知识拓展 06 广州中考题 27 、( (1) 从上述实验 现象可知：氧气约占空气总体 积的 15，氮气约为 45。能 够得到该结论主要是运用了氮 气的有关性质，请写出其中的 两点： 【板书】3、稀有气体用途、稀有气体用途 ： 【多媒体】观看（介绍稀有气 体视频） 【板书】保护气（焊接金属、 充灯泡）；各种用途的电光源； 激光技术 ；制造低温环境 （氦）； 医疗麻醉 （氙） 讲解过去，人们认为这些气 体不和其它物质发生化学化学反应， 曾叫它们“惰性气体”，但科技 的发展，例这种“惰性”也不是 绝对的。在一定条件下，有些 稀有气体也能和某些物质发生 化学化学变化。联系它的化学化学不活 动性，介绍稀有气体的用途。 认真思考回答问题 1氮气不溶于水 2氮气不易与其他物质反 应 （化学性质较稳定） 认真笔记，认识稀有气体 知识 迁移 3认 识空气 的 污染， 强调保 护空 气、防 止空气 污染的 重要 性。 【板书】三、保护空气三、保护空气： 讲解介绍一般来说，空气的 成分是比较固定的。整个大气 本身有自净作用，但当大气中 的有害气体和杂质超过了大气 的自净能力，就形成了污染。 【多媒体】观看（温室效应， 臭氧空洞、酸雨视频） 【板书】1.空气污染的原因空气污染的原因 2.空气被污染的危害（三大环空气被污染的危害（三大环 境问题）境问题） 3.空气污染的防治空气污染的防治 引导学生分析“大气污染的漫 画。简介大气的自净作用及污 染指数与分级标准的关系，强 调保护空气、防止空气污染的 重要性。 分小组讨论让学生自由讨论 5 分钟，环境的变化，例如谈 积极思考、讨论、笔记 通过片段，懂得如果环境遭 到破坏，受害的始终是我们 人类。 思考、讨论 增强环 保意识 第 9 页 谈郊区的空气与市区空气的不 同 课堂 归纳 小结 积极思考、讨论 理解 理顺 思维 布置 作业 阅读 P32 绿色化学 课本 P33 页 25，6 题 知识的 拓展 五、教学反思 本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极性和主动 性，教师应在注意在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。 在这节课中教师要注意引导学生在现有的发展水平出发，应用新的知识解 释有关现象，引导学生进行实分析比较，使学生充分认识到理论需要与实践相 结合，才能指导实践，教师在师生互动，生生互动中要注意创设良好的氛围， 从而达到最佳的