2020年西师版小学五年级数学下册的教学计划

西师版小学五年级数学下册教学计划数学是人们定性把握和定量描述客观世界，逐渐抽象概括，形成方法和理论，广泛应用的过程。 20世纪中叶以来，数学本身发生了很大变化，特别是与计算机的结合，数学在研究领域、研究方式、应用范围等方面取得了空前的进展。 数学帮助人们探索客观世界规律，对现代社会复杂信息作出适当的选择和判断，同时为人们交流信息提供了有效简洁的手段。 数学作为普遍应用的技术，有助于人们收集记述信息，建立数学模型，解决问题，直接给社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其基本起点是促进学生的全面、持续、和谐发展。 强调不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验中，将实际问题抽象化为数学模型，让学生体验解释和应用过程，在理解数学的同时，在思维能力、感情态度和价值观等多方面取得进步和发展。全班共有学生33人，大多数学生对数学有上进心，但接受能力仍需提高，学习态度还要端正。 有些学生自觉性不够，不能及时完成作业等，学习数学有一定的困难。 所以，新学期要端正学生的学习态度，加强他们学习数学的能力，采用“一组一组”、“小老师”等方法，全面提高数学成绩。一、数和代数。本书教科书的相关数和代数知识分数加减法和方程式。 这些部分内容密切，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习和学生面前掌握的整数四则计算是学生学习方程式的基础。2、空间和图形。在本部分内容的设计中，“重视通过观察、操作、推理等手段识别简单的几何形状、大小、位置关系和变换，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生的脑海中制作表象，在这些表象的支撑下， 在体验帮助学生获得长方体和立方体本质特征的认识的基础上，推导出长方体和立方体的表面积和体积计算方法，有效发展学生的空间观念。3、统计和概率。该部分的内容不仅出现了单式的折线统计图，还出现了多式的折线统计图，不是如何制作统计图，而是如何使用折线统计图来了解信息，通过应用信息，更好地培养学生的信息素养，达到了提高学生统计观念的目的。4 .实践和综合应用。本文安排的综合应用，以写作方式继续采用程序性活动方式，为学生设计基本活动程序，逐步指导学生进行活动，在各个程序下给学生留下记录、分析、计算和建议，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的积极参与，学生的综合应用1、理解分数的意思，把握分数的基本性质，按分数的基本性质进行约分和通分。 知道分数和除法、分数和小数的相互化(循环小数化成分数除外)。2、进行分数(不含带分数)加减运算和以两步为主不超过三步的分数加减运算。 解决有关分数的简单现实问题。3、用方程表示简单情况下的等量关系，理解方程的性质，用方程的性质求解简单方程，用方程求解生活中的实际问题。4 .通过观察、操作，识别长方体和立方体，理解长方体和立方体的特征，识别长方体和立方体的展开图。5 .通过实例了解体积(包括容积)的含义和测量单位，进行单位间的换算，感受单位长度的实际含义。6 .根据具体情况，探索和掌握长方体、立方体体积和表面积的计算方法，应用这些计算方法解决生活中的实际问题。7 .经历更简单的收集，描述记述和分析数据的过程。 一般来说，能够识别折线统计图，并根据需要选择折线统计图以直观且高效地显示数据。8、初步感受到数学知识之间的相互关系，有了综合运用学到的知识解决简单现实问题的成功体验，得到了解决问题的活动经验和方法，初步建立了运用数学知识解决问题的自信心。9 .在学习过程中培养观察能力、操作能力、分析能力、类推能力和初步逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计观念。教师是学生数学活动的组织者、领导和合作者。 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。 关注学生的个体差异，应当根据所有学生都有成功的学习体验，得到相应发展的土地条件，合理有效地使用现代化的教育手段，提高教育效果。(1)让学生在现实情况下体验和理解数学。(二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习过程充满了观察、实验、仿真、推断等探索性和挑战性活动。 教师改变以例题、示范、讲义为中心的教学方式，让学生参与探索和交流的学习活动。(三)加强报价，鼓励问题解决战略多样化；广泛应用于日常生活和数学学习，培养学生的推断意识，发展学生的推断能力，使学生有良好的数感，具有重要价值。(4)注重培养学生应用数学的意识和能力。本学期学生的知识、能力、感情和态度比第一学期学生进一步发展，教师应该运用学生现有的生活经验，将学生学到的数学知