中小学教师信息技术能力培训总结

中小学教师信息技术能力培训综述第一条：2014年中小学教师信息技术应用能力提升培训经验2014年湖北省中小学教师信息技术应用能力提升培训心脏有它的身体通过这次培训，我对未来的教育和教学方法产生了很大的影响，感受到了教学工作的艰辛。与此同时，我在各方面的能力都有了很大的提高，尤其是在信息技术的综合应用方面，现在已经不仅仅局限于课件制作了。这让我意识到，作为一名教师，我应该积极吸收最新的技术，并致力于将它们应用于课堂内外的教学活动。培训实践性很强，共有13位专家(包括领导)参加，其中袁宪云、蔡琨、程、肖、卢力、孙俊峰、王志兵共：人。他们分别从以下几个方面开展培训：提高信息技术应用能力的重要性、信息环境的运行和维护、数据的统计处理、网络研究与校本研究的整合、新技术和新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿的制作、多媒体资料的获取和处理、利用网络搜索信息的方法和技巧、信息技术与学科的整合。它还结合中小学大量实际教学案例，特别是教学链接的具体设计和处理、网上资源搜索以及一些软件的学习和使用，为教师如何进行深入教学和科学研究、获取更多信息和展示成果提供指导和帮助。在这短短的几天训练中，我深深地意识到：1、教师具备良好的信息素养是终身学习，不断提高自身的需要。信息素养是终身学习者的特征。在信息社会，高素质的教师应具备现代教育理念和教学理念，掌握现代教学方法和教学手段，并能熟练运用信息工具(网络、计算机)有效地开发信息资源。收集、组织和应用；通过网络与学生的家长或监护人交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的培养要求教师不断学习，以适应现代教学的需要。信息素养已经成为终身学习的必备素质之一。如果教师没有良好的信息素养，就不能成为适应现代教学需要的高素质教师。2.教师良好的信息素养是培养高素质、复合型、创新型人才的需要。中国加入世贸组织后，需要更多高素质、复合型、创新型人才参与国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才。如果我们培养的人才缺乏捕捉信息和有效利用信息来快速发现新机会的能力，那么在高度竞争的社会环境中就很难生存和发展。换句话说，这些高素质的人才需要具备良好的信息素养。培养这些人才的速度、数量和质量直接取决于教师的信息素养。3.教师具备良好的信息素养，这是教育系统自身的需要。在飞速发展的信息社会中，信息越来越成为社会各个领域中最活跃和决定性的因素。在教育系统中，教育信息已成为最活跃的因素和连接教育系统所有要素的主线。然而，教育系统的主要功能之一是教育工作者向受教育者传递教育信息。因为从信息论的角度来看，教学过程是教育者(主要是教师)组织、处理和传播教育信息的过程。教师是这一过程的主要来源和传递者，在教育信息的准备和传递中起着决定性的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。虽然4天和6天的培训很短，但我从中受益匪浅通过培训，我们掌握了基本概念、主要理论知识、研究方法、教学媒体的选择和使用、学习媒体材料的加工和获取方法、信息检索加工和利用方法的模式基础、教学设计和探究教学设计、教学设计的一般过程(包括初步分析、目标确定、策略制定、资源选择、步骤设置、时间分配、分析和评价)、教学资源和信息教学资源的基本概念以及教学设计的实施和评价反思。通过培训，我们能够根据不同的教学任务、学生特点和教学条件，有效设计教学活动，收集、识别、整合和应用与学科相关的教学资源，优化教学环境，有效管理教学中的教学资源、学习活动和教学过程。总之，在今后的工作中，我将努力学习，努力学习，把我所学和掌握的信息技术知识和能力更好地应用到教学和科研改革中，成为一名对学生、学校和社会负责的优秀教师。最后，我想说的是，在我紧张而忙碌的工作之后进行训练是我的荣幸。我将继续学习各种信息技术知识，提高应用能力，持之以恒，不懈努力，优化课堂教学，培养新时代要求的具有高信息技能的新型人才。第二部分：提高中小学教师信息技术应用能力项目培训综述提高小学教师信息技术应用能力和工程训练的个人培训综述中心小学方近几个月来，小学教师信息技术应用能力提升项目的培训工作已经接近尾声。通过训练和学习，我对教育现代化的发现有了新的认识，同时我在各方面的能力都有了很大的提高，尤其是信息技术的综合应用能力，现在已经不局限于课件制作了。这让我意识到作为一名教师，我应该积极吸收最新的技术。在这次短暂的训练中，我收获了很多。首先，树立新观念1.虽然提高信息技术应用能力的培训师培训时间不长，只有40天，但每天紧张有序的培训让我在观念上有了更新。平时，我停止使用基本应用程序。然而，通过这次培训，我真的意识到我在专业上还有很多不足，在未来的商业推广中还有很多知识需要学习。只有这样，我才能更新自己，补充新知识，更新观念，从根本上提高我的专业素质。2.随着信息技术的飞速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养，这是终身学习和不断完善自我的需要。作为一名信息技术教师，他应具备现代教育理念和教学理念，掌握现代教学方法和教学手段，并熟练使用信息工具(网络、计算机等)。)有效地收集、处理、组织和应用信息资源。这些品质的培养信息技术教师需要不断学习，以适应现代教学的需要。信息素养已经成为终身学习的必备素质之一。如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为适应现代教学需要的高素质信息技术教师。二。拓宽沟通的视野通过这个平台，我与教育专家“零距离”接触，并“面对面”聆听他们的咨询讲座，生动的案例和丰富的知识内涵，开阔了我的视野。在专业方面，通过与论坛中的同事讨论美术和谜题，我极大地提高了我的思维和专业水平。这个平台使我们的距离更近，交流更方便。通过观看视频，视频答疑给我们一个近距离与专家学者讨论问题的机会。专家和学者贡献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们在获取知识的同时也增加了我们的知识。通过观察和回答问题，我得到了很多启发，学会了很多解决问题的方法和技巧，这让我在未来的教学中感觉更舒服，也从未来的教育和教学中受益匪浅。第三，更新教学方法这次远程教育培训更新了教育理念和教学方法，使我国农村教师充分享受到了远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师之间的相互交流等学习方法，更新了教学理念，也明确了未来教学努力的方向。总之，这是一次取得了丰硕成果的培训。我丰富和完善了自己。我非常这是一种荣誉，但我感觉更多的是责任和压力，这也是一种促进我在教学中不断成长的训练。我从这次培训中受益匪浅。它让我站在一个全新的平台上审视自己的教学，为我今后的教学工作指明了方向。第三篇：2015年中小学信息技术能力提升培训综述2015年中小学信息技术能力提升培训综述武隆县江口镇中心学校王守合在中小学教师信息技术远程培训课程中，我仔细观看了专家讲座的视频：生动的教学实例让我感觉更接近课程改革的课堂；这让我意识到教学也是一门艺术，它需要根据学科和学生的实际情况调整教学方法，使学生最大限度地掌握所学。专家精辟独到的分析也让我知道在教学中应该注意什么，哪些细节应该丢弃，这让我受益匪浅。通过认真的学习和自己的学习，我拓宽了自己的视野，使我能够在未来的信息技术教学、校园网络维护和管理、教师课件培训和计算机使用培训中有更高的思考水平。许多问题已经得到解决或启发。学习经验总结如下：首先，通过远程学习，我们将不断充实自己，提高自己的素质。为了适应新课程改革、素质教育的发展和教育信息化的推进，作为一名信息技术教师，应该不断地补充和武装自己，以充分挖掘学生的潜能。这一次通过培训、学习和专家点评，从讲课、从作业中，明显感受到了老师的智慧。培训只是一个平台和舞台，让更多的教师在这里展示他们的技能。同时，它也让我不断地转向和积累，调整我们的行为方向，反思我的教学行为。人们常说：“老师应该给学生一碗水和一桶水。”为了轻松回答学生提出的各种问题为了不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，激发学生的求知心理，在学习过程中说服教师，便于调动学生学习的主动性，使学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。第二，巧妙设计教学任务，采用任务驱动教学模式。任务驱动教学模式是为了充分发挥计算机的优势和学生的个性特点，让学生真正成为课堂的主人。作为一名信息技术教师，应该认真学习教材，认真备课，围绕相应知识点收集更多相关资料，认真备课，合理设计教学任务。每个任务都设计得清晰、合理、科学，包含每个任务中要教授的知识点，并将每个学习模块的内容分解成易于掌握的“任务”。学生完成相应的任务后，就掌握了他们需要接受的知识。让学生带着真正的任务学习，让学生在学习中有真正的主动性。教师还应注意在教学过程中引导学生完成一系列由简单到复杂、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标的顺利完成，让他们尝到学习的喜悦，满足自己的成就感，让每个学生都能体验到成功的喜悦。例如，当学习“输入文章”的内容时，可以给学生分配一个任务“输入他们自己的文章并保存它”。这项任务包括“输入”和“保存”两个步骤，并强调“自己的文章”，这反映了与学生的关系和文章的“短”。人们主要认为学生不应该花太多的时间在输入单词上。实践证明，当学生完成一项与他们的实际生活和学习密切相关的有趣的“任务”时，他们将会非常专注并享受它。三、转变教学观念，以“教师为辅，学生为先”的教学理念在新课程改革理念下，教师不能再采用“填鸭式”和“填鸭式”的教学方法来改变阻碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。以学生为主体，通过学生的预习和自学，通过学生自己的思考和体验，在个人探索的基础上，允许学生表达自己的观点，学生之间展开讨论，相互补充和修正。通过教师和学生的共同总结，总结出这节课的教学内容。教师以肯定和鼓励的形式满足学生对成功的渴望。让学生从被动接受学习转变为主动获取知识。培养学生说话的勇气和用语言表达和总结的能力。对于内向而不敢举手的学生，他们应该注意自己的表情，努力为他们创造说话的机会，消除他们的胆怯。当一些学生根据课本的语言回答问题时，老师应该逐步引导他们用自己的语言表达答案。平时，应注意培养学生总结和概括知识的能力。学生预习的知识是零碎的、片面的。他们只总结自己知识的知识点，但很难总结他们不理解的知识点。因此，教师在知识归纳中起着引导作用，让学生发挥主体作用。处理好“空白”教学，即处理好教学内容和方法，应该给学生提供思考的机会，给自己留有发挥的余地，而不是禁锢学生的思想。在教师设定的教学计划框架内，问题的关键点被有意地卡住，这样学生就能主动建构自己的认知结构，发展创造性思维能力。第四，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习热情和兴趣。通过这次培训和学习，我觉得作为一名教师，我应该选择一些尽可能贴近生活的例子。学生很容易理解并与学生产生共鸣。在信息技术教学中，学生学习各种类型的知识。在学习信息技术课程时，学生通常更喜欢计算机操作课程而不是理论课程。新课程标准强调学生的学习内容要真实、有意义、有挑战性，要有利于学生的观察、实验、猜测、验证、推理和交流活动。如何营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，适应教育形势的发展要求。为了适应新课程标准的要求，课堂教学是完成上述任务的主要环节。课堂可以为学生创造一个平等、和谐、友好和真实的学习氛围，并为他们提供一个自由发言的互动空间。只有这样，学生灵感的火花才能在教学过程中绽放。教师应该尽可能选择一些贴近生活的例子，让学生能够轻松自然地进入教学过程，让学生能够轻松理解并与学生产生共鸣。在信息技术教学中，学生学习各种类型的知识。在学习信息技术课程时，学生通常更喜欢计算机操作课程而不是理论课程。事实上，在课堂教学中，我们可以尽力生动地解释无聊的事情。教师可以用有趣的语言、紧密的类比和引用周围的事件来引起学生的兴趣和认可。例如，我在“信息无处不在”部分例如，校园铃声告诉我们上课和下课的信息，食堂里传来的美味食物给了我们可以吃的信息。通过我们周围的小事情，学生们踊跃发言，这样学生们可以很容易地掌握信息的概念和