《20202020学年第一学期养成教育工作计划》

xxxx学年第一学期养成教育工作计划二年级学生已经有了一定学习习惯的基础，但是由于年龄特点，数学学习上容易有以下几个缺点；第一，注意力方面：学生年龄小、有意识的注意力不足，持续性也不长，一门课坚持40分钟，很难坚持到底，往往只听一半，思想就一点点坏，左顾右盼，随便说，小动作不断。第二，听课的一方：听不到是很多低年级学生的通病。但是学生们的自我表达欲很强，经常没有时间听完一句话，知道了一半，就抢了答案，听不到老师的建议或其他同学的发言。第三，报告写的方面：粗心，经常把问题看得不完整，数字左右颠倒，上下错认，运算符号错误，或者图片不全面。写的时候精力不集中，计算对，但写错了，文章不认真，文章不整齐，写完也不检查。4.思考的方面：二年级学生思维的发展还不完全。不系统。以直视的思维为主。遇到需要调查逻辑思维或空间的想象能力的问题。想法跟不上。如果不能转过头来，就会不知所措，应对世责。第五，语言层面：生活经验和积累的词汇少，语言单调，直接，即使理解计算，口述时也经常不明确，语言不通。考虑到这些方面学生的一般不足，我特别制定了以下计划。第一，注意力方面：对学生的集中力不够持续，教师创造了更多能引起学生兴趣、吸引学生注意的情况，将数学活动、游戏、童话有机地结合起来，随时吸引学生的眼球，引起学生积极探索的欲望，鼓励和肯定，渴望成功。如果学生们可以自己探索找到答案，教师应该让学生放手，不做更换，进行考试和体验，教室实际上应该还给学生。这样，就可以肯定地解决学生注意力不足的问题。第二，听的方面：听是学生重要的学习素养。成绩好的学生总是最听话的，所以要培养学生的听力习惯，从很多方面抓住。1.让学生“静下心来”:如果学生们在一两分钟内对让学生们的心在课堂上跳的游戏感到兴奋，那么在这个时间内，学生们必须调整自己，进行真正的下一节课，才能集中精神。各学科教师可以训练学生在课堂上先准备下节课使用的学习用品，培养活动的习惯，从上课开始学生异常兴奋的状态下，教师可以说话，可以大喊，可以有节奏地拍双手，学生们可以并排拍三次，然后坐好。2.让学生“耳聪”:要“耳聪”，就要听，记住。因此，各课的要点可以让学生重复老师的演讲或学生的演讲，也可以经常练习培养学生的听觉主义的听力。3.要让学生“回复”，就等于让学生听而不动脑子，在课堂上要引导学生听完别人的发言，说出自己的意见和想法，知道别人发表的好地方。啊，哪里错了，哪里需要弥补。4、在保证课堂纪律的前提下，营造活跃松散的听众氛围：新课程不提倡现有的非常迟钝的教学形式。只要学生能集中精力学习，老师就不会苛刻地要求他的坐姿是否端正。在课程中，可以以任何同桌交流或训练的形式进行运营或合作讨论，教师与学生的交互，学生的交互。当然，在合作中，教师要注意角色分配，给每个队员指定职务和责任，各自有工作要做，合作前，教师要明确表明合作要求，引起学生的责任感和参与感，防止团队合作走向形式。这样会刺激学生的思想，使他们在老师的指导下听得更好。第三，报告写方面：学生在读问题、实习的时候看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，不仅是因为不是学生，也是因为草率和不认真。_ _培养细心认真的习惯吗？“哈佛少女”刘亦婷的妈妈认为训练她的方法很有效。每次1分钟内完成电话号码抄写训练，左手手指，右手，抄写后，对照，家长记录。每天10分钟左右的训练。为了我们的学生，课程作业除了让学生抄问题外，还让父母一起完成这项训练，父母每天3组数字，1组20个，学生用这种方法训练不需要很长时间，但很有效。读问题的时候，学生们要用手指读字，要求读问题，然后解决问题。写作要经常提醒正确的姿势，字体整洁认真，首先要用头，然后用笔，尽量不要依赖橡皮擦。不用在书和作业、练习本上涂鸦，保持文章整齐，上课时间，上课时间可以在课堂上认真写作业。问题时，左手一个，右手一个，避免错误的行，需要独立审查。分别准备错题集以记录错误文件。记录分4步完成：1。记录错误问题，2 .用彩色铅笔在污点上做记号，3。写下错误原因，然后4 .写正确的答案。第四，思考的方面：为了使学生合理，真正理解问题的意义，用语言完整地表达出来，离不开多方面的整合习惯的支持，平时要培养学生这方面的习惯：仔细观察的习惯。上课时仔细观察情况、运营过程，发展成注意周围事物的习惯。敢于提问的习惯。教师要指导学生不要羞于提问，任何时候都要称赞善于提出问题的学生。对学生的问题，老师要耐心回答。把上课提问的权利还给学生。从多角度思考的习惯。遇到问题不要从一个角度思考或坚持问题，从多个角度探索问题的答案，鼓励学生的创新思维和奇思妙想。联想，猜测和假设，如果出现问题，我们可以大胆猜测，假定答案，以后推理。尤其是在进行艰难的事故考试时，可以使用这种方法。学生们养成这几个好习惯，学生的思维灵活性就会大大提高，理解力也会随之提高。第五，语言方面：通常在教学中，教师应该鼓励学生多说，敢于说出自己的观点。即使说错了，也是思想的结果，比不动脑筋说话强多了。特别是学生错了的时候，那可能是很有价值的生成资源，教师不要急于否定，首先要确认学生积极动脑筋大胆讲话的态度，然后讨论产生的新问题。教师的宽容和鼓励会给学生们带来说话的勇气。除了以上目标的几个方面外，我认为低年级学生应该养成以下两个好的数学学习习惯。第一，努力做作业的习惯：根据德国心理学家艾文浩“遗忘曲线”的原理，人们学习新知识后，如果按时练习，就会有容易忘记、不练习就容易忘记的记忆规律。所以要巩固当天学的内容，努力完成作业。对此，嘱咐学生在做作业之前，要一边看教科书，一边复习那天学的知识，一边做作业，一边做“3-1检查”字母“.”3 3:眼睛、心、手、眼要看题目，心要想计算，手要写正确而美丽的答案。”“一字检查”:完成作业后仔细检查是否有错误，如果有错误，及时更正，然后让父母签名。老师及时把更正的错误记在错题集上，在作业笔记上更正了。第二，快速准确的口述习惯：在数学上，低年级的口述是未来计算的基础，要培养快速准确的口述习惯，在掌握一定口述方法的基础上要多练习。二年级的时候，重点练习了100以下的加法、减法、表内乘法、乘法、减法运算，100以内的加法和减法运算需要老师对具体的计算方法进行分类指导，表内乘法、乘法、乘法、减法运算需要学生记住乘法战术，教学老师有效而具体的记忆方法有针对性、多、多练习、多。上课时间也可以用扑克牌游戏的形式练习联立、连减或乘法，经常练习，宿成，口头计算速度自然提高。作为二年级数学教师，我在开学后总要提醒自己主动，冲动，解决问题简单，粗暴的坏习惯，总是按照上面列出的教育要点，好好培养学生的好数学学习习惯。由于大二学生的年龄关系，有时很容易习惯性地重复，所以要多和家长沟通，教家长具体的家庭培养方法，父母要和老师一起抓，反复抓，反复重复，习惯才会变得自然。另外，在课堂上，由于学习障碍的学生，学习障碍，经常是坏习惯，对待他们要有耐心，首先把他们看成是充满希望的好孩子，更加包容他们的缺点和错误，更加关注教育，适当地降低他们的学习标准和问题的难度，延长习惯的发展时间，允许多次重复