北师大版四年级数学《确定位置》(一)教学设计

教学设计：定位(1)一、教学内容：北师大版小学数学四年级第一册P80-81确定位置(1)二、教学目标：1、让学生探索在特定情况下确定位置的方法，比如说物体的位置。2.学生可以用“配对”来确定在正方形纸上的位置。3.让学生在具体情境中感受数学与生活的密切关系，独立发现和解决数学问题，从中获得成功经验，从而树立学习数学的信心。三、学习情况分析：分析：选址的内容与学生的生活体验密切相关，也为学生观察空间提供了新的视角。一年级时，学生理解了前后、上下、左右的概念，并综合运用了这些概念。二年级进一步确定了东南、东北、西南和西北方向，并根据生活中的交通图设计了一些简单的路线图。在此基础上，探讨了在特定情况下确定位置的方法。生活中经常用到关于确定物体位置的知识，所以学生在课前已经积累了相关的感性经验。这是为了唤起学生现有的生活经验，复习现有的关于物体位置的知识，为学习本课铺平道路。然而，在课前分组的过程中，学生的思维是有限的，这表明位置相对单一，没有太多的其他方法可以考虑。当学生用自己的方法来表示某个同学的位置时，目的是向学生展示各种确定位置的方法。引导学生在观察、思考、讨论和操作的教学活动中，通过学生的交流、讨论和感知，调整和改善头脑中原有的、肤浅的、片面的和零碎的经验，使学生能够独立地发现、探索和获得关于确定位置的知识，掌握表达位置的方法。第四，教学过程(一)、引入谈话，探索确定地点的方法谁愿意把同学介绍给每个人？老师有一个要求：你不能用你的嘴说，你只能在纸上显示这个教室里的同学的位置，这样老师可以很快地一目了然地找到这个同学的位置，好吗？(是的)我想先了解一下显示器。请用你的头脑想一个简单的方法在这张白纸上显示显示器的位置。你可以写或画它。请用水彩笔在这张答题纸上表达你的想法。开始吧。(有些人画画，有些人说是哪一组，哪一组，有些人用几个数字符号)学生完成后，请在小组中谈论你的方法。组长将选择一种你认为最适合在课堂上交流的方法。老师：谁第一个展示你的方法？(请让一名学生上台)老师：你的方法是什么意思？(老师在黑板上展示了学生的表情)老师：谁愿意展示你的方法？(2)哪个组和哪个组用于确定位置同样是介绍班长的位置，但是学生们使用的方法不同。有绘画方法和文字来描述它们。请仔细观察，在介绍职位时，这些方法中提到的相同点是什么？健康：老师：事实上，他们都想用哪一组和哪一组来代表立场。然而，一些学生可以从左边或右边数出各组。为了便于交流，人们通常规定，从老师的角度来看，老师的左侧(即你的右侧)是第一个垂直的行为群体，每个人一起指一根手指.从左到右，(老师指的是第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，直到第八组。老师：既然每个人都已经定义了哪个小组，哪个小组和哪个小组将被用来介绍班长的位置，我们应该如何介绍呢？(板书：哪一组，哪一组)老师：让我找出，一、二、三、四小组，哪个小组，哪个小组，这个同学是班长.对吧。让我先自我介绍一下。你叫什么名字？和老师握手。很高兴见到你。你一眼就知道你是个聪明的孩子。老师：你还能介绍一下学习的位置吗学生说老师找了它，找到后和学生们握手。很高兴见到你！(3)使用对数来确定位置1.认知数量学生将介绍班长的位置，你也将介绍这些学生在大屏幕上的位置吗？(显示主题地图)为了便于交流，从我们的角度来看，左边第一个垂直行为组是第1组，第2组，第3组.第五组从左到右。从前面到后面，第一排，第二排.老师：谁能以同样的方式介绍小青的位置？黑板上写着：小青组3，第2排老师：事实上，有一个比这更简单的方法来表明小青的立场，那就是人们学习数学的方法。你想知道吗？老师：他们的方法是只用两个数字来表示位置。首先写下组的编号，然后是组的编号，用逗号分隔。这两个数字代表一个人的座位，所以我们需要用括号把这两个数字括起来。这两个数字在数学中有一个很好的名字叫做对。让我们认识一下数学界的这位新朋友。在这节课中，我们主要学习用两两来确定位置。(黑板上的书写揭示了主题：确定位置的配对数)。两对读作：三，二。和老师一起读 (32)让我们用一对数字介绍小青的位置小青的位置在32。齐：2.申请数量(1)两人一组谈论屏幕上其他学生的位置老师：现在老师指的是任何一个学生。每个人都会告诉我们表明学生位置的数字。老师说.现在，反过来，老师说数字，学生说数字表示学生的位置。(2，3)，(4，3).你觉得这个同学怎么样？(2)区分(5，2)和(2，5)老师：老师有一个问题：(5，2)用(2，5)表示的位置是一样的吗？为什么？如果你认为有差异，请讨论它们。学生报告.健康：不同，他们的顺序不同，或者他们的位置已经改变)如果两个数字的顺序不同或位置改变，则指示的位置不同。(5，2)这意味着哪个同学的位置，(2，5)？(过渡)学生们说得怎么样？虽然两对的数量相同，但顺序不同，指示的位置也不同。这两个数字不能随意更改。第一个数字“对”表示哪个组，第二个数字表示哪个组。(3)用两人一组的方式指出学生在教室中的位置孩子们真的很能干。我们已经用两人一组介绍了这些学生的位置。你现在能用两人一组介绍班长的职位吗？你还能用两人一组介绍体育委员会成员的职位吗？体育委员会的职位是()学生们帮助老师找出哪一组，哪一组？劳动委员会的职位在哪里？很高兴见到你。和这些孩子握手。(4)用两两表示你的位置刚才我们用对来表示其他人的位置。你能用两两表示你的位置吗？请把它写在你的练习本上。请互相核对一下同学的人数。允许改正错误。如果你写得正确，请举手，那很好。现在老师将检查你写的数字是否正确。老师说对了号码。如果你认为正确的数字表明你的位置，请迅速站起来。学生还帮助老师判断学生是否正确。好吧。如果学生们是正确的，全班都会鼓掌鼓励他们。你准备好了吗？除法： (1，2) (5，3) (6，6)(5)两个数中的一个是不可缺少的老师： 5第五组，所有站。(也可能是所有车站的第五排，也可能根本就没有。)学生的位置能由数字决定吗？似乎这两个数字中的一个是不可缺少的。要确定一个同学的位置，需要两个数字，然后我说(5，3)。(4)确定在方形纸上的位置老师：事实上，我们也可以在一张正方形的纸上画出我们在教室里的位置。请看大屏幕.这是一个班级的所有成员，(学生观看，老师解释)一个小组可以用这样一条垂直线来表示.从左边开始，分别是第1组、第2组和第1组；同样，水平行也可以用水平线表示。从前面到后面，分别是第一行、第二行和第34567行。每个学生的位置可以用一个交点来表示。整个类的位置可以用不同的交集来表示。例如，如果小青的位置是(3，2)，它可以由第三组和第二行的交集来表示。那么，(6，5)你如何用正方形纸上的点来表示它的位置？我们应该如何找到它的位置？健康：首先找到第6组，然后找到第5行。它们的交叉点是它的位置)。首先找到组6，然后在垂直方向找到行5。这两个方向的交点就是我们要找的位置。(5)合并练习：1、试一试1(练习):事实上，这种方法经常被用来表达生活中的地位。请看(PPT)，这是我们学校附近的计划。你能通过“配对数”告诉我们学校的位置吗？你能通过数字告诉我们其他建筑的位置吗？试一试2(课本练习2)这是学生们非常喜欢去的地方。请按要求独立完成操场平面图。请直接写或画在答题纸上。肖敏的位置是(4，2)他要去滑冰场。你能在格子上画出他去溜冰场的路线图吗？他能走多少不同的路？哪条路最近？你能利用配对数告诉我肖敏的路线吗？在同一张桌子上互相交谈。3.下图是学校先进教师的荣誉名册。你能在正方形纸上指出王老师的位置吗？4.出示正方形的纸，让学生根据老师报告的数字一个接一个地把它们连接起来。(6)生活中的数字事实上，生活中应用的数量远远不止