建立学生成长档案袋促进学生自我管理

建立学生成长记录袋 让学生在自我管理中健康成长 咸阳育才中学 王文绪()国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。“把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。”教育教学活动要“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。”随着新课改的深入，新课程的实施，网络的普及，学生在变-自我意识在增强，自我教育的意识在增强，个人行为规范的意识在增强，个人的综合能力与素质在增强。教师在变-教学理念变了，教学活动中的地位变了，由主宰型转变为与学生平等的地位。家长在变-希望并可能更多的加入到学生的成长历程中，了解学生发展，与学校老师一道共同参与到对学生的教育中。社会在变-对人才的要求不仅具有扎实的专业知识和良好的思想品德，而且具有创新精神和实践能力。新形势下，在学校教育教学活动中，怎样与时俱进，改革传统的管理模式，发挥学生的主人翁作用，让学生自己管理自己，自己评价自己?笔者以为建立学生成长档案袋是一种行之有效的方式。2010年，笔者与学校几位教师合作，一起进行了新课程体系下学生自我评价体系的建立的课题研究。研究过程中选择实验班级让学生通过建立学生成长记录袋的方式进行全方位的自我评价，经过一年多的实践和探索，取得了预期的效果。1、 记录袋的形式每位学生准备一个袋子(可以由班级集体购买统一式样的、便于分类存放不同类型材料的档案袋，也可以由学生自制具有特色的袋子)2、 记录袋的内容 成长档案袋是有目的地搜集记录学生在某一个时间段、特定阶段内的学习，进步或达到的成就，反映学生的成长过程，要由学生自我评价和反思、教师同学的观察和评价、来自家长的信息、学生作品等组成，只要能真实地反映学生的成长过程都可以收集。收集的内容应充分体现學生地特长与个性差异，让學生有充分发挥自己创造力与想象力地空间，老师决不能固定内容， 为了使记录袋层次突出，可将内容分成若干栏目:如了解我（可以 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、家庭住址、兴趣爱好等简介，并贴上自己喜欢的照片）。我的成长足迹”(可记录自己的学习、生活的闪光点，成功点，进步点，不足处等)。 成长评价”（可记录各阶段教师、家长、同伴、小组对自己的评价及自我评价、自我反思）。课外活动(可收集自己在各种课外活动中的作品、照片、感想、体会、总结等)。总结(可收集自己对各个阶段学习、生活、活动的总结)。试卷、作业、作品（可收集自己最满意的作文、试卷、作业、书画、制作、摄影作品等）记录袋主要由学生自己建立，也可让家长、同伴、老师、校外辅导员参与。学生有对内容有选择、更换、撤销的权利。3、 记录袋的建立 1、建立初期进行方法指导 “学生成长档案袋”是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。学生每天都在发展，每天都会给我们惊喜，学生许多方面的发展，把它记录下来，保存起来，能促使学生多层面、多方面、客观地进行自我评价，从而发挥好评价的发展功能。但学生开始对档案袋的意义、作用认识不足，怎样建记录袋？记录袋内放什么?怎么评价?学生头脑会一片空白。这时班主任就要多指导，教给学生方法，指给学生方向，让学生少走弯路。 2、设置成长记录袋目录 如:（1）我的计划：汇集各学期制订的奋斗目标和学习计划。 （2）我的努力：汇集学习和活动过程中，取得的成就与评价，如老师的表扬卡， 一次满意的测试卷，好人好事记载卡等。 （3）我的亮点：汇集最得意的作品或事情。 （4）我的设想：汇集富有创造力的各种设想。 （5）我的成绩：汇集各类竞赛的获奖情况，各类荣誉和报刊上发表的作品。 （6）老师的话：教师对学生各方面的评价。 （7）家长的话：家长对学生各方面的评价。 3、建立成长记录袋应遵循的原则、自主性原则：发展学生的主观能动性，让学生自觉地、自动地进行“档案袋”的评价资料的收集，培养学生自我教育的能力。、差异行原则：学生个体之间是有差异的。通过实施评价，引导学生根据自身特点和优势，培养自我教育能力，促使自己个性化发展。、激励性原则：学生通过档案袋评价，看到自己的进步、成绩和不足，树立信心，较好地促进学生主动性的工作和学习热情，进一步确定发展自我的目标。、递进性原则：档案袋评价是记录学生在成长过程中自己最满意、最好的作品或成绩。通过日常的点滴积累，系统地有组织地收集，聚沙成塔、循序渐进。、互动性原则：档案袋评价需要家长、老师、学生一起合作，采用个体和小组评价，家长、老师共同参与、互动，共同完成。4、 记录袋的应用1、 让学生不定期的翻看自己的成长记录袋，了解自己成功的经验，失败的教训，进步的喜悦，失意的痛苦，学习成绩的变化，课外生活的轨迹，自己对自己的评价，老师、同伴、家长的鼓励、批评、建议。从而做到人生有目标，生活有追求，不断反思，不断提高。2、 班级定时进行全班学生成长记录袋展览、交流，让学生参观同伴的，对照自己的，想想自己在哪方面做得较好，哪方面做得不足，相互借鉴，发扬成绩，取长补短，共同提高。将记录袋当做班级学生比学习、比爱心、比美德、比感恩的平台。5、 记录袋的管理 “成长记录袋”平时由学生保管，学生对自己记录袋中的材料可随时更换、充实。班级每学期组织小组内分散式展示“、班级内集中式展示”、家长会展示等形式的交流展评。主要有展示學生地最佳成果、描述學生學习与发展地過程，以及對學生地发展水平进行评估三個方面。 由于档案袋是在师生间、家校间流动的，学生之间可以自愿交流，产生互动效应，调动了学生积极进取、健康成长的内在动力；发展了学生自我鉴赏力，培养学生健全的人格；发挥了学生主人翁作用，达到了张扬学生个性、培养了学生的创造精神和实践能力。6、 记录袋的评价 学生成长记录袋的评价可采取个人自评、同伴互评、老师、家长点评等方式。以学生自评、互评为主，老师、家长参评为辅。以激励性评价、形成性评价、发展性评价为主，学生的社会性发展、行为习惯的养成应作为重点加以评价，鼓励学生找出自己的缺点，并加以改正。以突出学生的个性，发掘学生的潜能为主。让学生在相互评价和自我反思中学习别人的长处。 引导学生从多方面、多角度评价自己，对自我的评价参照同学、老师、家长等给自己的评价，除了关注知识技能的自我评价外，还应关注非学业的自我评价，例如信息能力、交际能力、问题解决能力、情感态度与价值观等的自我评价。通过课堂学习自我评价活动，将外部压力的评价转化为内部自我激励的评价，让学生在自我评价的过程中改正自己的不良习惯，促进学生良好心理品质的形7、 记录袋的意义 1、“学生成长记录袋”，是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。学生从中可感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师、家长、同伴对自己的呵护、关怀、帮助、鼓励，使自己的成长有更坚实的根基，对美好的世界更加热爱，对自己的生命更加珍惜所以。“成长档案袋”是学生人生的一笔宝贵财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。在评价过程中，有效改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。3、“成长记录袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。4、“成长记录袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。5、“成长记录袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上提高。 课题研究实践表明:实验班学生通过成长记录袋的记录、评价、激励、鞭策，学习的