动作描写片段训练

一、部署：(约3分钟)一、诱导激发1、播放视频鲁智深倒拔垂杨柳剪辑并提问：视频人物？ 用一句话概括录像的内容。这部影片你想知道这部影片在原作中是怎样表现的吗？观赏译文：这幅描写好吗？为什么？你想写出这样出色的文字吗？ 在这节课里，我们一起学习动作的详细描写。(板书课题：动作详细描述)。2 .说明学习目标。(大画面显示学习目标)2 .感悟动作的细节描写过渡语：通过刚才的动作描写，我们看到了粗犷有力的英雄形象。 这个详细的描写，是人们常说的“水滴中的太阳”的细节描写。 什么是细节描写？1 .大屏幕显示什么是细节描写许多细节描绘方法能够以心理方式描绘例如人物的外表、语言、动作、表情、景物等。 今天我们主要学习其中动作的详细描写。作文的时候，我们细致地描写了人物的一举一动，写下了人物的具体动作，写下来的印象就会变得活跃在纸上。 如何具体写出人物的动作？ 这要求我们用正确的动作语言写人物活动过程，把人物的大动作分解成一个一贯的小动作，用慢动作一个一个地描述。二、合作探讨：(解决眼高问题，约17分钟)情节1 :说时间晚，那时候早。 我班的何中凯支撑着我的手，一踏进我的脚，突然站了起来。 左脚扎进起跑线，膝盖一弯，就蹲下来了。 双手两根木柱插入地面，整个身体稍微向前倾斜的姿势，就像起飞的雄鹰。 精彩校运会分析：在这段短语中，使用“支撑、绊倒、爬、爬、下蹲、插入、倾斜、飞行”等9个动词，准确且逼真地描述了运动场运动员起跑线的预备姿势。 用比喻写下了运动员强有力、有势力的状态。 摘要：用动词形象描绘人物的特征性动作，这就是动作描写。 动作描写是描写人物的重要方法之一，作品中的人物活在动作描写中。1 .体会动作描写的作用在食堂里，张老师匆匆上课时，他抬起食堂，仰面打鼾喝了里面的米粥后低下头，发现有些粥溢出来了，他把米粥舔到嘴里，伸了伸舌头。 (节俭的张老师 )问：这个文字代表张老师的什么性格，主要用什么描写来表现？(2)她把防盗门锁上，转身走下楼梯，从远处走出来，突然停下来，愣住，转身向楼梯走去。 到了自家的门，用手抓住那个圆形的门把手，向左扭，向右扭，确认锁牢固后，就下楼梯去了。 在黑暗中一瞬间盯着门把手。 (锁防盗门 )问：这个文字是从什么方面描写人物(心理)的，怎么写的？例(3)慈母手线，游子身衣。 正在密约的时候回去有可能会晚。 谁说了草心，报了三春的阳光。 (游子吟 )问：用一句话概括诗中描写的场景(慈母远行的儿子缝衣服)，用几句话概括该诗的主旨(深邃的母爱)，诗中最能表现母爱的诗句(临意)，诗中哪个词是动作描写(密缝)。要点：动作描写就是描写人物的行为动作。 通过描写人物性格特征和精神面貌，突出人物个性特征思想、品格、性格、心理、习惯。2、了解动作描写的内容(括号内的例子由教师选择)。脖子的动作。 例(4)鲁迅微笑着，在默认地点点头。 正如我所想的，他知道。耳朵的动作。 所有的士兵都仰视着，在天空中寻找从延安起飞的飞机，一动不动地倾听着飞机的声音。嘴的动作。 那位同志辛苦地举手推开他的胳膊，嘴唇不停地拨动，在牙缝里露出了几个字。肩膀的动作。 她用右手拉着我，用左手支撑着肩上的负担。腰部动作。 我害羞地笑了笑，鞠了个躬。脚动。 (9)接下来听他骂声说着，抬起脚，又是脚。结：颈、动、耳、口、肩、腰、腿的动等都是文章的描写材料。 这些描写使被描写的人物形象生动生动，生动生动，个性特征更加鲜明。3 .掌握动作描写的方法动作描写要仔细分解例(10) 放学回家放学后，他把书包扔到肩上，蹦蹦跳跳地回家了。 (摘要描述)放学后，他把书本等旧头塞进书包里，只系上一个书包扣，把书包放在肩上。 又蹦又跳，哼了一声小调。 一到校门，他就左顾右盼，穿过马路，直到车流的空隙。 他拐过一条小街，才慢慢走，前面就是他家。 (具体描写，细致分解)例(11) 射门a .罗纳德拿着球跳进禁带前，跳过脚把球踢进了网。b .罗纳尔多在中场生气，接住同伴传来的高球，用小腿轻轻翻转，像球魔术一样跳过对方防守队员的头。 他迅速插入，灵活逼真的假动作，拿着球绕过对方三个后卫的抵抗，冲进禁区，巧妙地躲开前面的守门员，身体侧身抬脚，球进来了。例(12) 雪地捕鸟a那一天，他在雪中戴了一只小鸟。b .他掸掉雪花，露出地面，用短棍支撑着大竹筛，下面撒上一些祢谷，提起长绳子，人们看见远处拉鸟雀啄食，就往竹筛下面拉绳子，把它遮住。4、理解动作描述的注意点(如何写动作描述)。写出人物行为的特征。 要富于个人化。表达思想感情。 正确使用动词。三.口头表达：(只选择一个口头表达，约7分钟)按蔬菜车(原文)放学后，小明看到餐车在上坡小明真是个高兴的同学呢推菜车(例文)放学后，小明看到菜车正在爬上坡路，就急忙帮忙推菜车跑。 那个料理车里水灵灵的白菜堆得像小山一样。 老爷爷弯下背，弯下腰，断了骨头向上拉。 小明弯下腰，双手推车后车，说：“一二三！ 一二三！ 那轮子慢慢地向前移动，过了陡坡。 突然，车轮陷入了一个小土坑。 小明突然产生智慧，把碎石铺在土坑里，双手推车轮，用力一推，蔬菜车顺利前进。 老爷爷放下方向盘，擦脸上的汗，说：“谢谢你的帮助。”小明摇摇头说：“谢谢。 这是我应该做的！ 小明真是个乐于助人的同学啊。 构思作文 (下水预备：老师安排大家构思作文。 我仔细观察学生的表现，看到一本热心的书，有的不沉着，也有的像我一样，不知道拿笔写什么，望着，向右看，有时嘴咬着笔，有时用食指在笔上画，有时用指甲在笔上画油漆中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析 吃芝麻烧饼 (下水预备：老唐用右手捏住芝麻饼放在嘴里，小心用力咀嚼，几乎同时伸出左手打巴掌，接着下巴。 烤饼吃完，芝麻也被打满了。 他不慌不忙地把左手的5根手指靠近掌心，芝麻一起，他的眼睛静静地看了5秒钟，然后，突然对着张开的嘴巴拍照，香甜地嚼着。 他又摩擦了一下手，好不容易才左右张开弓抿了两张嘴，推着自行车上班。 简析：个性特征性格好，品格节俭，习惯不卫生。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析 课堂上梳理秀发 (下水道预备：坐在我前排的女性，当别人专心听老师讲课的时候，她把手伸进口袋里掏出梳子，边听边竖起梳子：她用左手扫头发，用右手拿着梳子，迷上了在头发里游泳的课程，拿着梳子的右手停在空中一动不动过了一会儿，梳子好了，用左手从上往下轻拂长发。 最后，侧着脸，借助讲台旁边的电视画面的反照再次欣赏。 老师可能看到了。 我的眼睛停留在她身上千分之一秒。 嘴角和脸稍微动了一下。 想说却没说，想笑却没笑，想笑了。 简解：观察细节，写动作细节，表现出“她”对美的爱和不拘小节的性格。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析 小姐，您忘记拿钢笔了 (下水预备：下一位老师让我们读书，他在教室里巡回。 我双手按在脚上，一字一字地读着字。 馀光中，老师看到我身边站着一个人影，抬头看了看。 我拿着他在我桌子上的钢笔，双手拿着，低下腰，轻轻地说：“毛萍，我忘了钢笔。” 我一动不动，困惑地看着他。 “古人云：不用毛笔也不读书”，记住只听他的口吻读书的时候随时都会马上过去的思想。 拿起钢笔，毛萍先生。 “我和周围的同学突然醒悟了，笑了。 老师也笑了笑，又得意洋洋地擦了擦鼻子，转身愉快地走了。 简析：文章的小动作表现了老师的幽默、自信、乐观的性格。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .我实践：(解决手低的问题，约18分钟)要求：自己定一个内容，做主题，写故事片段，100200字，其中有几个动作描写。注意：写完后，用红笔圈出动作中描绘的单词，文本后面用红笔写。 “这个文字是用动作描绘的，重点是表现人物的个性特征。”学生开始写了。2、展示学生习作，由师生评议。提名朗读练习。习作者简述自己的习作重点是表现人物个性特征的哪一个。师生评论，修改意见。作文的片断训练动作描写教育目标：1 .指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。2 .积累动词，使用动词。3 .通过适当的修饰更生动地表现人物的内心。教育重点：用动作描写生动地表现人物心理。教育难点：用动作描写生动地表现人物心理。课前准备：课件。教育过程：请说一遍说收集的动词1 .老师昨天安排同学们收集表示动作的单词和单词，你们是按照要求做的吗？2 .请用数字告诉我收集的动词数量(请告诉四五个同学)3 .还有很多学生举手说我们一起收集了多少个动词。大屏幕：我收集了动词。4 .我想听听你们收集的动词。 我现在乘火车交流。猜猜看同学们都像个聪明勤奋的孩子，为了给大家报酬，我们现在在玩游戏。 首先。1 .看动作猜一个动词(六字)一推就跳难度增加。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .看表演说表示动作的四字。 (给你十个)东张西皱着眉头凝视着眼睛跳着打个趔趄总结：同学们，人物的动作可以用动词来说明。 在作文中，我们应该学会正确捕捉人物的动作。 这样，你就能把人物写得栩栩如生。二、分析语言，体会语言正确1 .请闭上眼睛。 听一下描写老师收集的动作的经典插曲。6岁的堂兄看到了几只飞舞的蝴蝶，乱七八糟地跑了过去。 有只蝴蝶停在了花上。 她目不转睛地看着。 低下头，小心地抬起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶身边。 忽然双手举起，蝴蝶飞走了。 她气得撅起嘴来，但很快就象鹿一样蹦蹦跳跳地追赶另一个目标。(1)看到了什么？为什么看到了？ (因为文章中有动作描写。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)说句中使用的动词。(3)看到少女抓蝴蝶的动作，是因为作者仔细观察，正确地使用语言。(4)可以更换动作顺序吗？ 描写人物性动作，要注意顺序，细化动作。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(5)巧妙修饰，突出特点。(6)根据场合的不同，巧妙地使用修辞。1 .这个精彩的动作描写使用了什么样的有效写法呢仔细观察，准确地使用语言。注意顺序，细化动作。巧妙修饰，突出特点。根据场合的不同，会巧妙地使用修辞。3 .总结：描绘人物的特征性动作，表现人物的性格、品质、身份、地位、立场、状况、状态，称为动作描写。 写作人物动作，首先仔细观察，准确使用动词，注意顺序，适当使用修饰语和修辞方法，能够更生动地表现人物的特征。4 .片段练习(使用收集的动词)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析现在轮到同学们试试胳膊了。让我们玩个有趣的游戏。 大家要仔细观察游戏的过程吗同学们都有什么动作，一边看一边把这些动作的话记在笔记本上。 看谁观察的动作最多，他写的习作最好。动词：粗鼓足，轻轻地吹，用力，走路，静静地凝视，退一步，深深地吸气，吸气，收集嘴唇，脸红，向前伸出脚，吐气，发出势头，发出吸奶的力量，尽全力请注意按照提示描述学生们进行实验的场景，使用动词。打乒乓球上课，宋老师笑着对同学们说：“今天做个小实验。” 说着，她从讲台拿着铁丝，在铁丝上吊着两根线，两根线在5厘米的距离，两根线的底部各有两根乒乓球。 王老师问：“谁能把乒乓球吹到两边？ ”同学们纷纷举手，王老师先试着在讲台前面面试力量小的雷月先生。 我看见她打起精神用力地吹，乒乓球没有往两边走，但是跑到了中间。 嘿！ 雷新月的力量太小了，“试试吧！ 试试看吧！ 同学们纷纷举手，在教师中沸腾起来。 同学们一边说，一边举手。 老师让海涛先生试试“力士”。 我迈着沉稳的步子走到讲台前，看着乒乓球，然后退一步，呼吸，颧骨膨胀，脸红，向前迈步，嘴里喷出气来，朝着小乒乓球走去。 “力气真大啊。 我情不自禁地说。 但是，那个乒乓球好像和他对抗，不去两边，直奔中间。 同学们都愣住了，这是怎么回事？这时，班里有名的博士站了起来，“因为从嘴里流出的气流快，压力小，周围的气流慢，压力大，周围的气流压着乒乓球。 乒乓球不去两边，在里面跑。 同学们听了他的话不停地点头。多么有趣的实验啊！我从中又懂得了科学道理。你认为写的同学读了自己写的片断，用圈圈画动作的词语，动词写得很清楚吗？ 文章通顺吗？边读边改笔。师生审查：(展台的展示)大家看，他认为同学们清楚地写下了吹乒乓球的动作吗？ 文章通顺吗优秀学生的片断。 引导问题“有没有”，引导鉴赏。中等学生的片断。 以“