教育惩罚策略

小学教师的教育处罚策略无玉民摘班主任是班级工作的组织者和领导，是素质教育的主要实施者。在班主任的工作中受到惩罚是教育的一种方法，是不可避免的。中学班主任不仅要考虑中学生的心理特点，做好处罚前的准备，还要不断反省，帮助学生改正错误的对策。关键词惩罚教育；班主任工作；反思随着新课程改革的推进，达成了“一切为学生，一切为一切，所有为学生”和“尊重学生，对待学生，感谢学生”的协议。支持表扬教育学生的呼声很高。所有对教育的惩戒性教育都将“惩罚”一词从教育变成了不容忽视的“高压线”，教师在工作中瑟瑟发抖。不能不说像踩薄冰这样的尴尬症或“刑罚”这个词作为红牌警告。结果，学生们住在老师保持良好的蜜罐里。这种“只放糖，不放盐”的教育果真能产生优质的教育效果吗？而且笔者认为，作为教育方法，本第18代武艺、表彰、批评、奖励、惩罚，应有尽有。对中学生的年龄特性，比起批判性的处罚，表扬和鼓励更好，但并不是不处罚。因为在学生生活中只要说甜言蜜语，没有警察箴言，就很容易迷路。班主任注意处罚的艺术，相信效果会更好。一、教育处罚的含义教育处罚是促进学生身心健康发展的教育方法，教师对学生的不良思想行为进行约束或消极评价，对学生进行修改和内部化，具有有意识的约束力。二、教育处罚的重要性处罚权是教师的基本权利之一，是维持教育教学活动正常秩序，保障教育教学活动正常开展的合法权限。处罚和监查是激励机制的两个方面，即辨证与统一的关系。索霍林斯基在和青年校长的谈话中中指出，教育工作者的任务是对孩子的自信和学生心中成长的一切错误都要持不妥协的态度，真正的教育工作者要把奖励和批评结合起来。从学生心理发展的特点来看，这是需要教育处罚的教育方式之一。他们的成长时期、人生观、价值观、性格等不成熟，很容易出现坏的思想行为。实施教育处罚，纠正其不良行为是促进健康增长的必要条件。教育处罚有助于个人养成遵守规定的习惯。教育处罚也有利于个人社会化，使学生知道如何处理他人、集体关系，个人自由不能妨碍别人的利益；教育处罚使学生们进一步学习责任，并使他们有责任为自己的行为负责。三、处罚原则1、有处罚的地方。古人云：“治病救人，治病救人，治病救人，不能得罪人。惩罚必须重视艺术，必须公正合理，在惩罚过程中培养人，在学生的某些方面可以进步为“惩罚。”惩罚”不是目的，培养人才是根本目的。通过“惩罚”的手段，让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。例如，对不交作业的学生补课，对不做早操的学生补课，对破坏公共财政的学生进行金钱赔偿，都是必要的校园处罚。处罚前教师应该说为什么惩罚学生，为什么惩罚学生，为什么不这样做，学生应该受到惩罚。学生改正错误，教师应该及时鼓励表扬，在全体学生面前找威信。这对惩罚的学生调节自己的行为大有裨益，终生受益。2、处罚程度。教师实施处罚的初衷是帮助学生分清是非，分清美丑，理解缺点，改正错误。但是，无论什么事物发展，在一定程度上，惩罚学生也要掌握一个度。千万不要说话，做事没有馀地。学生不能有“治病救人”的宗旨和目的。相反要用“一棍”打死。对学生的惩罚要适当。这个“适当”字的意思是，对学生的处罚不仅可以接受，而且必须乐于接受。在受到身体、精神和精神的处罚时，还要考虑他的身心健康的能力，还要考虑性别和年级。在处罚学生的时候，根据他违反学校纪律校规的程度，处罚的程度会有所不同。避免两极分化，刚直，人人教，按潜力教是最基本的。蜜蜂有感情。有人说爱是最好的老师。“请把学生看作自己的孩子。”如果被罚的学生真的是你的孩子，谁惩罚过婚内的孩子？如果你惩罚孩子，那就表明你对残忍无情的孩子没有爱吗？不，不！我们一直爱我们的孩子，一如既往。学生如果真的认为是自己的孩子，犯了错误，就要对他负责，处罚要以“治病”的根本宗旨来处罚。秀婚林斯基成功的刑罚中，还有惩罚学生“画画”和“写字”的学生，比起一种惩罚，这是一种特殊的爱。像和煦的春风一样，这种富有人情味的处罚更容易被学生接受，更容易奋发向上，我们何不学学他的一些刑罚方法呢？最终要让学生理解老师因此而着急，老师希望他尽快改正错误，走上正确的轨道。惩罚是一种照顾，是一种艺术。掌握惩罚的艺术，利用充满惩罚程度、惩罚之情、惩罚之情、辣味的爱情惩罚有什么用呢？请记住：没有处罚的教育是不完全的教育。四、教育处罚战略实例1、矛盾冲突：同桌等邻近学生在冲突和互不让步等。最近小学生更有可能冲动地挑起打架。面对这种情况，老师先命令停止，给他们时间解释他们的行动。等学生们冷静下来后，让他们写心理医疗记录。描述疾病的原因、时间和治疗方法。这样，学生就能摆脱“自我保护的小团体”，客观公正的立场看别人和事，减少他们以后犯错的可能性。(。处罚取决于学生的具体情况。在所有的事情中，可以选择他最讨厌的事情，让他做，这样“惩罚”的效果就会加强。这里使用的是心理学中“定性处罚”的原理。-32这个兴奋剂应该是学生们不想做的。如果不遵守工作记录制度：晚了，早退，自由离开教室吧。对于这种问题行为，班主任要在午饭时间或放学后留下它。时间根据情节而定，但最多不超过15分钟。对于停留时间班主任向学生说明的时间，如果有充分的理由，可以适当地减少停留时间。老师们可以要求在留在学校的时候写下自己的观点，即使没有一些理由，也要说谎的学生“遵守纪律”。最后，班主任为了加强纪律概念，可以“处罚”一周的值班班长。每天有责任打开教室的门，不仅能培养好习惯，还能培养责任感。3.教师的不服从：如果不与老师合作，甚至公然挑衅老师。班主任要保持冷静的心态，冷静的处理，以后要写心理说明书，说明自己当时的心理和现在的想法，在同学面前审查一下。当然，班主任在处理这种问题行为方面，不能满足于学生按要求弥补错误，受到惩罚，要彻底改变这种学生，就要与学生沟通更多，建立师生之间的和谐关系。如果学生长期犯同样的错误，就应该采取极端措施。与学生签订个人合同：教师与学生讨论他的问题，然后与学生一起寻找适当的解决方案。合同包括学生特定行为的变化和持续时间。通知学生未能达到预定目标的结果，并要求他们签名作为与学生达成协议的处罚措施。班主任在实施过程中可以适当运用奖励措施，促进预定目标的实现。可以打电话或直接与家长见面，向家长说明学生的问题行为，找出问题的原因，并希望协助解决问题。4.课堂上的演讲虚伪的老师在课堂上处理话语，有“说话的接力”，有“选拔说话的人”。全国列杰老师张士明老师作为班主任工作，一个班有“列家宅”，全体同学参与，由学生决定哪10人。例如，“对自己要求最高的人”、“对工作最负责的人”、“最帮助的人”、“最帮助的人”、“最文明的人”等。党内自制有批评和自我批评。我认为班主任动脑筋，打开智慧的门，这种方法、独创的方法都灵活地用于教育管理，有积极的、好的教育效果。当然，所有方法都以尊重为前提。所有的方法都要直接指向人的心。5.对于个别问题学生，班主任可以在适当的时候给予适当的处罚。惩罚不等于体罚。这是针对问题学生的一种强制性纠正行为。这是在学生身心充分承受的范围内不得不采取的教育措施(青少年教育专家孙云孝语)。适当的处罚可以让学生理解规则，辨别是非，记住能做什么，记住不能做什么，从而主动认识到行动的极限界限，明确权利和义务的关系。英国科学家麦克劳德在小学时偷偷杀害校长家的狗，似乎是西方国家难以原谅的错误。但是他遇到了一位聪明的校长，处罚是画出狗的血液循环图和骨骼结构图这两种解剖学结构。如果我们总是认为惩罚的唯一目的是教育孩子，我们的惩罚措施就不会落空。当然，我们必须在不得已的时候谨慎使用惩罚。今年我们班有一个男生爱上了网吧，开始偷偷去网吧，从一开始就和家长一起做了很多说教工作，要求父母在家庭中适当调整网络时间，但效果不大。最后还在网吧逃课说“两位女巫老师”。我这种春风得意的方式好像助长了他的风气，有一天我把他叫到考试办公室，大声呵斥，大声敲了敲桌子，最后要求他写保证书，坚决要求家长切断家里的网线。当然，我没有放弃他的追踪，我指导他父母给他安排课后活动计划，每天在家详细记录情况，要求定期交给我。结果两个月没去过网吧，渐渐地热衷于学习。6.倡导“绿色纪律”违反纪律的学生必须遵守违纪处理程序。我们积极提倡“绿色纪律”，要求班主任因地制宜，铁艺灵活。卢梭这样解释。他说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，要让他们认为这种惩罚就是他们不良行为的自然后果。”绿色惩戒是班级工作最好、永无止境的艺术之一。学生中的坏现象，不管有多深的恶疾，最终都要由学生自己消除。这是简单的法则。我们所有的班主任和道德教育工作者要做的就是从中间带着自信和智慧，促进受教育者的自觉性。因此，我们的班级会逐渐建立学生的属灵住所、生命的地方、欢乐的花园、相亲相爱的地方。五、班主任工作的反思班主任对问题行为的反应往往会受到观察到的周围大人们对待学生的方式的影响，或受到小时候受到的教育方式的影响。童年的经验可能有助于班主任采取适当的处罚方法，但是要注意，过去对这些问题行为非常有效的方法是否适合今天的学生，还要继续总结适当的对策。必要的话，班主任需要“自我惩罚”，每个人都有失误的时候，教师也是一样，不是什么圣人。日常教学活动也可能出现差池。上课迟到或违反课堂纪律等问题处理是不恰当的。教师不要隐瞒自己的错误，要当着学生的面处罚。打扫教室，惩罚自己为上课的学生做善事等。惩罚自己