写字校本课程实施方案

徐大屯中心小学字校本课程实施方案一、指导思想指导新课程改革“一切为学生，一切为学生”的教育理念，从学校实际情况和学生实际需求，构建学校运营特色，构建“文化学校个性化”特色，发展学生特点，促进学生全面发展，适应社会进步、科学教育发展、教育改革的客观要求。二、实施目标1、校本课程应体现基础性基础教育要重视基础。 校本课程旨在建立学生文化基础、道德基础和身心基础。 全面发展学生能力，促进学生学科知识综合与运用。2、校本课程应体现发展性根据学校实际情况，考虑各学生的发展需求，确立着眼于学生发展的教育价值观，以学生发展服务为校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性校本课程是根据学校实际情况开设的课程，在开发过程中主要依靠学校自身的力量完成，充分考虑到本校老师队伍的整体实力、科研水平和学生发展状况、学校设备资金等，目标不能偏离实际。4、校本课程应体现主体性校本课程的主体性体现在课程开发和实施的需要中，教师的充分参与，在课程开发和实施中要重视教师的自主精神，发挥团结合作的精神，使校本课程得到更大的开发。 同时，充分理解和反映学生的实际情况，注重学生的参与，注意学生的反馈信息，根据学生的需要改进校本课程。三、实施内容(一)建立健全的校本课程开发系统；校本开发不是一两个人能完成的，校长、课程专家、教师、学生监护人等共同参加。 学校形成开发校本课程的组织网络，形成指导组教研组教师学生的开发网络，合作共建“学习化校园”。成立课程开发领导小组课程开发实施负责人领导者：副班长：所有语文教师(二)、加强校本课程开发的师资培养和课题探讨1 .在校本研修中设立校本课程开发主题，进行讲座指导和自学探讨，深刻理解校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教学组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、目标指导等因素研制校本教材，将其作为教学组教学活动和集体准备活动的重要内容。3、加强科研意识，以“校本教材开发”为主题开展探讨，使校本教材开发进入科研、教学研究的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。(三)、校本课程开发的实施步骤：1 .设立组织。2 .通过学生座谈等了解学生的各种需求。3、通过全面评价分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大体结构。4 .制定校本课程的具体教材5、向学生发表学生选修课程目录及课程介绍。6 .确定校本课程。7 .形成完整的校本课程开发实施方案8、班主任编制具体课程纲要。(四)实施途径和方法；传统写字教学无聊，面积狭小，与写字有关。 为了更有效地开发写字的校本课程，提高学生的习字欲望，我们的教师根据内容，采用灵活多样的写字方法，开设了写各种字的课程模式。 例如，分析课-主要说明汉字笔画数的表记、组合、字形的变化等规律的演示课-利用电气教育设备，演示运笔过程、运笔要领、结构知识的鉴赏课-通过历代着名碑文的介绍和宽度、字体、风格的鉴赏， 提高学生审美能力的反馈课-展示审查学生作业(可自我评价或相互评价)，达到复习、强化目的的活动课-结合课程内容，组织写字表现、写字比赛、书法展览等。 具体实施分三个阶段进行：第一阶段：激发写字兴趣，培养写作习惯，练习基本笔画。1 .激发写字的兴趣兴趣是推动学习活动的内在动力。 特别是低年级的学生因为被限制在自己的认知水平，所以做什么都只有单纯的兴趣，所以我们坚持把培养学生激励的文字兴趣贯彻到课程的实施上。2 .培养书写习惯叶圣陶老先生说：“养成好字的习惯比写字本身更重要”。 良好的学习习惯是影响学生学习效果的重要非智力因素。 提高学生的书写能力，要有意识地规范学生的书写姿势，养成良好的书写习惯。 因此，必须严格训练学生的书写姿势、写作方法。 写字时，人坐直，胸伸，手平，脚直，笔挺的手距笔尖一寸，眼睛距书一尺，胸距桌子一拳。 在写字之前，让他们说“坐方歌”和“三个一个”，给学生的头脑留下正确的写法。 要学习写作阶段，必须进行个别指导。 经过一段训练，学生正确的书写习惯逐渐养成。3 .练习基本行程大纲也明确指出“让学生把握汉字的笔画数、偏差、构造的写法”。 这是最基本的书写方法，在学习过程中认识各种笔画名称，掌握各种笔画的书写方法，注意在书写前让学生知道田字格，教学生如何书写笔、如何运笔、如何拿笔，教学生“躺着、纵着、尖着、压脚”第二阶段：陶冶学生性格，教学写字方法，提高写字能力。通过开设书法鉴赏课，领导学生鉴赏书法作品，参观书法展，引导学生走向书法艺术的神圣殿堂。 使学生们受到美的熏陶和感染，陶冶他们的性格，培养他们的审美能力。 学生在看、画、写、评、改汉字的结构特征过程中，探索汉字写法则，形成了熟练的书写技能。第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”等类别不同。 在这个阶段，可以让学生收集各种书法流派的碑文，让学生进行“2分钟的碑文介绍”。 学生自己展示各名家书法作品的风貌和品味，让学生观察比较，了解各流派风格的特点，为形成独特风格奠定基础。学生在教师的指导下，通过长时间的榜样和书写，对某种字体得到了大致的理解，而且在印象深刻、熟练的写作上，对自己知识的转移和写作的理解逐渐形成了独特的风格，写出了正确规范的美丽汉字，加强了对祖国语言文字的爱和文化理解。四、课程评价新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识和技能获得情况，还关注学生的学习过程、方法以及相应的感情、态度和价值观等的发展。 只有这样才能培养出适应时代发展的身心健康、知识、能力、规律的创新人才。 因此，在评价校本课程时，教师不要以自己的兴趣和理解标准要求孩子，要从孩子写字的实际情况看发展，看进步。