学校环境教育工作汇报材料

彭水县民族中学20102011年度环境教育报告我校贯彻可持续发展战略，为落实全国环境宣传教育行动纲要，在全县建设环境保护示范城市的有利时机，深入开展环境教育和环境建设，优化环境保护示范城市，作为培养高质量人才的重要内容。 学校将“以人为本，继续发展，创建和谐校园”的理念注入学校管理、校园建设和教育工作，努力创建高品位的“绿色学校”。 现将我校几年环境教育教材的使用情况报告如下：一、加强领导，统一计划2010年10月起，我校成立了以校长为领导的环境教育领导小组，制定了强化环境意识建设绿色庭院2010年建设绿色学校工作要点、彭水民族中学绿化美化方案等绿色学校年度工作计划和方案，统一规划和安排学校环境教育和环境建设，纳入学校工作计划，切实保障绿色学校的创建人才、物资、财力同时积极协调各部门工作，确保各项工作正常运作。二、并行多项措施，广泛开展绿色宣传教育本校图书馆阅览室为大量的环境教育、大自然探索、森林与人类、中国国家地理、中学生物学，为教师阅读提供有关报纸和书籍，如地理教育。 组织学生观看中央电视台走近科学、人与自然等节目，使学生更加感性认识，深刻理解他们对科学与环境、人与自然的影响。2、我校充分发挥各学科教师的作用，结合各学科的特点，将环境教育渗透到学科教育中。 充分融合学科教材和环境教育教材。 同时，学校发挥现代教育信息技术优势，指导学生在网上阅读和下载环保资料，作为组织活动和环保资料的重要参考。 学校还在学校的网站上制作了“绿色学校”的网页，收集了很多资料供教师和学生享受学习。3、为了提高师生的生态环境意识和环境文明意识，我校设立了环境教育宣传栏，或者宣传了图文。 校园里广泛宣传绿化的重要意义，如“花草树木让眼睛愉快，希望和你一起爱”、“保护环境，想从我开始”等。4、学校坚持每学期至少开设两次以上环保研讨会，邀请环保局专家，请物理、化学、生物、地理等学科教师讲座，内容丰富，形式多样，反响良好。三、开展主渠道环境教育课程是对学生进行环境教育的重要途径。 因此，学校要求教师发掘各学科的隐性环境教育资源，有目的、有计划、有组织地在课堂上进行环境知识的渗透教育。1、学校重视环境教育，各处室、各学科都有制定学期、学年计划时作为学校工作和教学方面的重要内容，期末认真总结，将环境教育落入现场。 学校开设门类齐全的选修课，每学期有2次以上的环境保护选修课，此外，地理、生物、化学、物理4个学科每学期有多次环境保护内容的讲座。在开展学科渗透环境教育的同时，学校重视结合学生身边的实际情况进行教育。 如物理科对手机电磁波辐射、城市玻璃窗光污染、噪声污染等问题进行渗透教育。 地理科指导学生关注“厄尔尼诺”、“酸雨”、“海啸”等现象对气候、环境的影响的生物科指导学生关注生态平衡的重要性的化学学科让学生采集河水样本进行分析，让学生理解社会发展和环境发展是如何有机地联系在一起的政治课向环境保护法宣布2、通过地方选修课、参观调查等各种形式，加强对学生的环境教育。 学校在地方选矿课有整体安排，环境保护是其中最受学生欢迎的科目之一。 学校经常将学生组织到环保项目调查中，通过潜在的隐性教育，大大增强了学生的环保意识。 学校组织学生参观大华化工厂、田东油矿、平果铝的政教所、团委组织全校学生走私我国珍贵野生动植物及其产品， 每年3月12日，在邀请广东实验中学环保专家郭志坚主任到学校开办环保教育讲座的头一年学生中，开展“爱鸟周”活动，学校将学生必须参加植树活动的“野”结合起来开展动物保护宣传月、环境日、地球日、星期三等各种宣传教育活动“绿色生活行动”，提倡自觉节能节水，购买绿色产品，不使用“一次性”餐具和塑料袋，清除白色污染，分别回收生活垃圾，拒绝食用野生动物等通过开展这些活动，学生切实树立环境意识，促进学校环境教育的全面实施。3 .开设研究性学习课程，关注学生身边的环境问题，提出用自己学到的知识解决这些问题的方法和方法，使学生在研究中学习，在学习中进步。 2001年以来，我校在学生中成立了环境保护知识课题研究小组，全校环境保护研究课题10馀个，配备相应的教师以环境污染因素为主题进行探索，如环境保护课题小组组织市内和靖西等地进行生态环境调查，编写调查报告，提出防治意见，提出学生的环境保护观念近年来，环境保护知识课题研究小组在指导教师的指导下，继续课题研究活动，写出了有价值的论文。校园是很多学生密集的场所，水资源的利用问题有浪费等各种各样的问题。 为了充分合理利用水资源，我们根据本校的实际情况制定了校园节水方案。 该方案根据校园实际情况，通过增加一些简易管道、装备和蓄水设备，再利用废水、雨水，达到充分合理利用水资源的目的。 主要项目为：1，足球场草坪节水灌溉方案。 2、教学楼的节日抽水马桶方案。 该方案实用性强，限制小，易推广，可在一般条件许可的地区参考推广。四、增加投入，措施到位建设绿、纯、美优雅的环境，是创建绿色学校乃至国家级典型高中的重要内容之一。 我校将绿色学校的活动与优质、高效、一流的名校建设工作相结合，真正使环境发挥育人功能。 从2010年开始，学校要求专家科学设计学校布局，充分考虑绿化和美化问题。 有计划地砍伐一部分老树，重新种植低矮的常绿风景树，大面积地在水泥路和操场外种草，培育树木(花苗，筑花坛学校近年来投入绿化经费数十万元，校园内种植各种花草树，乔、灌木、花、草，配置适当，绿化荔枝筑山池沼、围墙走廊、石桌矮凳注重层次与合作。 喷泉的流水在假山的异石的衬托下，校园的绿化无疑是宁静清新的，学生无论站在哪里，眼前总是一幅完美的画，是合理的布局。清洁的校园为莒新学子创造了怡人的学习氛围、幽美的环境、怡人的氛围，激发了百高学生爱护环境、保护环境的使命感和责任感。五、加强环境管理，维护校园优美有优雅舒适的校园环境，许多师生必须一起管理和爱护，才能永远保持学校绿色，把精神文明建设推向新的阶段。 为此，我校推行学生自主管理制度，划分班级绿化责任区校园清洁卫生由学生会安排各班轮值，近两年来，国家为解决下岗工作人员6名下岗工作人员组成警卫组，24小时365天，维持校园清洁，学生宿舍也自主管理，在各宿舍、各楼开展评定。 组织学生参加校园劳动，植树种草，清除灰尘杂草，人人参与，培养良好的劳动习惯，提高环境意识。 现在很多学生都能自主地把垃圾放进学校设定的分类垃圾箱里。 校园干净整洁，鲜花盛开，绿意盎然。 六、环境教育1、环境教育存在的问题l学校的环境教育观念存在偏差。 学校环境教育应全方位，所有学科都应渗透环境教育，同时学校各项活动应贯彻环境保护思想。 l缺乏教师环境教育的职前和在职培训。 只有25.7%的教师在职前(高等教育中)接受过环境教育，其中9.9%的人在选修科目中学，6.5%的人在专业科目中学，公共科目和讲座上学的人数分别为9.9%和4.0%。 女教师在职接受环境教育培训的人数仅为13.3%，其中4.9%是以自修方式学习的。 l行动落后于意识。 教育内容更具操作性，大大促进教师参与环境保护，将环境意识转变为行动。 2、环境教育实施渗透教育l环境教育内容涉及各学科，具有明显的跨学科特征。 环境教育在学科教育中的