第六单元教材分析

第六单元教材分析教材分析：本单元编排了5篇精读课文要好好学习、朱德的扁担、梅兰芳学艺、孔繁森、大禹治水，都是很有教育意义的好文章。要好好学字记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀，文章按事情发展顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。朱德的扁担讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质。梅兰芳学艺通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。孔繁森一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。大禹治水是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序，依循“治水前治水治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。这几篇课文基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。教学目标：12、要好好学字教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、投影。主要板书安排：12要好好学字毛主席：问、说、听、写小八路：回答（参加革命了，要好好学字）作业设计：课内：抄写字词、说话、组词、填空。课外：朗读课文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 揭示课题，引导质疑1 板书课题，齐读。2 讨论：看到这个题目，你想知道什么？二 初读课文1 学生自读课文两遍。(1) 画出生字词。(2) 画出长句子，练习朗读。(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。2 检查自学情况。(1) 指名说说课文有几个自然段。(2) 抽读生字词，正音。(3) 指名分节读课文。(4) 齐读课文。3 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三 精读课文1 出示投影，引导观察。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？2 细读第一段。（1） 自由轻声读。（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3） 齐读第一段。（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3 细读第二段。（1） 指名读。（2） 说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4） 指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4 细读第三段。（1） 指名读。（2） 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。（3） 这是谁对谁说的？（4） 这里的革命指的是干什么？（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。（6） 指导朗读。四 作业1 练习有感情地朗读课文。2 用“参加”说一句话。第二课时一 复习检查1 抽读词语卡片。2 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）岁刘泽参二 总结全文1 指名读课文。2 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三 教学生字字形，指导书写。四 课堂练习1 读写词语延安革命参加点头毛主席毛泽东2 组词延（）刘（）过（）划（）3 扩词贵（）（）（）腰（）（）（）革（）（）（）席（）（）（）照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。（）爸爸（）看起报纸来。（）小白兔（）走进家门。练写生字。 13、朱德的扁担教学目标：1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、有感情的朗读课文。3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。教学重点：1、 认识17个字，一个多音字，会写8个字。2、 有感情的朗读课文。教学难点：感悟文中所蕴涵的情感。教学准备：课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、 激趣导入。1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？2、揭示课题，板书课题：13、朱德的扁担。3、 齐读课题，读准轻声音节“扁担”。4、 针对课题，你有什么问题要问吗？学生自由发言。二、 初读课文，认识生字。1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。2、同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。4、出示带有生字的句子读一读。5、 指名分段读课文，大家评价。6、 教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？7、 学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。8、 齐读课文，把课文读流利。作业：朗读课文。 第二课时你正在浏览老百晓在线提供的文章一、 复习。1、认读生字词语卡片。二、 介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。2、介绍故事发生的背景。3、出示歌谣，学生朗读。自由读，指名读，评读，齐读。4、过度：听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。三、 感悟课文。1、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？（挑粮上山。）2、为什么需要挑粮上山呢？（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。4、出示句子：他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。（1） 学生读句子，说说你理解了什么？（2） “满满”一词，你从中体会到什么？5、挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢？（1）指名朗读。（2）分组表演挑粮的过程。（3） 自由组合表演。8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈。9、教师小结：朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。10有感情的朗读课文。作业：把这个故事讲给家里人听。 第三课时一、 复习。 用自己的话说说朱德的扁担这个故事。二、 学习写字。1、出示会写字，读一读。2、小组交流，你是怎样记住这些字的。3、说词，看谁说的多。4、仔细观察生字在田字格中的位置。5、教师范写。6、学生练写，教师个别指导。7、评学生的书写。三、 丰富词语库：情不自禁解决浩浩荡荡醒目四、作业：听写字词。板书设计： 你正在浏览老百晓在线提供的文章 14、梅兰芳学艺第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能准确、熟练认读本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。 要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音掌握情况。 出示生字，指名拼读。 抽读生字卡片。3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。第二课时教学内容：细读课文。教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔二、细读课文。学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、不是唱戏的料子是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解世界闻名、大师的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读第二自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用-画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。再读第三自然段1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？3、指导朗读。勤学苦练、终于、世界闻名要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2、口头填空。梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时教学内容：指导书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学难点：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字： 兰神紧或者注底练京 引导学生自学字形，自由书空。 教师讲述书写笔顺。2、指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。 练、注、神：左窄右宽。 紧：上中下三部分要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、组词。三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）2、数笔画填空。或：共（）画，第二画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。3、抄写词语。四、作业。有感情地朗读课文。 15、大禹治水 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书：15 大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把生字圈出来。（2）把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。（3）“无家可归”是什么意思？（3）这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。（1）指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？（2）学习二、三两句。指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）“走遍”“吃尽”说明了什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？（板书：挖通劈开）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。（1）指名读课文。（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进（4）指导朗读。3、细读第4自然段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）（3）老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。第三课时一、复习检查扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二、教学部分生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学部分生字。（2）注意“久”的写法。2、指导书写。3、练习描红。三、课堂练习1、抄写词语。2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第十画是（）。姓：有（）画，第三画是（）。四、作业。1、抄写生字。2、背诵课文。板书：16、孔繁森教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教前准备：组织看电影孔繁森或了解孔繁森的事迹。教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：15 孔繁森2、简介孔繁森的事迹。二、初读课文1、自由练读课文。要求：一读，画出生字词，圈出生字。二读，画出长句子，读通读顺。三读，标出自然段序号。2、指名分自然段试读课文。3、师范读课文。4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？三、教学部分生字词1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。指名读词。2、引导分析字形。部，与“都”比较。市，与“布”比较。失，与“大”比较。献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。书空“血”的笔顺。3、学生按笔顺描红四、细读课文细读第1自然段1、指名读第1自然段2、这一段告诉我们什么？查字典理解“优秀”。为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。第二课时一、复习检查1、检查字词：用投影出示以下字词，指名读。优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？二、细读课文1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。2、细读第2自然段。（1）自由读第2自然段。（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（4）齐读第三句话。比较句子：（用投影出示）孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？齐读这一句。板书：接孤儿到身边（5）指导朗读。3、细读第3、4自然段。（1）指名读这两个自然段。（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。（4）分段释疑。（学生讨论）第3段：“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。（5）范读歌词。自由练读，知名读，齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？板书：献血供孤儿上学（6）指导朗读。三、总结全文1、齐读课文。2、讨论：学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？板书：优秀的援藏干部你还知道哪些像孔繁森这样的干部？3、复述课文。出示提纲。（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。（3）孔繁森去医院献血。（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。4、学生练习复述。第三课时一、复习检查。1、抽读生词卡片。2、组词。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教学部分生字字形，指导书写。1、教学字形。（1）出示小黑板。优秀抚养医生感动指名读词语。（2）学习生字字形。优：左右结构，右边不能写成“龙”。“养”和“医”要书空笔顺。感：上面不能写成“成”。2、指导书写。三、作业（）1、抄写词语。2、扩词。感（）（）（）医（）（）（）部（）（）（）养（）（）（）3、写出带有下列部首的字并组词。匸（）（）心（）（）（）（）（）（）亻（）（）阝（）（）（）（）（）（）板书：16孔繁森接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） 优秀的援藏干部繁森练习六教学目标1 会用音序查字法查字典并会组词。2 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。3 熟记成语。4 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。5 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。6 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。7 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程第一课时一 教学第一题1 审题。2 指导。（1） 出示“迎”。（2） 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。b. Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3） 让学生口头组词。3 练习。（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。（2） 按要求填表格。4 反馈。（1） 检查学生查字典情况、填表情况。（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。二 教学第二题1 审题。2 指导（1） 指名读。a. 谁能用上“同意”说一句话？b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2） 出示卡片“答应”。（3） “同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。（4） 学生齐读“同意”、“答应”。（5） 指名读，出示“请求”、“恳求”。（6） 这两个词的意思怎么样？（7） 指名读，出示“紧盯”、“注视”。（8） 这两个词也是近义词。3 练习。（1） 指名读三组词。（2） 齐读。4 反馈。（1） 指名认读词语。（2） 纠正错误读音，齐读词语。三 教学第三题1 审题。2 指导。（1） 出示第一句话。（2） 指名读。（3） 引导回忆毛泽东的有关课文要好好学字。（4） 引导学生弄清这句话有两个部分组成。3 同法学习其他句子。4 练习。（1） 填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。居里夫人是（）。（2） 口头填空，把句子说通顺。第二课时一教学第四题1 审题。2 指导。（1） 认读汉字。（2） 引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。（3） 指导书写。3 练习。学生练写，老师巡视。4 反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题1 审题。2 指导。（1） 学生自由读成语。（2） 教师范读。（3） 理解成语的意思。3 练习。（1） 学生自由练读。（2） 同位练习背诵。4 反馈。（1） 集体背诵。（2） 指名背诵。第三课时一 教学第六题1 审题。2 指导。（1） 学生自由读。（2） 指名试读。（3） 教师范读。（4） 教师解释这句话的含义。（5） 教师启发学生：这话告诉我们什么道理？（6） 学生反复练读。（7） 学生自由背诵。（8） 同位背诵。3 练习。（1） 学生自由读背三句话。（2） 齐背三句话。4 反馈。（1） 检查朗读。（2） 指名背诵。第四课时教学第七题一 审题二指导1指导学生观察五幅图，弄清图意。2讨论每幅图表示什么意思。3 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。4 说说你是在什么地方看到这些标志的？5 讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四 课外延伸鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的第六单元教材分析： 本单元设计了要好好学字、朱德的扁担、梅兰芳学艺、大禹治水孔繁森四篇主体课文。要好好学字讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；朱德的扁担讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；梅兰芳学艺讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；大禹治水讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；孔繁森讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。练习六围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。教学目标： 正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排： 要好好学字2课时 朱德的扁担2课时 梅兰芳学艺2课时 大禹治水-2课时 练习六2课时课文12 要好好学字教材分析： 要好好学字讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学构想： 在教学前对毛主席进行简单的介绍，让他们搜集有关伟人的资料和故事，讲给同学们听，加深他们对领袖人物的了解。学情分析： 学生对于毛主席了解甚少，听说过，但对于毛主席的故事知道的较多，对于国家领袖知道的也很少，通过读课文，让学生更多地了解毛主席关怀少年儿童的事。教学准备： 教学投影片、生字卡片。教学时间： 2课时第一课时教学内容： 初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。学生学习过程： 一、揭示课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。 2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 1、学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。 2、检查自学情况。 （1）指名说说课文有几个自然段。 （2）抽读生字词，正音。 （3）指名分节读课文。 （4）齐读课文。 3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 三、精读课文 1、引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。 （3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？ （4）齐读第一段。 （5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3、细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ （4）比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。 （5）指名读句子。 （6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？ （7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。 4、细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。” （6）指导朗读。 四、指导书写。 1、出示：延、革、席。 2、教师讲述书写笔顺：延、革、席 3、指导书写。 4、学生在书上描红。作业设计： 朗读课文，练习写字板书设计： 要好好学字 毛主席两个小八路学字课后反思：第二课时教学内容： 回顾课文内容，学会书写生字。学生学习过程： 一复习检查 抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略） 岁 刘 泽 参 二总结全文 1指名读课文。 2毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？ 三教学生字字形，指导书写。 “延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽， “席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。 四课堂练习 1读写词语 延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2组词 延（ ） 刘（ ） 过（ ） 划（ ） 3扩词 贵（ ）（ ）（ ） 腰（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ） 席（）（）（） 4照样子，在括号里填上合适的词。 例：毛主席（弯下腰）写字。 （）爸爸（）看起报纸来。（）小白兔（）走进家门。 5练写生字。作业设计： 书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计：要好好学字课后反思：课文13 朱德的扁担教材分析： 课文讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。教学目标:会认8个生字,会写10个生字,自主积累词语；正确,流利,有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重、难点:会认8个生字,按笔顺规则书写10个生字。学情分析： 学生学过一些领袖人物的事迹，对于他们高尚的人格，他们也能够通过朗读来体会出来，但毕竟时代久远，对于他们那时的生活他们还是似懂非懂。教学构想： 导课时由谜语导入，激发学生的学习热情，然后让学生根据题目提出问题，让学生学会带问题读课文。教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时间：2课时第一课时教学内容： 初读课文，了解课文大意，书写课文中的部分生字。学生学习过程： 一、激趣引入 1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙（让学生猜谜底）板书:扁担（齐读课题）讲解“扁担” 2、在读课题，简介朱德 二、初读课文 1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字 3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。 4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5、集中识字 （1）出示： 朱德 扁担 敌人 粉碎 路陡 越发 井冈山 坚守 相劝 记住 生产 并且 围攻 同志 （2）齐读、指生领读。 （3）学生自读自记。 （4）开火车检查。 二、细读课文，理解课文内容 1、第一自然段. （1）指生读第一段。 （2）说说这一段有几句话。 （3）读了这一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井冈山会师了，山下到处都是敌人） 2、学习第二自然段 （1）自由小声读第二段，思考：挑粮上山到地累在那里？ （2）重点读“从井冈山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。”理解“山高路陡”体会挑粮食的困难。 3、指名读第三自然段 （1）朱德同志是怎么做的？（和战士们一道去挑粮） （2）课文是怎样描述朱德同志穿戴的？指生重点读第二句（穿着草鞋、戴着斗笠）（体会和战士们一起挑粮爬山。） （3）战士们看到朱德同志工作那么忙，还要去挑粮他们是怎样做的？板书:“劝 藏” （4）朱德同志是怎么做的？（连夜有做了一根扁担，并写上“朱德记”） （5）通过读课文你发现了什么？（朱德同志与战士们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了，也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。） 三、结合板书总结全文 四、指导写字 1、出示：冈 必 守 2、分析字形、笔画、笔顺 3、描红笔顺 4、描写字帖。作业设计： 郎读课文、认读生字。板书设计：朱德的扁担战士们劝藏扁担 朱德找扁担、做扁担(以身作则,同甘共苦)课后反思：第二课时教学内容： 精读课文，理解重点词语的意思。学生学习过程： 一、复习检查 1、开火车认读生词语。 2、指名朗读课文。 3、分组复述课文 4、指名到前面复述课文。 五、指导书写. 1、出示要写的字：劝 记 朱 产 并 攻 志 2、引导学生观察生字在田字格里的位置。 3、说说在书写时该注意什么。朱:第一笔 “撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。 “攻、记、劝”时左右结构，书写时要做窄又宽。 “志”要写得上大下小 4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。 5、巩固练习。作业设计： 熟读课文，书写生字。板书设计:朱德的扁担劝 记 朱 产 并 攻 志课后反思：课文14 梅兰芳学艺教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；认读本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重、难点： 正确、流利、有感情的朗读课文，规范地书写生字。学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。学生对京剧的了解不多。教学构想： 教学时可以引导学生围绕课题质疑“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。教学准备： 课文录音、生字卡片。教学时间： 2课时第一课时教学内容： 学习朗读课文，通过读理解课文内容，认识书写生字。学生学习过程： 一、导入 1(放一段有关梅兰芳京剧选段)这是什么呀?(京剧)唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、板书课题 1板书课题。 2“兰”：既是边音，又是鼻音。 “芳”：读后鼻音。 “艺”：是整体认读音节。 3齐读每个生字两遍。 4齐读课题。 5“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧) 6读了课题，你有什么疑问? 三、初读课文 1自由练读课文，读准字音，读通句子。 2再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) 自己读读生字词。 正音。 “紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 带读，指名读，开火车读。 去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) 齐读两遍。 去掉拼音再齐读。 4指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示