揠苗助长(公开课)教案

24、寓言两则教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。教学难点让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。教法学法：抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、 激趣导入新课：以前我们学过狐狸和乌鸦的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。教学“寓”字，注意“寓”字最后三笔写法。今天我们就来学习24、寓言两则，两则就是两篇的意思。今天来学习第一篇揠苗助长（板书）教学“揠”二检查词语，理解词意，初读课文。 1、“揠苗助长”是什么意思呢？自读课文，读准字音。2、出示第一组：“宋国、农夫” “巴望、焦急” 生读什么是农夫？生理解（农民，在农田里干活的男子。）拓展：专门打渔的叫渔夫，专门撑船的叫船夫，专门挑担子的叫挑夫。什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。出示第一小节。从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切？（天天、总觉得禾苗一点儿也没有长，焦急） 理解“焦急”。“焦”，一只鸟要被在火上烤，心里当然急，所以有个成语叫“心急如焚”。指导写“焦”。指导朗读，读出“巴望”的语气。3、出示第二组：“筋疲力尽、兴致勃勃” 生读，理解什么叫“筋疲力尽”？农夫为什么会筋疲力尽？农夫想出了什么办法？出示第二小节，指导读出累的感觉。虽然很累，但农夫还是很高兴，（引读）回到家里，他兴致勃勃地说“！”理解“兴致勃勃”，指导写“勃”，左边子的横变提。指导读好农夫的“兴致勃勃”。4、出示第三组：“纳闷、枯死”（引读），听了父亲的话，他的儿子很纳闷。理解“纳闷”“枯死”农夫原来巴望的是什么？结果呢？5、齐读三组词语：“宋国、农夫、巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷、枯死” 三、理解课文，学讲故事。 1、字不离词，词不离句，我们把词语放入文中，一起来读读。自由朗读课文。2、故事，不但要会读，还要会讲这个故事。讲故事会讲吗？要把故事讲得像说话这么自然，还可以加上自己的表情、动作。借助词语，自己先练练。3、指名学生讲故事。（指导个别句子处的故事中的情感表达）如“巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”4、每个同学都可以做故事大王，在位置上讲这个故事。四、理解语言含义。1、故事讲到这里，你知道“揠苗助长”是什么意思了吗？“揠”的意思是拔。“助”：帮助。“揠苗助长”：把禾苗拔起来帮助它长高。2、小禾苗们都很精神，（不端正的要精神一些，坐端正），现在老师就是农夫，你想长高些吗？我来帮你拔拔。谁要老师的帮助？3、为什么不要老师拔？（现在长高了，等会儿就死了。我们的生长规律被破坏了，禾苗的生长要循序渐进，你的方法不对。）4、禾苗有自己的生长规律，农夫太着急了，“急于求成”（板书）。虽然他的心是好的，想禾苗长高，但他方法不对，结果禾苗反而枯死了，这就是“适得其反”（板书）5、这农夫太着急了，太着急了反而会好心办坏事。有句话叫“欲速则不达”（板书：欲速不达）五、联系生活，迁移运用。1、真正像这样傻的农夫，在现实的生活中没有。但是像农夫这样的其他人，急于求成的事例有吗？2、相互交流说一说。（给仙人掌多浇了水，死了。给金鱼多喂了食，撑死了。）3、面对这样的情况，聪明的小朋友可以怎么