小学语文S版六年级下册《1.鲧禹治水》教学设计

小学中文版本6年级第一册鲧禹治水教学设计教材分析：本文摘自我国先秦时期主要记录古代神话和地理等的古籍山海经*海内经。本文在上古时代，中国经历了一次大水灾，那时大地变成了一片汪洋，人民没有谈论生活。一位名叫鲭鱼的天使非常同情人们的悲惨处境，决定帮助人们治理洪水，偷了天庭的宝物，赶洪水退了。知道天帝偷了鲭鱼，就派瓦肯杀了鲭鱼。鲭鱼死后，尸体3年没有腐烂。有一天，他在鲭鱼肚子里钻进了他的儿子Dayu。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过13年的艰苦奋斗，大禹终于完全治愈了洪水。本文的选择目的：让学生们了解我们国家远古祖先的自然改造，征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我们国家远古祖先的智慧和忍耐的意志品质，激发学生的民族自豪感；体验神话想象丰富、情节离奇的特点。设计概念：这是精读课文，正文内容不深刻，学生容易读。可以让学生自主阅读，掌握课文的主要内容，认识人物的精神素质。讲课的时候，都要引导学生抓住课文的重点鱼缸，朗读和品读。要让学生们讨论有关鲭鱼尺寸的资料，扩大学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教的时候，不仅要让学生认识到作者表达的方法，还要让学生认识到神话故事的主要特征。培训目标：1、引导学生带着感情朗读课文，掌握课文的主要内容，就可以讲这个故事。2、引导学生理解文本的内容，改造自然，征服自然的崇高精神，意识到我国古代祖先智慧和忍耐的意志品质。3、体验神话故事想象力丰富、情节离奇的特点。4、知道“土壤”一词，会写“王、土、热”三个词。掌握“海、安息香、热”等单词。讲课重点：了解鲭鱼父子如何分别治理洪水。教学困难：体会这个神话故事揭示的意义。培训准备：要求学生查阅有关鲭鱼尺寸的相关资料。多媒体课件制作。会话调度：3个会话教育设计：第一节课一、对话交换、获取文本告诉学生你读了什么样的我国古代神话，告诉他们读后感。2、概括学生的感受。3、主题，阐明黑板主题。一起读作业。5、结合上课前收集的资料，给学生讲鲭鱼尺寸相关的故事。第二，先读课文，认识内容。1，山海经简介本文摘自我国先秦时期主要记录古代神话和地理等的古籍山海经*海内经。山海经是中国先秦古籍。一般认为，这主要是记述古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古代历史、医学、民俗、民族等的内容。山海经原来被盗，被称为山海图经，自魏晋以来已经失传。在山海经中，许多奇怪的怪物和光怪怪力的神话长期被认为是荒谬的书。有些学者认为，山海经不是简单的神话，而是一些海外山顶鸟等古代地理。)，以获取详细信息让学生自己谈山海经的知识，学生话不完整的话，教师提出资料补充。成语2、自读文本。让学生自由地读课文，边读边知道生字，画不懂的单词，想想课文主要写什么？要让学生以喜欢的方式读课文，一定要给他们足够的时间，让学生边读边思考。成语认得出生日字生字“土”(读正确的发音，理解字形，构成单词)比较字形：土壤声音4、理解单词王阳描述了水流湍急的样子。哀求。请求祈祷；恳切希望。排除并驱逐。苯并磷古代传说的一种自生而不消耗的土壤。存储结构；补救措施。热热。维持死者生前的志愿。是指生前没能实现的志愿。大发例大发，大声斥责。泛滥导致河湖水泛滥，形成了灾害。流了汗，湿透了，用汗水湿透了背上的衣服。描述出很多汗。要按照学生的要求理解单词，注意不要孤立地解释，要让学生把课文内容联系起来理解。成语5、提名文本(需要正确流利的阅读)正文比较长，要找几个学生读。要注意读后的评价和反馈，养成努力学习，认真聆听的好习惯。成语6、总结了文本的主要内容。【引导学生抓住要点，语言简洁完整。再找几个学生总结，最后由老师总结。成语第三，重读课文，加深理解。让学生们仔细阅读鲭鱼或牛子如何管理尺寸，寻找相关内容。第四，积累单词，布置作业1、让学生找到喜欢的单词，抄在单词积累卡上。作业：读课文，可以说这个故事。第二届会议一、引入审查1、单词识别(课件)不顾一切的水灾，力图摆脱洪水带来的悲惨处境在山南海北，数千条沟渠向四面泛滥，不怕危险不顾汗流浃背，冬天过去了，春天来了，欢呼雀跃死了2、复习课文的主要内容。第二，研究课文1、自学提示(课件)。阅读课文，思考：鲭鱼父子为什么治理洪水？鲭鱼父子的洪水管理方法有什么不同？边读边画最感人的文章，注释一下自己的经历。鲭鱼父子的共同精神是什么？给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，让教师深入研究小组地图。成语2、经验交流。交换1:鲭鱼为什么尺寸上古时代的中国有一场大水灾，人们被洪水困扰，恳求天皇驱逐洪水。但是天皇不理睬。鲭鱼富人很同情人们的悲惨处境，决心帮助人们治理洪水。)，以获取详细信息阅读第一段自然。说出洪水会给人带来的灾难。播送洪水的资料集。理解哀求祈祷的意义，理解当时人们的心情。读人们的痛苦。交换2:鲭鱼怎样管理洪水？指定课文的3-4段，说明自己的感受。“苯并因”是什么宝物，魔术在哪里？天帝为什么要大发雷霆？你觉得天皇怎么样？如何评价鲭鱼？对鲭鱼的评价，鼓励学生多元理解，不怕他的善良和危险，还要犯他的推测巧妙的错误。成语交换3: Yu怎样管理洪水？阅读自然港5-10的地名。谈谈如何处理防洪过程。(黑板：在治理洪水之前，年开始治理洪水，年开始治理洪水之后)按照描写的顺序，让学生讲最感人的一点。a洪水治疗前：文章：大宇公司决定走遍山南海北，了解地形和水的去向，以将洪水引入大海的方法消除水灾。掌握“走遍全国”、“知道”、“把洪水引向大海”等单词，知道怎么做，禹智秀很有头脑。成语b标注起始值：文章：大禹亲自拿起锄头，率领数千人挖沟疏浚河道。体验到大禹以身作则，在苦难中不屈不挠，得到了人们的响应，因此感动了神龟和应龙。成语c标注过程：A Dayu在处理尺寸的过程中遇到了什么困难？让学生查找要读的相关文章，谈谈自己的感受。b参考资料：过了三次家也不进来古时候洪水泛滥，为了使人们过上安定的生活，纯皇帝派待遇纠正了洪水。Dayu 1-13年，“3个人不在家”:第一次4年后的一个早晨。大禹走近房子，听到母亲的诅咒和儿子的哭声，大禹想说服，但怕耽搁母亲，没完没了的唠叨，管理水的时间，悄悄地走了。尺寸6，7年后，大禹第二次通过了家。那天中午，大禹刚刚登上家门山，我们听到烟囱冒烟，妈妈和儿子的笑声，大禹放心了。为了治水事业，他还是保住了家，赶紧跑到工地去了。又过了三四年，一天晚上，陶氏因尺寸来到了家附近。突然下起了倾盆大雨，大禹来到自己家屋檐下避雨。家里的妈妈只听到儿子说：“爸爸治理洪水回家了。”大禹听了很感动，下定了加强尺寸的决心，立即又上路了。c指导朗读，阅读大禹的耐心，不屈不挠的精神特质。d标注后：文章：就这样，大禹带领人们从南向北，从西向东经过13年的艰苦奋斗，终于疏浚河道，治理洪水。让学生们捕捉主要词语，感受到管理大禹治水的困难，说明“从南到北”、“从东到西”的大禹引导人们的广大地区。“十三年”这句话说明了统治水灾的时期，说明疏浚河道、治理洪水是多么困难和困难。成语。d，阅读课文的最后一句。摘要：大禹率领百姓与自然灾害的洪水作斗争，终于取得了胜利。大禹为了管理洪水，在外面和人一起战斗了很长时间，留下了家人。尽管如此，“三市三餐”还是表现出忘记公共，把个人的一切奉献给人民利益事业的崇高精神。特别宝贵的是，大禹在尺寸中积极组织大家治理洪水，全心全意降服水灾。这种执着的精神，坚定的信念是伟大的。人民在大禹的带领下合力战胜了灾难。交换4:讨论管理鲭鱼尺寸的共同精神。(善良，同情人们的处境，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，也有勇敢、献身的崇高精神。)，以获取详细信息第三，扩大升华你想对鲭鱼富翁说什么？2、摘要：这个传说真实地体现了中华民族的勤劳、智慧、勇气、奉献、忍耐、万民同心战胜困难的民族精神。第三节课第一，掌握书法1、简介：这是神话故事，丰富的想象力和离奇的故事情节是其主要特征。那么，课文的什么情节使人感到奇怪的想象呢？2、交换。让学生抓住“出现鲭鱼”、“乌龟和小鸟盗用鲭鱼，使土壤平静，新奇，Dayu事故”、“乌龟搬运土石，龙要在地上画深沟”等主要情节3、汇总：神话是古代人通过他们奇特的想象力和幻想创造出来的，具有神奇、丰富、多样的特点。表面上荒唐，实际上朴素，实际，生动。W第二，给我讲个故事。分组进行讲故事比赛。先说怎样才能讲好的故事，然后学生们亲自实习，在集团推荐代表中谈。讲完故事后注意评价和鼓励。成语。三、课外活动指导学生阅读语文同步读本的鲧王治水 禹王锁蛟故事。板书设计：一条鲭鱼的尺寸鲭鱼偷宝物尺寸管理前：走遍各地，清楚地知道吴标注开始：直接主导尺寸处理过程：大山在烈日下经过，毒虫猛兽会慢慢结冰管理尺寸后：稳定和幸福勤奋智慧勇敢的奉献课后练习：1、读和写单词。不顾一切的水灾，力图摆脱洪水带来的悲惨处境在山南海北，数千条沟渠向四面泛滥，不怕危险不顾汗流浃背，冬天过去了，春天来了，欢呼雀跃死了请用单词造句。继承推荐3、根据文本内容填写。大禹不怕困难，不怕危险，一点点地挖人。夏天，到了晚上，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。冬天，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4、大禹尺寸成功的原因是什么？神话的特征是什么？你读了什么神话？补充建议：1、在教研室告诉学生三过家门，找