蒙台梭利生活练习及教具操作手册

蒙台梭利生活实践和教育辅助操作手册列表介绍日常生活练习的内容.日常生活练习的目标.教区选择标准和教区运营.日常生活教育.日常生活部分的一般练习.演示一项任务.建立工作需要考虑的因素.控制行为.一只手拿着碗倒豆子.玻璃杯倒豆.用海绵吸水.滴管逆水.点火器.剪刀剪纸练习.用刀切菜.控制行为抓手指.用勺子舀大豆.用眼药瓶里的空瓶子运水.用镊子夹把小球运走.使用衣服夹.行为控制手腕的活动.螺母和螺钉.瓶子和瓶盖.使用泡沫机.颜色的分类.照顾自己衣服箱子类型.管接头框架扣.拉链.按钮.皮带扣.功能区.拿布料.清洁洗手.清理头发，梳理头发.洗衣服.上皮鞋.穿毛衣/夹克.收拾行李和背包.照顾环境准备练习.擦桌子.优雅和礼仪社交技巧.告别吧.欢迎客人.如何打断别人的话.细行.人际关系和社会性发展.动作能力评估.结束语.介绍日常生活练习的内容日常生活练习是玛丽亚蒙台梭利博士设计的。它用于帮助孩子们学习日常生活所需的生活技能，形成独立的人格。她仔细观察孩子的游戏后发现了。大人们的休闲与孩子们的游戏根本不同。她发现孩子们喜欢重复手里的工作，在这段时间里，他们可以长时间专注于玩耍。而且，孩子们很乐意模仿长辈的行为，例如打扫、打扫、打扫、抽样调查、烹饪等。蒙台梭利博士认为：在子女独立完成工作的过程中，“尊重自己”和“自信”可以形成对子女的责任感，开发日常生活技能，照顾自己，照顾环境，从而形成对子女的责任感。玛丽亚蒙台梭利博士将日常生活练习分为四大不同的类别：1、自我行为控制2、照顾自己3、照顾环境4、社会产业发展/优雅和礼貌对日常生活领域的初步练习有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快掌握生活技能。因为这些练习能区分详细的技术和行为，在执行孩子可以执行的任务时照顾自己，照顾环境，自然形成礼貌优雅的行为。“所以孩子们首先需要的是准备环境，然后在自然状态下发掘孩子发展的内在力量。”玛丽亚蒙大拿(有吸收能力的心)日常生活练习的目标1、独立通过日常生活练习，孩子学的技能可以使他(她)逐渐独立。为了从出生开始实现最终目的，独立。老师要给孩子们演示如何做，给他们适当的自由，给他们工作的机会，最终掌握他们，2，集中精神孩子成为练习的医生后，如果老师在这个时间做出的反应能及时、适当地满足孩子的要求，孩子的进步就会很快，孩子练习的时候，集中的时间越长，就越能注意。3、手眼睛调整能力这些练习可以激励孩子们控制行为。日常生活练习提供了开发孩子大脑机器桶和动作调整能力的机会。4、自尊当孩子能练习并完成这项工作时，他的这种组织能力同时使他发展自我尊重和自尊。5、社会意识在日常生活练习中照顾环境的这一部分，可以教孩子们整理环境的技术。这不仅对个人有益，还能填满整个集团的凝聚力。他们可以学会互相合作，学会一起工作，学会帮助别人。6、教室里的秩序感孩子们逐渐学会保持环境干净、有序、一切就位，在教室里教会如何注意，尊重他的工作和教区：如何把教科拿到毯子(桌子)上，如何用完教区用具后，放回原来的位置。这些行动都鼓励孩子们形成逻辑思维和行动秩序。因此，这些练习都有助于孩子的人格发展，也有助于孩子以后的智力发展。社交行为在课堂上的作用是引导孩子工作时互相关心，关心环境。7、智能的发展日常生活练习告诉孩子们人和环境的热爱。他逐渐适应环境，学习在环境中构建自己的方法，在工作环境中可以做的事情逻辑思维的训练(数学、阅读)，思考的方法和行动，动机和结果，自发的行动技术，行动的独立性和练习的选择，直到工作完成，这些都有助于他以后智力的发展。“手的灵巧取决于孩子大脑的发育程度，就像历史的黎明与社会文明的发展相联系一样。”玛丽亚蒙台梭利(有吸收能力的心)教区选择标准和教区运营寻找标准意味着在进行教区示范的各种操作之前，必须成为教区选择的一部分。老师必须考虑：教区：1，功能：这个教育辅助设备的操作可以简单吗？看起来符合美丽的标准吗？幼儿容易捡起来使用吗？易碎吗？如果发生分裂，锋利的边缘会伤害年幼的孩子。运营中教区的指示明确吗？是否符合教区运营本身的意思？教区指南包括对安全及儿童的教区尊重教育吗？2、错误修正：使用这个教育辅助设备会引起幼儿内部建设、自我修正机制吗？能激励年幼的孩子独立完成工作吗？3、准备工作：这个教育辅助设备适合幼儿的发展吗？孩子能完成工作吗？这个教区的目的支持幼儿的内在需要吗？4、组织和秩序：教区如何提供幼儿的独立发展？演示如何体现秩序和礼貌？自尊促进幼儿的生活经验吗？5、顺序：孩子们详细了解如何学习吗？从开始到开发，到结束，年幼的孩子们清楚地理解演示吗？6、老师的作用：如何支持老师年幼孩子的学习？本地化的教育和环境社会化在教学过程中体现了多少？教区的魅力：教区能营造有幼儿的文化氛围吗？教区吸引年幼的孩子吗？总是引人注目吗？文化保护：教区能展现幼儿参与的文化氛围吗？幼儿需要更多的时候，教区能长久支持和满足吗？教区是否足够尊重其他文化？9，感官：鼓励孩子利用自己的情感去探索，找出教育机构想要达到的目的和教育辅助设备的色彩协调吗？编织会吸引年幼的孩子吗？如果没有人的干涉，小孩子们能自己完成工作吗？注：更新教区如有必要，有更换的教区，不影响进程。日常生活部分一般练习用手磨咖啡豆用榨汁机榨橙汁用拐杖和杵削蛋鸡的皮擦贝壳或石头用手切苹果(然后可以做苹果酱，苹果干，等等)各种玻璃珠行业穿戴和接缝(使用大或小的塑料或木头、各种开关和材料珠子)各种容器和花瓶的插花(最初可用作塑料的花)孩子们可以在校园或瓶子里种花用其他钥匙和锁继续增加困难幼儿可以学习电话礼仪，在教室里互相交流，练习自己和同事的电话号码螺母刀和钉子，各种螺丝刀和各种不同的钉子简单的食物准备和烹饪支持购物列表和购物开发饭桌准备：正确的碟子和器具缝制：被子、木偶、香料包(婴儿可以自己准备，干燥的药草可以准备制作香料包)缝枕头，做头饰钉纽扣，装饰，刺绣简单的编织可以从纸开始地板上放三个树桩，就可以坐码头了销和销垫(选择大发卡)如何示范一件事蒙台梭利的日常生活教育目的：让孩子们学会为自己的生活服务的技能。在给孩子工作之前，所有怪物教育的主要原则必须考虑：这件事的简报必须符合孩子的发展程度。2、孩子要一直友好地对待。让孩子们自由选择，总是尊重他的选择。孩子们要学会选择教区，充分准备环境，等事情完成后，亲自送干净。4、向孩子演示教育辅助设备的操作时，明确、准确、逻辑的顺序很重要。5、正确的指导(错误的控制):要让孩子走自己的步调，还要仔细观察孩子，所以教师应该从推荐者的立场上逐渐认识到每个孩子的学习风格、学习的必要性，为以后的事情做好准备。创建任务时需要考虑的因素1、可通过各种操作替换的材质吸海绵大豆子或小豆子不同种类的大米种子可以使用：向日葵种子、芝麻、罂粟等圆点来自天空机的卫生纸2、各种可用的工具：用竹子、金属或塑料制成的钳子用金属或塑料制成的镊子3、各种可用容器：其他罐装：大/小/金属/塑料包含鸡蛋的纸箱：大/小/纸/塑料声誉盛冰块的矩形框：塑料/金属/其他形状实验用碟子圆形或椭圆形肥皂盒行为控制教区：一个托盘两个相同的碗一碗装满了黑豆基本任务：向孩子展示：用手掌抓住碗，把豆子从一个碗倒入另一个碗的方法老师慢慢地、深思的动作把豆子倒了出来，直到碗里的豆子用完然后老师重复了刚才的动作，把豆子又倒进了原来的碗里如果盘子里的豆子掉了，示威结束后，老师要用右手拇指、食指和中指拿起豆子放进碗里老师用手掌抓大豆，放在空碗里，用慢动作完成了这项工作错误修复：落在托盘上的豆子目的：开发手中的协调能力开发集中力用一只手传递东西锻炼手的肌肉材料的延伸练习：改变碗的大小和颜色可以把黑豆换成谷物或其他东西玻璃杯里倒大豆教区：两块透明玻璃含有大豆一个小托盘基本演示：孩子们用手拿着杯子，指导着把豆子从盛着豆子的杯子里倒入空杯子里的方法动作要慢、准确。当装满豆子的杯子空了的时候，重复此操作盘子里的豆子掉下来的时候，要展示用拇指、食指、中指把豆子放进去的方法无效的修正：豆子掉到托盘上目的：提高手中的协调性增强集中力如何使用整只手独立完成全部工作，培养幼儿的自信心扩展活动：更换不同大小的杯子，用橡胶托盘在杯子上画刻度的延长练习。用大玻璃和两个小玻璃代替。年龄：两岁半以上的孩子把水移到海面上教区：两个相同的碗，其中一个装满了水，一个空着一个小海绵一个托盘基本演示：指导幼儿用右手抓住海绵，放在盛水的碗里等海绵吸水用双手抓住海绵，移动到碗里，把水推到空碗里动作缓慢、准确，幼儿才能清楚地学习各个阶段碗中的水全部去除后，重复此练习水滴落到托盘上，要引导年幼的孩子们用手抓住海绵，把水滴吸干完成所有练习后，将海绵和碗放回托盘原来的位置无效的修正：水被推到托盘上目的：提高手中的协调性动作的控制自我管理能力加强手部肌肉训练如果孩子能做好掌握工作，就是培养孩子的自信心和自信心扩展活动：更换大小、颜色和外观不同的碗或海绵大碗和两个小碗选择天然海绵选择天然海绵用小布代替海绵年龄：两岁半以上的孩子用滴管倒水教区：有一个大碗或两个广口瓶，一个碗有水，另一个碗空着一个滴管一个大托盘一块海绵基本任务：右手拿着滴管把左手放在右手上在有水的碗里放入滴管双手捏住滴管，然后松开手看着水进入滴管慢慢抬起滴管，看有水的碗里是否有多余的水滴将滴管放到空碗里，双手慢慢挤出滴