缺乏多元表达.ppt

蓝杏树枝意思摘选，高中2011年“二进”分析和后期复习概念成都蜀德中学元学敏，一，考试分析2，主要问题3，后复习概念，一。整体情况表1，表2，2，分析每个小问题回答情况，2，主要问题：1，低基本技术，常识错误。2、响应模式，使用不熟练、灵活的技术。3、思维能力弱，缺乏创新性。1，低基本技术，常识错误很明显。(1)错别字泛滥，卷着卷子写。(2)基础知识不重要。(3)教材内容的遗忘率高。(4)考试能力弱。(5)规范意识低，随机性强。瓶子里突然有水浆炒(炒)益气汤(框架汤)和吴国(胜利营)的谷物，荆(营影)也用(报告)泥浆和(咀嚼紫红)的术语：比喻成事情，错误的话，基础知识，但是教材有很高的遗忘率，蜀道难:挥舞大触角的道路，很难的危险画面都在眼前，祭十二郎文:写题外侄子感情的严肃课程文章，审查能力薄弱，规范意识淡薄，随机性强。第16题：把小说题目“秋歌”改为“秋收曲”怎么样？摆脱这篇文章的信息，说为了丰收的喜悦理解了诗经的歌。“他叫的具体内容”如果赚钱读书的人，知道进城不埋土的人，读书的话。“像开放的田野，哭泣的声音一样的歌”，“午睡的鸟儿醒来，挥舞着恐怖的翅膀箭逃跑”文本一起分析，你会发现四经歌曲充满了感伤和凄凉的感觉。17小标题：“小说展示了什么主题？”你对三个儿子的行为有什么看法？请说说看法和原因。“。大部分学生没有把主题和观点分开，没有包括对主题的分析，就把主题和观点合并了，错过了4分。2，缺乏响应模式、熟练的技能、灵活性和适应能力。(1)空话连篇，缺乏具体分析。(2)重叠应用严重，自我表达不足。(3)写作类型集中，缺乏多元表现。第17号，学生答案1:小说显示了被孩子们遗忘的老人的孤独。学生回答2:反映对农村的理解。16个问题，学生回答：不好。这也是秋收的意义，但是秋收曲比秋收曲有一层文学情趣，品味更高一层，引起读者的注意，进一步激发读者内心的感情和共鸣。(最多2分)，优秀的立心：在没有诗意的时候，没有烦恼的时候，静静地阅读，思考，寻找平静的心情的诗意人生。不成功的时候要沉着冷静。没有曙光的时候要努力发光，表达愤怒，度过难关。没有电的时候，静下心来，找回思念，没有残骸的时候，感动、领悟、深刻的文学忘不了的时候，不被前辈们的想法鼓掌的时候，就豁达了，没有热情的时候，就找回了欲望，3 .思维能力弱，创新能力不足，(1)整体把握不足。(2)精炼摘要不足。(3)事故深度不足。(4)缺乏创造性表达。第一，胸前有数以千计的山丘和山谷。(加强认识)，第一轮以测试点扫描为中心，第二轮以块研磨为主，综合教育第二轮以综合训练为主，补充缺失，peiyou改进，配合法，3，后复查构思，心中测试问题的学生，分析，关注，预测，“强制性测试点” 文彦文科技文章阅读考试06年后汉书樊英 溴甲烷(宋诗)07年夜归 元史贺仁杰传(宋诗)08年瓦斯的开发和利用 葛溪驿元曲09年调查文明史郑濂传 煤是怎样变成油的？宋诗10年抗生素滥用与DNA污染 秋夜将晓出篱门迎凉有感宋诗教学好。3、训练程度。后期审查需要建立的“基准”:1。“重点知识”的位置是卓越的。突出了“写作表现”、“阅读鉴赏”、“诗文鉴赏”的核心知识，从而牢牢把握了“阅读和鉴赏”和“表现和交流”两大路线。2.“部署点全面”、“详细而适当”、时间控制和时效性。3.教材挖掘系统，就位，打开课程内的课外，进行读写信息的高效整合。审查策略：切片、集成能力模块化系统化综合、创新的读写组合、扩展增值、 土事物志散文：汉书酷吏传 (09战国第一卷)书画的装裱 (09年战国第二卷)减字木兰花 (09年湖北卷)彩色的荒漠 (09年湖南卷)岳桦 (08战国卷)书房的窗子 ，文化散文：云南看云 (09北京卷)马缨花 (09年江苏卷)吟风 (09年重庆卷)雾 (09年江西卷)雨韵 (08年全国卷1) 总想为你唱支歌 角色评论课：炉火 (09年广东圈)雪野里的精灵 (09年福建)杨柳 (09年海南，宁夏圈)绵绵土 (09年江苏圈)尺度 (07年湖南圈) 同时考虑“热点”和“冷门”的训练准备考试材料选择原则。准备建议：现代阅读主题“角色问题解决策略和方法1”，“角色问题”一般命题表达问题方法：(1)作者扮演什么角色(或优点、效果)？为什么这样写？(3)为什么要写这个内容？(4)这个部分可以删掉吗？第二，“角色标题”的设定角度和范围：第一段(最后一段)角色写作这些内容(材料)角色调查作用表达技巧及其作用表达技巧及其作用他人的作用。第三，注意掌握回答模式。系统化，精细化，写作“扩张挖掘”的精细化：“扩张挖掘”主要表现在“接触”到“接触”之间，从表内、表内、浅、深、现象到本质。具体地说，有四种“转换”:一种是从“情景”到“现实”、“生活”的转换。主要语言象征“如果事物已经是那样的话，为什么人们不这样认为呢？”是那个，第二个是“工作”和“理由”的转换。“可用”，以及.为什么不是呢？单击三、从“个人”向“集团”、“国家”、“民族”的转变；语言说：“一个人是这样一个国家民族吗？标记为“第四，从“具体”到“抽象”，从“物质”到“精神”；语言封面是：“通过现象能看到什么？”、“全面创新”，如高考现代文学阅读探究问题解决策略和方法的内容和要求：(1)从不同的角度和层次发掘作品的丰富内涵，从思想内容和艺术表现的各个方面探讨作品的深层思想。(2)要求探讨作品中包含的民族心理和人文精神，从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表现等方面探讨民族心理和人文精神。(3)为了对作品进行个性化的阅读和创造性的解释，必须以自我为基础，理解和体验文本，独立思考，提出自己的观点。案例研究：2009年浙江圈记住回家的路 15问题：建议将“魔术盒”的标题改为“begus夫人”。你认为哪个合适？08年宁夏海南圈泪与笑 14题：“小说描述了警察吉米和通缉犯鲍勃“20年后”的约定故事，在“爱和法”的矛盾中，两人都面临着艰难的选择。有人说鲍勃值得同情。有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友情。你觉得呢？请调查一下你承认的一个观点。“2007年广东圈造心 18问题：在最后一段中，作者说：我们不会故意做泥，放在未来的路上，如何理解我们一定想走泥泞的路？06山东圈谈静 19问题：联系这篇文章，结合所学的知识，谈谈你对苏同胞的理解和评价。100字左右。6分钟)05北京卷时间怎样地行走 4:请举例说明本文提到的“一般人才”。要求：请咨询本文以外的典型示例。(6分)，问题分类(1)类别从不同的层次发现作品重要句子的丰富意义。(2)评论类别询问文本内容中的疑问、难点，并要求考生进行评论。(3)扩展标题扩展和扩展相关内容。要求学生从课文开始，根据题目确定的任何扩展方向思考答案。这种类型的问题集中在测试学生利用语言知识实际思考和解决问题的能力上，更明显、更全面、更开放。(4)疑问型质疑作品的思想内容或写作方法等可能存在的不足。提出了命题的提问方式和角度1，自己对文本的社会价值的看法。(材料选择角度)2，文章的结构安排，自己对艺术处理的看法。(结构性观点)3，对文本中反映的人生价值和时代精神的探索(社会影响的观点)4，标题成败的探索。5、探讨文中的疑点、难点、空白点，提出自己的看法。即可从workspace页面中移除物件。读写组合，扩展附加值(司马祠阅读材料移植(主题思想)，韩少公上善若水丰Ji 瓷器的意味轴用木车的激情里雪丰阳关古道苍凉美余秋敦煌小复兴泰山之大明治泰山之思中国的梦想：民间中国对自然、人类、爱情、生活本质的看法：“灵魂不会活下去，而是最终会回到熟土、烹饪的烟、天沙、老年的召唤。”，“亚观乐队陷入泥淖，竹观诗画也朴振山河”。唐风：红光的艺术情感和生活美。追随人类纯朴的原始理想，回到原始人类的青春期。汉水岸解释，追求善民如梦，培养第一批水温柔的人，成就了美丽而深厚的文化感情。读书材料移植(人物)，说村落海瑞三生没有改变霜冻运动，只有死了的社稷身体壶口的黄河屈原苍浪清水欢灵，忠于自己内心的真理王国维为“独立的灵、自由的思想”而死，在天地等时期，都是三光荣。“中国济慈”朱尚：29岁去黄浦江完成了对信仰的最高追求。夜雨诗意新晋的“浸透着血和眼泪而蔓延的词人”，经过刺激、扭曲、燃烧、敲打创造的历史潮流的觉悟后，才成为正义的化身。在“想象度连明”宗派对话中，