wuyaheshu教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/84WUYAHESHU教学反思WUYAHESHU教学反思第一篇_乌鸦喝水教学反思乌鸦喝水教学反思我上课的内容是人教版义务教育课程语文一年级下册19乌鸦喝水的第一课时。这节课的教学目标是1、认识乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐9个生字；会写石、办、法三个字；2、正确朗读课文；3、运用“办法”“渐渐”说话。识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，“授人以鱼”不如“授人以渔”，要使学生学得快，就要采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学乌鸦喝水这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，再由“乌”“鸟”两个字的对比以及对“乌”的扩词加深学生理解记忆，调动学生的学习的兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/84教学生字，很重要的一点是要教给学生识字方法。在识字过程中，让学生拼读石和法，强调这两个易读错的字，引起学生对读音的重视；通过识记偏旁，对比学习喝和渴字，加深学生对字形和字义的理解运用；利用组词、儿歌、猜谜、实验等方法帮助孩子们理解识记瓶、办法、石、渐，赋予生字以“生命”的意义，让学生充分掌握字的音、形、义。在孩子们充分理解的基础上再进行运用就不在困难了。所以孩子们说出了许多精彩的句子。我这节课有一些优点，但同样也存在着一些不足1上课的时间没有没有均衡的分配，导致在最后一环节学生练习写生字时的时间不够。2语言运用的时候留给学生思考的时间不够，因此效果有点不明显。希望各位老师多提宝贵意见。谢谢WUYAHESHU教学反思第二篇_乌鸦喝水教学设计及反思乌鸦喝水教学设计及反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/84教材分析乌鸦喝水这篇课文是一则寓言故事，短小精悍，读起来朗朗上口。课文本身也是非常生动有趣，它用生动有趣的语言描写了一只口渴的乌鸦如何通过“动脑”、“动嘴”利用条件帮助自己喝到水的。很有启发意义。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。学生分析一年级的学生很有想象力，也酷爱表演，有很大的求知欲。学习这一课的时候，学生比较感兴趣。本课的生字也比较简单，对于有一学期多学习的孩子来说不算困难，学起来对他们来说还是比较轻松的。教学重点和难点1乌鸦怎么喝到水的2有感情地朗读课文教具多媒体、瓶子及小石子若干、自制乌鸦头饰精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/84一、复习旧知1各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字。现在请看老师书写课题。乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右结构，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟。说明乌鸦啊，是一种黑色的鸟。喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁。2过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗为了检测大家，我宣布开火车、当小老师的游戏现在开始。我要请坐得最好手举得最好的小组来当小老师。老师出示生字卡片，学生读生字并组词。如果有小老师实在读得不好，老师要随机纠正或找其他学生帮忙3挑战升级请看大屏幕上出现的词语，刚才老师给大家出示的生字卡片都是有拼音的，现在同学们看到的词语是没有拼音的，你还会认吗4看来大家都还没有忘记我们的生字朋友，老师真为你们高兴。现在我们要把生字朋友送回课文中去，因为它们要带我们去分享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/84一只聪明又可爱的小乌鸦。二、新授现在老师要为大家播放课文朗读视频，请孩子们认真看。1视频播放完了，孩子们觉得这个故事有趣吗既然这么有趣，那我们就赶快回到课文，一起来探索这一个有趣的故事。2看到课文，现在老师又要考验孩子们了。我想问问，乌鸦喝水这篇课文一个有几个自然段呢没错，上节课已经让孩子们数了并标在了书上，现在再看看大屏幕，你标对了吗评真是一群聪明又努力的孩子，老师教给大家的东西都记在了脑海中，老师真是太高兴了。自然段明白了，接下来呀，我们就要逐段来学习这篇课文了。学习第一自然段精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/841请孩子们看到第一自然段，现在老师想请一位小朋友来为大家有感情地朗读第一自然段。谁愿意来2现在老师给孩子们的挑战又升级了，但同时也多了些乐趣。现在孩子们要两两搭配来完成这个挑战，那就是一个孩子读第一自然段，另一个孩子来表演。一二组搭配，三四组搭配，五六组搭配，两分钟时间，等一下老师会请表现得最好的孩子上台为大家展示。开始活动请两个孩子上台来表演，给扮演乌鸦的孩子戴上乌鸦头饰。在孩子表演之前，老师可以示范一些语气和动作，如一只乌鸦口渴了，到处找水喝。这个地方老师可以示范，然后再让学生表演。点评孩子们变现得真好，给了老师很大的惊喜，所以让我们把最热烈的掌声送给他们好吗3请孩子们再次看向大屏幕，仔细观察，这句话里有什么不一样的地方。哦，原来是老师把“到处”两个字标成了红色。请听老师再来读一读这句话请几位同学学着老师的语气来读一读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/84对了，在读的时候，我们特别强调了“到处”两个字。到处，说明乌鸦到了很多地方找水喝，现在就是充分发挥孩子们想象力的时候，现在孩子们可以想一想，猜一猜乌鸦都到了哪些地方找水喝，但都没有找到了想到的孩子请举手4乌鸦找呀找，终于，“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”真高兴呀，太开心了。可是，可是问题又来了。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢是呀，瓶子里水不多，瓶口又小，而乌鸦的嘴又比瓶口大，所以伸不进去。乌鸦喝不着水，怎么办呢找到水却喝不着水，小乌鸦是更着急了。现在我想请同学来读读最后两句话，一定要读出着急的语气。过渡这是一个大大的难题，现在就摆在了小乌鸦的面前。小乌鸦能想到办法吗我们接着往下看。学习第二自然段1乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。请孩子们仔细看，这句话有什么特别的地方。这是为什么呢这是老师对孩子们的又一考验，如果把“许多”换成“少精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/84许”行吗把“小石子”换成“石块行”吗请孩子们思考。好了，时间到，哪位孩子想到了呢愿意来跟大家分享一下吗请举手生石子少了，水就升不上来，乌鸦就喝不到水，如果是石块，有可能会砸烂瓶子或者放不进去，还可能卡在中间。也许会出现的情况过渡小乌鸦看到小石子就想出了办法，接下我们就一起看看，小乌鸦是如何利用小石子帮助它喝到水的。学习第三自然段1男女生比赛读，女生先读，男生后读。当学生读的时候，老师要提出明确的要求，读准字音，2活动探究做实验。准备道具半瓶水、小石子。学着小乌鸦的样子把小石子一个一个地放进瓶子里，让学生看到水是“渐渐”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/84升高的。实验做完后，请学生起来说看到了什么。有的学生可能会说出“水慢慢升高”，这儿就可以水到渠成的跟学生说“渐渐”和“慢慢”意思相近，学生就自然明了了。3体会“渐渐”，用渐渐说话。出示例句补充句子自己说话，有层次地引导学生用好“渐渐”这个词，能把话说好。思维拓展瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢三、总结这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自身努力，终于喝到瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难好吗这节课我们就上到这儿，下课板书19乌鸦喝水精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/84许多少许小石子石块渐渐乌鸦喝水教学反思一、朗读课文的指导对于一年级的学生来说，学习一篇课文，读好课文是基础。基本要求是正确、流利地朗读课文，通过老师的讲解和示范，学生能够做到有感情地朗读课文就是很不错的。乌鸦喝水这篇课文生字较少，读起来也朗朗上口，所以正确流利地朗读对学生来说并不是很困难。难的是有感情的朗读。哪些地方快一点，哪些地方慢一点；哪些地方重一点，哪些地方轻一点学生还没有那么清楚的概念，所以读的时候老师要做一定的引导和示范。例如，读第一自然段的时候老师先是请了一位同学来朗读，之后老师就说到了乌鸦喝不着水很着急，接下来是要求学生用着急的语气来读一读第一自然段。但这时候学生就犯难了，什么样的语气才是着急的语气啊所以啊，老师可以示范读第一自然段的第一句“一只乌鸦口渴了，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/84到处找水喝”，并加上动作。哦，学生一下子就明白了，就会模仿着老师的语气和动作来读第一自然段，对接下来学生的表演读也很有示范作用。对于重读的地方，如“到处”就可以提醒一下学生，指导学生读好问句“怎么办呢”第一自然段到第三自然段，随着事情的发展，小乌鸦的心情也是不断变化的。口渴，但到处找不到水很着急，找到水了很高兴，但又喝不着，就更着急了后来呀，通过自己的努力，乌鸦终于喝到水，又高兴了让学生充分体会到这种变化，让他们的语气随着乌鸦的心理变化而变化。我们都说，朗读要有层次感。在学生刚开始接触课文的时候，我们是要求学生能正确流利地朗读课文。后来老师抓词语深度解析后，让学生理解了思想感情，这时候就该让学生把感情和朗读联系到一起，通过读的变化，理解也会不断深化。所以，朗读的层次性很重要。二、教学设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/841复习旧知，引入新课。做到不脱节，不串讲，过渡自然。分析问题从整体着眼，避免问题太碎，让学生学会整体感知。要抛弃掉老师挨句挨字的讲解，要保存下语文最美好的感觉。语文是整篇文章带给我的感动与启发，而不是咬文嚼字就能带来美感。所以一个自然段一个自然段的学习是比较好的，既照顾到了低段学生的信息处理能力，又能很好保存语文的味道。2采用多种教学方式，引起学生的兴趣。如利用多媒体制作精美的课件，播放生动有趣的视频，这些都是孩子最感兴趣的。3向学生抛出问题的时候，不要简单的问是不是，或者是简短的问句，这都是不利于学生思考的。在学习这篇课文的时候，比如第二自然段，我们本来要问学生的问题是“为什么看到许多小石子就想到办法了少许小石子行吗许多石块行吗”好的做法就是把这几个问题同时抛给学生，而不是简单地问行不行。4整个教学过程必须思路清晰，逻辑明了。引入新课和自然段之间的过渡要做得自然，语言精简，切忌啰嗦。评价学生的语言要丰富，不要简单的好、棒、对。要说出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/84学生具体好在哪里，什么样的语言对他们是有激励性的或者有正确导向作用的，这对老师的要求很高，所以平时的时候就要注意这些方面。5板书方面，虽然有多媒体辅助，但书写这一块，老师的示范作用还是很大了。所以还是要有一定的板书。书写不需要太多，但书写一定要规范、漂亮，这是一个小学语文教师最基本的素养。三、重难点的突破本课的重难点之一就是乌鸦是怎么样喝着水的前因后果书上说得很清楚，但对于缺乏生活经验的一年级的孩子来说，还是有点抽象。课文里描写乌鸦喝着水的句子“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”“渐渐”是什么意思，这对他们来说估计还是有点抽象。所以，这个地方设计一个小实验，既有趣，又能让学生体会到动脑和动手的乐趣，进一步也就懂了“渐渐”是什么意思了。这个实验就是还原第三自然段的内容，老师要准备的是瓶子及小石子若干，请学生亲身实验，像小乌鸦一样把精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/84小石子一个一个地放进瓶子里，仔细观察水是怎样升高的。学生自己动手做了，也观察了，最后还让他们说，一下子就理解了。这儿用实验代替讲解，能起到事半功倍的效果。现在我们主张的就是把课堂还给学生，一年级不太可能把课堂全部交给学生，但我们可以做的至少是让他们积极地参与到教学活动中来，并觉得有趣，那就是好的了。当然，在教学过程中也出现了一些问题和不足。第一就是朗读的层次性不够，组织教学还有待提高；其次，时间分配不恰当。复习旧知的时间过多，导致新授的时间很紧张，最后下课的时候还有一点内容没讲完。然后，朗读的示范做得不是很到位，或者说没有给学生做很好的示范。最后，指令不明确。比如让学生读课文就是叫他们读，没有说明要求，要怎样读。对于低段的学生，一般要求的读准字音，认清字形，最好是能有感情的朗读。这些都是在学生读之前老师就应该说到和提醒的。这些方面，我还做得不够好，所以还要好好学习，好好改进。WUYAHESHU教学反思第三篇_乌鸦喝水教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/84乌鸦喝水教学反思潘金玲乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。下面就本节课的教学做如下反思。1、创设情境，指导朗读，实现阅读个性化。语文课程标准指出低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，我采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/842、加强语言文字训练，丰富语言的积累。在进行读文的同时，进行语言文字训练是我的课堂的重点，因为学语文的目的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。例如在本节课我安排了用“渐渐”说话，设计了许多的练习题1、太阳渐渐升高了。2、小树渐渐长大了。3、海水渐渐张起来了。等等。引导学生想象体会“到处”的意思，并运用到处造句。然后在理解全文后让学生评价乌鸦是怎样的动物，进行语言训练，乌鸦我想对你说。3、勾画词句，为考试做准备在以前的教学中，我很少采用勾画的方法进行教学，总觉得只要让学生自主说一说就可以了，不过后来我发现因为学生在日常的学习中没有这种能力，所以学生在答卷的时候多数不会做。因此在这个新的班级中我特别重视勾画与交流的训练，为以后的考试打下基础。4、学在课堂，练在当堂。本课是第二课时，学生对生字已比较熟悉，所以在识精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/84字环节用时不多，主要通过一些游戏的方式来不断激起学生的兴趣从字到词，再从词到句，最后到课文。如学习“鸦”字，学生说出这个字的特点之后，就让找出与它相关的词。最后再来比赛找句子，读句子等。让学生不断的在语境中练习生字、词，而且方式多样，这样学生会在主动中获取更多的知识，学生经过这样系统的学习知识也会更严密、完整，为以后学习语文打下更好的基础。5、进行人文教育在本节课的教学中不仅要让学生知道乌鸦很聪明，又耐心，更要改正人们生活中的一个错误观点只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。让学生知道乌鸦还有很多的优点，例如有乌鸦反哺的故事，进行思想教育。再如，度了课文后，你认为这是一只什么用的乌鸦因为什么这样不仅进行了语言文字训练，而且挖掘了思想的内涵。本课在朗读方面还要加强，学生在体会句子方面还很困难，以后要循序渐进，多考虑学生年龄特点。【WUYAHESHU教学反思】20144精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/84WUYAHESHU教学反思第四篇_乌鸦喝水教学反思【WUYAHESHU教学反思】乌鸦喝水教学反思执教了乌鸦喝水感受颇深，我现对这节课反思如下乌鸦喝水是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。本节课包括如下环节一、猜谜激趣导入精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/84二、认识生字、词语，初读课文三、精读课文，朗读感悟四、拓展学习、试着背诵教学中出现不少问题和不足第一、巩固生字的形式、时间太少，以至生字掌握不扎实；第二、学生的朗读不多，形式太少；第三、文中2、3自然段写乌鸦想办法喝着水，我的教学是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。可以让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。第四、如果找到一个瓶口小点的瓶子来做实验效果就会好点。WUYAHESHU教学反思第五篇_2015猴子种树教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/84反思一猴子种树教学反思自从学校安排赛课我的心就不再平静了。每天都在想确定什么课题，该怎么讲，准备什么课件，好像是一个负担似的，一有空闲，心就在想，时间一天天过去，心里总是定不下来该怎么讲，总也理不出个头绪来。时间一天天迫近，临近三天了，最终定了下来了讲课的程序，接着就背课堂程序，做到了暂时的心中有数。赛课终于结束了，心中一块石头落了地，浑身感到由衷地轻松和踏实，回想所讲的课，我有所感触一、要想上好一节课，教师必须做好充分的准备。教师准备充分，不仅仅是课堂程序、课件上的充分准备，更重要的是思想上的准备充分，思想上要考虑到课堂上可能出现的这样那样的问题，这提前都要考虑好，要预设到。否则的话，课堂上就会出现冷场现象，造成课堂程序衔接不紧凑。从整节课来看，总的来说，还算比较满意，各环节安排得还比较合理，只是个别环节过渡得不够自然、流畅。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/84二、教师要注意组织好学生，充分调动学生的学习主动性和积极性。学生学习主动性积极了，对教师来说，讲起课来就比较得心应手了，就会使绝大多数学生投入到学习中去,课堂学习气氛就会浓厚，那么课堂效果自然也就提高了。我觉得这节课，学生们配合得比较好，学习主动性和积极性都比较高，课堂气氛活泼而不失严肃，绝大多数的学生都积极举手发言了。但个别学生可能没关注到，今后，要注意尽量关注到每一个学生。三、教师要克服紧张的心理。每每一听到有人听课，心理难免就会觉得心慌，紧张。我觉得我是个典型的个例。我也认识到了我自己的缺陷，但是总也走不出这个误区，缺乏充分的自信和勇气，不敢展现自我。其实，每天给学生们上课，有什么可害怕的呀四、表扬学生要及时准确到位。在课堂教学中，对于表现好的学生，教师要不失时机得对学生做出准确及时的表扬，学生的积极性就会更高，课堂效果自然也就会好。教师千万不要吝啬表扬表扬学生。【WUYAHESHU教学反思】五、存在不足。1、在整个课堂环节中，有个别环节过渡不够自然、流畅。2、有些语言表达欠准确。3、还有一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/84些紧张的心理。今后，我要加倍努力，做到扬长避短，争取使自己百尺竿头更进一步反思二猴子种树教学反思上这篇课文时，我让大家提前预习课文。包括1、能给识字加拼音并组词；2、会写生字，并能给生字组词；3、分角色朗读课文。今天，我对整节课比较满意，但也有不足之处。比较满意的地方是1、学生大都能认识识字，并组词。这个过程我采用学生说，我写，男女生比赛读、开火车读等方式，学生始终坐得很端正；2、学课文时，我采取同桌俩分角色读、男女生分角色朗读等方式读猴子和鸟的对话，并提出了“是谁让孩子改变了主意，拔掉了树，它是怎么说的“等问题。在学生回答时，我把要点板书在黑板上，大家和我配合很默契；3、我让学生在最后两自然段提出问题，学生提的问题不错，很有代表性，而且学生也能很好的解决它。4、拓展思维。我让学生续编故事。猴子第二年又种树，乌鸦又出来劝阻，猴子将怎么说这个设计不但丰富了学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/84生的想象力，而且，增加了学生对课文的理解。不满意的地方是1、我把预习课和讲授课合二为一，这一点事前没有告知听课老师，让他们认为识字时间有点长。2、课文串讲没有新意。虽然学生学习效果不错，学生大都理解了课文，但没有体现新课程改革理念。3、续编故事虽然好，但再加入点课堂讨论时间将会更好。今后，我在教学时，将扬长补短，并坚持课堂上渗透课改新理念，争取让自己的教学更上一层楼。反思三猴子种树教学反思猴子种树是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中教师引导学生抓住动物的特点练习有感情地朗读，注意读出猴子急于吃果实而没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言特点，让学生在朗读中感悟课文内容。教学过程中，以“导猴子种了些什么树结果怎么样为什么每当猴子种的书快成活时，都轻易听信别人的话，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/84把辛辛苦苦种的树拔掉呢）说读疑演“的教学方法来让学生学习课文，在学习过程中，教师启发诱导，展开讨论，尊重学生个性化的理解，对猴子的评价可以多元化。学生通过各种方式的朗读、老师的引导、小组的合作交流、表演等，理解课文内容，感悟寓意。通过学习，让学生明白贪图眼前利益、一心想着省事的人，最终会一无所获。我们无论做什么事，都要有耐心，要有自己的主见，坚持不懈，就一定会成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不犯类似猴子种树这样的错误。反思四猴子种树教学反思猴子种树是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，WUYAHESHU教学反思第六篇_2015语文教学反思案例精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/84第1篇小学语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合“耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好“，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉反思一给孩子一个什么样的语文课堂记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运“教育家杜威先生说过“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活“我以为“教师在乎什么，学生就发展什么“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/84给学生一个“情感的课堂“。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情“在语文课中，如何体现语文学科的“人文性“，其基点就在于“情感“。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我“，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月“2、尊重“需要“，注重“激趣“。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学“的积极教学气氛给学生一个“交流的课堂“。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流“。我们要还给学生一个“交流“的课堂，实现“文本对话“、“师生交流“和“生生交流“。给学生一个“开放的课堂“。1、让孩子去“展示自己“。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/84“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟“。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟“和“乌“，“喝“和“渴“。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于“乌“的理解“乌“表示黑色；“乌“比“鸟“少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴“的区别，学生这样说“喝水“要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴“是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/84叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受教师让学生通过“说“和“读“把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文“。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字“的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/84给学生一个“感悟的课堂“。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光“，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/84“我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光反思二新课程需要什么教学语言1、教师语言之大忌一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明“、“大美人“等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫“、“笨猪猡“、“榆木疙瘩“等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/84四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏“、“从小就熊“、“神经病“、“傻子“、“没出息“、“没救“等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。2、新课程需要什么样的语言对学生所听1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。2、我不知道我这样说是否合适。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/843、不知我说清了没有，说明白了没有。4、“听“也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。对学生所言1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。对学生所读1、“读“是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，口到，心到“。我看，你们今天达到了这个要求。2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/843、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考对学生所问1、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。对学生所写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班X同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。3、“没有老底子，就没有新文章“，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/844、XX同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。三、语文课堂的问题意识学生没问题，教师有问题。学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极理睬，教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/84要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办了。四、怎样激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。以下是课堂实录的片段师通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树“还是“鸟“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/84请你作出决定。师选择“树“学请齐读7、8自然段）师选鸟的同学请齐读第12、13自然段。师其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗待会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢“树“和“鸟“的界限要分明一点“鸟“往那边去，“树“朝这边来。师现在请“树“和“鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/84师现在“树“和“鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。师刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己师请“树“先来，可以吗生大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。师如果这样介绍可能会更好一点“我们枝叶“。生我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/84叶是那样的繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师鸟儿们。你们上来吧两女生我聪明伶俐，我活泼可爱。我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。两男生我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。师我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。你们同意吗众“树“不同意；两女生我们是南国之树榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，如果没有我们大榕树，小鸟就不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/84能生存，我们就是鸟的天堂。师多有诗意的表述榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的生刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。换位整合师请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系生；我认为树和鸟应该和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。生我赞成刚才着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系非常密切。生大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/84为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依赖的。师你不但善于倾听，而且善于思考。生我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝，一定有鸟儿，如果没有鸟儿的话，树就没有生命力。生树和鸟是不可分割的，如果没有鸟，树很快就会衰老；如果没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。师可以说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱生如果说大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟，这画才更完美。生我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。师树和鸟都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗我们应该互相欣赏。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/84师有了这个认识，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，“鸟“读写“树的部分，也会更有新意。师你们有什么感受生我觉得鸟儿的确非常活泼可爱，歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。生我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应该感谢大榕树。生我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。生读了这段话，我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/84生鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如一幅漂亮的风景画。如果有机会，我一定要去看看，让这幅美景永远留在我的心里。生但愿我也有这个眼福。生我不是很喜欢写景的文章，一开始没在意这棵大榕树，现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树师“不识庐山真面目，只缘生在此山中“。而刚才，你们已经识得庐山真面目了，真不错互相欣赏本生就是一种和谐的美2、有趣的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/84题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。3、生活化的教学内容面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文“为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/84在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。第2篇小学语文教学反思案例如何上好小学语文课作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是应该给孩子一个什么样的语文课堂给孩子什么样的生活我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。“教学当中的“情“犹如教与学双边活动的“催化剂“，有了它，学生才会在教师的点拨下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/84进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国M亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕“，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国M亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语“你喜欢自己的母亲吗谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情“简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海“，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。二、重视情境创设，激发学习兴趣。新课标明确指出教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。不到一年的语文教学，让我对这句话有了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/84深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢我觉得不妨从以下几方面展开1、让孩子去“展示自己“。课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/84我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。“回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。总之，我期盼着我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。第3篇语文教学反思案例如何上好小学语文课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/84美国教育家杜威曾说过“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活“的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是应该给孩子一个什么样的语文课堂给孩子什么样的生活我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。“教学当中的“情“犹如教与学双边活动的“催化剂“，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国M亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕“，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国M亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者