7年下劳技完整版

一、简单风铃的制作方法（2课时）教学目标1、掌握一种简单风铃的制作方法，并能独立制作出一个风铃。2、培养学生的动手能力和创新意识。重、难点彩带打结，星星的制作教学准备实物投影、幻灯教学方法引-探-议-练1、创设情境，引疑激思2、自主探究，获取新知3、议论争辩，顿悟创新4、训练技能，激发发展教学过程一、创设情境，引疑激思1、欣赏几种风铃作品，说说感想。2、揭示课题，提出要求二、自主探究，获取新知1、了解制作风铃所需要的工具、材料2、掌握星星的制作方法3、将缠完的五边形捏成星星4、生动手进行实际操作，师指导。5、联接星星（师演示）三、动手操作，完成作品生亲自动手实践，遇疑难问题问师解答四、深入思考，巩固创新1、想一想利用这种制作方法，不可以制作出什么样的风铃？2、把自己想到的动手制作出来，可以多人合作。五、作品展示，体验乐趣板书设计1、谈谈自己的心情？2、说说观察后的看法课后回顾 二、纸工笔筒 （2课时）教学目的：1、使学生掌握用纸制作笔筒的基本方法，了解笔筒的结构，并能多人合作完成一个笔筒的制作。 2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。教学重难点：笔筒的制作方法教具：纸、胶水等、多媒体教学方法: 激趣法、示范法教学过程：一、激发情趣，引入新课 3师：同学们，我手里有一样东西，你们想不想知道是什么？生：想师：好，给你们三次机会猜，看谁能猜重。生：略生：是笔筒师：下面我们来欣赏一段有关笔筒的录像。观察录像中的笔筒是用什么材料做的？放录像师：谁能说说？生：有木制的、有塑料的、有竹制的、有瓷的、有有机玻璃的。师：同学们观察的真仔细，你们看我这也有一个漂亮的笔筒出示一个笔筒， 它是用什么材料做的？可以到前面来看看摸摸。生：（生到前面）是用纸、纸板、彩纸制作的。师：对，纸板，彩纸都称为纸，那么我们这节课就来学习用纸制作笔筒。板书：纸工-笔筒 齐读生：（读课题）师：纸是我们中华民族伟大的四大发明之一，最初人们造纸只是用来写字做记载，而随着科学技术的不断发展，人们研究出各种不同类型，不同性能的纸，比如：美工纸、彩色蜡光纸、皱纹纸等等。人们运用不同的纸制作出各种精美的工艺品，用它来装饰房间，点缀生活，展现了人类的聪慧二、引导探索，了解新知 10师：用纸怎样来做笔筒呢？请同学们看老师的演示，边听边看边想，制作笔筒的过程分为哪几部？（师演示） （解说）取一张长20cm、宽10cm左右的长方形纸， 留出侧面和底边的粘贴部分，如果想要制作圆形的筒，就要将底边粘贴的部分剪成齿状，将齿部正折，然后将其粘成筒，这就是笔筒的主体部分筒。根据筒的大小，剪出合适的座，什么样式的都可以，然后将筒与座粘在一起，就象这样。实物投影仪 师：谁能说说老师演示的这一过程可以概括成几部分？生：可以概括成三部分：做筒、做底、连接。师：概括的非常好，我们来比较这两个笔筒，谁漂亮？为什么？ 生：小猪的笔筒漂亮，因为有装饰物。板书师：对，装饰是必不可少的，它起到画龙点睛的作用。老师这有一些纸工-笔筒，采用了不同的装饰方法。各小组拿回去一个，讨论研究是用什么方法装饰的？（发笔筒）教生：（取回笔筒讨论研究）有画的，有折纸，有立体纸工，有彩纸粘贴，等等。师：装饰时可以采用一种方式进行装饰，也可以采用多种方式结合进行装饰。 师：好，同学们看，我们总结的这几步这就是纸工-笔筒的制作过程。板书：制作过程 同学们在你们桌上的笔筒都是按这几步来制作的，而且，我还根据装饰物，分别为笔筒起了动听而又贴切的名字，下面我说名字，如果你认为是你们小组的那个笔筒，你就举起来给大家看，听听我起的名字是否贴切，好不好？生：好师：蝌蚪寻母、小猫戏鱼、长发秀女、天高云远、群蝶飞舞、别理我烦着呢。（生举起与这相对应的笔筒） 怎么样，我起的名字贴切吗？生：贴切。三、动手制作，掌握新知 25师：那么此时此刻，你们是不是也想亲手制作笔筒，并起上名字？生：是师：好，快展开你们想象的翅膀，按照这样的制作过程， 运用你们灵巧的双手，以小组合作方式，共同来设计创造完成一个笔筒，并为其起上动听的名字。听清楚没有？ 生：听清楚了师：做完后，我们还要进行作品展示，评选出本节课的制作小明星奖。 这是评比条件：实物投影1、制作速度快、质量好2、整体美观而大方3、是发扬合作精神完成的 被评为制作小明星者将获得我送的奖品，你们哪个小组能获奖，我们视目以待。生：（动手制作，完成作品，师巡视指导）四、作品展示，体验乐趣 10师：同学们现在呈现在眼前的是你们自己的作品，请各小组派代表介绍自己的作品。生：（介绍作品）师：通过各小组的介绍，根据评比条件你们认为哪个小组是制作小明星，为什么？生：（评比）师：向这一组的同学表示祝贺，（鼓掌）我想采访下这几位小明星，说说现在的心情怎样？生：激动、兴奋师：你们为什么设计这个笔筒，有什么特殊意义吗？生：（略）师：能说说你们的制作心得吗？生：（略）师：其它小组有问题可以问？生：（提问）师：由于时间关系，我们就交流到这，相聚固然短暂，但你们的聪明才智，可爱的笑脸已印在我的心田，希望同学们能再努力、再加油，携手再创辉煌。 板书设计： 评比条件： 1、制作速度快、质量好 2、整体美观而大方 3、是发扬合作精神完成的 课后回顾三、米 粒 粘 贴（2课时）课题* * * 教者教学目 标1、使学生了解米粒染色粘贴是一种艺术形式。2、通过亲自实践，掌握米粒粘贴画的制作方法和过程，并 能 同桌合作完成一幅作品。3、培养学生动手动脑能力，养成良好的劳动习惯，树立正 确的劳动观念。重、难点米粒粘贴的方法，及米粒粘贴画的制作过程教学准 备实物投影、幻灯教学方法引探议练1、创设情境，引疑激思2、自主探究，获取新知3、议论争辩，顿悟创新4、训练技能，激发发展一、创设情境，引疑激思 1、欣赏、观察教师的作品，引出课题。 2、生自拟课题，放权给学生。 目的：学生参与课题设计，允许学生有建议权和策划权3、揭示课题，提出要求二、自主探究，获取新知1、分组实践、讨论，线和面的粘贴方法。目的：让学生选择性地去尝试、讨论、实践，实现以学生为主体的目的，把权放给学生，让学生自己主动尝试、体验。2、分别汇报线和面的粘贴方法 3、微机演示线和面的粘贴方法。目的：在学生尝试的基础上通过直观演示，突破难点4、总结、概括制作过程。（板书） （三）动手实践、展现创新（配乐）目的：培养学生的动手、动脑能力，团结合作的精神以及创新才能，发挥学生的创新能力，使学生能够展现自己，同时使学生能在劳动中获得快乐。1、出示评比条件。2、学生简介要制作的作品。3、生动手制作，师巡视指导 （四）评比作品、体验乐趣目的：培养学生的竞争能力，也使一部分学生了解竞争的残酷。但是，更重要的是让学生获得劳动的快乐，懂得劳动创造了美。1、生介绍自己的作品，并谈谈想法。三、动手操作，完成作品生亲自动手实践，遇疑难问题问师解答四、深入思考，巩固创新1、想一想利用这种制作方法，不可以制作出什么样的风铃？2、把自己想到的动手制作出来，可以多人合作。五、作品展示，体验乐趣板书设计 1、谈谈自己的心情？2、说说观察后的看法3、讨论评价激励发展。课后回顾四、小 画 框（1课时）教学目标：1感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。2学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。3通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用 能力，培养学生美化生活的情感。教学重难点：重点：学会画框的基本设计制作方法。难点：能设计、制作富有创意的小画框。教学用具:多媒体教学方法;演示法设计意图：小画框是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。教材的编写意图是让学生充分感受和欣赏画框对绘画及其他平面作品的装饰美感。因此我在课依始便运用画框小故事配以制作画框的录象激发学生对画框兴趣,接着让学生画自己以前印象中的画框,再出示用手工制作的独特的小画框,是学生发现两者的不同之处,进行改造创新,而同龄人的作品也无疑给学生更多的设计灵感和自信。最后通过多元化的评价方式,发挥学生的语言表达能力及鉴赏能力。新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的终极目标不是为了培养美术专业人才,会欣赏美,能应用美术知识去美化生活及创造力的培养比能完成一幅严谨的素描、色彩作品更为重要。课前准备：（学生）：剪刀、胶水、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、自己的绘画作品（或照片）一幅（教师）：课件、自制小画框范作教学过程：一初步感知，趣味导入结合生活，利用故事与片段的欣赏，激发学习兴趣1教师边向学生讲述画框的小故事，同时并配以播放制作画框的全过 程。2引出课题：小画框。二欣赏练习，实践提高感触体验，引导学生进一步了解画框的样式和特点1请学生谈谈你生活中见过的画框样式极其特点。2教师出示各种画框的实物。3让学生把见过的最喜欢的画框简单地画出来。4学生介绍自己的初稿作品三赏析探究，学习制作学以致用，学生思维得到反馈与拓展开发-出示自制的精美小画框。师:老师这也有个独特的画框，你能猜出是商店里买的还是自己动手做的呢？ 生:学生回答 师:看的出是什么材料制作的，和平时见过的画框有什么不一样？ 生:形状不一样，颜色不一样 小结：说的真好，我们在设计一个独特的新画框时就可以通过改变外框和内框的形状和颜色等等。1新画框的外框设计改造-展示各种同龄人的独特的外框设计,学生欣赏-启发学生谈谈还能用什么形状制作外框2新画框的内框和颜色设计改造-同桌讨论：你将要制作怎样与众不同的画框？学生反馈想法四学生设计，应用创新1学生用自备卡纸等设计一个独一无二的小画框。 2教师巡视指导。五展评添趣，总结延伸1学生将制作的画框挂于黑板，自己觉得很棒的学生介绍自己的画框。让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。2欣赏、评价他人的作品,学生说说你最喜欢谁的作品， 评出各个设计奖项。让学生参观并互相建议，也充分发挥学生的自主性。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。3游戏：出示不同风格的作品，请学生用展示台上的画框进行搭配。进一步了解画框的作用,并能通过搭配感受画框对平面作品的装饰美感, 挖掘学生的审美体验。板书设计：（1）欣赏各种其他材质（铁丝/橡皮泥/剪纸/线团等）制作的小画框,鼓 励学生回家后动手试一试。（2）用设计的画框搭配自己的作品装饰自己的家或房间，美化生活。 课后回顾：五、花卉的简单知识教学目标：（1）了解养花的意义，掌握花卉的分类，盆栽花卉的工具和材料；（2）培养学生热爱生活、美化环境、提高养花的技能。（3）培养学生热爱劳动的思想和感情。重、难点：花卉的养殖方法内容：第一，养花的意义一个是美化环境陶冶情操，增进健康，增长科学知识，提高文化艺术素质和修养。另一个养花也有重要的经济价值。第二，花卉的分类。我国有4000多种花卉，称“世界园林之母”。2000多种观赏的。按形态特征分为草本、木本和肉质类三种。按生态条件分为耐寒花卉、低温花卉、中温花卉及高温花卉。按观赏用途还可分为五类，本部分主要介绍三种木本花卉。这三种：乔木、灌木、藤木。乔木：植株高大，有明显主干，如桃花、桂花。灌木：树形矮小，树冠丛生。如：月季、牡丹。藤木：枝干细长而柔弱，攀援缠绕它物，如：爬墙虎。第三，盆栽花卉的工具和材料。工具：喷壶，修枝剪，小花铲、铝丝耙子。材料：花盆：瓦盆，要求透气排水性能好瓷盆，陶盆，外形美观，适作套盆用。培养土：要求疏松，肥沃、排水透气性能好，具有较好保水、保肥能力。配料方法：多量的、深坑发酵法。少量的，用熟鹿粪、腐殖土、松枝。调整土的酸碱度，pH值5.57.0。课后回顾： 六、盆栽花卉的繁殖教学目的：1、 这部分主要掌握枝接法和芽接法的操作技术2、 掌握枝接法三种不同的操作方法，芽接法两种嫁接的操作方法。抓住五种嫁接法的关键问题：“切接、靠接、舌接、嵌接、T接”帮助学生掌握技术要领。重点、难点就是繁殖技术。教师首先应讲清“嫁接”的含意、嫁接繁殖的优越性，成治的原因，之后指导学生动手操作。教学内容：那么，怎么提高嫁接繁殖的成治率呢？应指导学生把握四个要点：第一，首先要选择接穗和砧木亲合力强的种类。亲合力是指两个组织愈合成一个新个体，且能生长发育的能力，一般情况，同种嫁接、亲合力就略差些，同样异属间的嫁接以及不同科植物之间的嫁接难度很高，不易成治。因此，砧木应选与接穗亲缘关系近，抗性强又适于本地生长的种类，并择其健壮植株。接穗应选壮令的健壮的植株上中部的充实而饱满的枝条，并择其中部的茎段及芽。第二，掌握适宜的嫁接时间一般枝接多在春季（北方四月上旬）发芽前三周为宜，此时砧木根部和形成层已开始活动，树液刚开始流动，而接穗上的芽尚未活动。芽接多在夏季，一般78月份进行为宜，此时树液流动旺盛，接穗芽发育良好。根接多在秋季，以秋分前后为宜。第三，采用正确的嫁接方法无论是枝接、芽接和根接，嫁接时穗和砧木的切面宜稍大且必须平滑，两者的形成层应相互对准密接，然后用带绑扎紧，这样才能产生愈合现象，使两者的输导组织互通而形成一个新个体。第四做好嫁接后的养护管理工作。嫁接后要适时浇水，除草及时剥除砧木的萌芽，使砧木的养分能集中供给接穗愈合。成活后，应将接穗截离母株，并截去砧木接口以上部分，嫁接部位低的要培土，嫁接部位高的可涂接蜡或泥或套塑料袋，以防接口干燥，促进成活。课后回顾： 七、盆景创作第一课时、教学目的：1、是想通过对盆景这种艺术形式有关知识的介绍和教学，使学生初步了解，认识和掌握盆景这种古老而高雅的造型艺术，激发学生的民族自尊心，自豪感和热爱生活、热爱祖国的高尚情怀，培养学生的观摩能力、想象能力、观赏与创造能力。2、盆景是一门起源于我国弘扬于世界的造型艺术。是中华民族的灿烂文化的重要组成部分，古老文明的艺术象征。重难点：盆景类别很多，这里只介绍山水盆景和植物盆景的制作，从知识点来看，只要求掌握山水盆景的常见款式种类，基本制作程序方法，养护管理基础常识和水仙球植物盆景的制作方法。1山水盆景的款式及制作教学目的与要求：要求学生了解盆景艺术的基本常识；掌握不同款式山水盆景的布局特点和各配件位置及其配置比例。学会山水盆景常见款式的设计。培养学生的观察能力，想象能力和鉴赏能力。对学生进行热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的教育。教学重点：各种款式的特点及其布局要求。教学难点：各配件的配置及配置比例。课堂中教师首先介绍盆景的概念：是将自然美与艺术美融为一体的一种艺术形式，它源于自然又高于自然，有“无声的诗”“立体的画”，凝固的音乐等美誉。山水盆景常见的款式有四种：偏重式山水盆景开合式山水盆景独峰式山水盆景组合式山水盆景每种款式在设计的过程中要设计配置的位置及配置的比例。偏重式：主体、客体开合式：远景、中景、近景独峰式：孤峰式、近景式组合式：峰峦层次多，主峰突出山水盆景制作有八大特点源于自然，师法自然依自然天趣，创自然情趣，又还其“自然天趣”的美的境界胸有丘壑，意在笔先盆景，制作也像绘画一样，先要定一个格局，如何布置，怎样安排，心中先有一个轮廓，然后动手。以盆为纸，以树石作画，将平面的画变成立体的三维空间的画。因势选题，因材处理。首先要看“材料”一树木山石的种类、形状、形势、才能决定如何造型。一种“按题取材”而另一种“因材立意”，作者把大自然的精灵、神奇结合自己的感受，用其它配料和制作技巧，把它反映出来。”小中见大，咫尺千里。盆景的现实空间是很小的，它表现的范围却很大。盆景艺术就是将江山景色“缩微”加以艺术处理达到“小中见大”咫尺千里的艺术效果。虚实相应，主次分明画面有虚实，虚是纸的空白，实是画的实物，这叫有天有地，盆景也是如此。如：水旱盆景中的树木是主要的，土和石是次要的，树木旱地部分是实，是主要的，水面部分是虚，是次要的。在制作过程中，其间距大小和前后要富有变化，使空间有虚有实，有断有续，从而产生明快的节奏感，这样，可以轻重相衡，疏密相间，聚散合理。动静结合，险稳相依，盆景一般来说都是静态，怎样表示动态？现在可用超声波雾化装置来表现活动的云雾；用电子光学表示瀑布喷泉等等。当然，在造型方向也可表现出动态。浓淡相和，繁简互用。这是对盆景的色调和皴法而言的。由于季节的变化，树种的不同，不论枝、叶、干、根、花都有不同的色彩，浓淡在盆景中就要调和，使人看来畅心悦目。典雅、清秀、绚丽。古雅、清秀、幽雄险矿课后回顾： 第二课时、水仙球植物盆景制作方法教学目的（1）要求学生掌握水仙鳞茎球选择标准；学会水仙鳞茎球的雕刻方法。（2）培养学生热爱生活、美化环境的能力和严肃认真的学习态度。（3）对学生进行爱美、审美、创造美的高尚思想情怀教育。教学重点，水仙鳞茎球的选择和雕刻。教学难点：对水仙鳞茎求雕刻方法的掌握。在制作前，要让学生了解以下几个问题。（1）水仙球的植物属性和形态特征。（2）水仙球的组织结构及相互作用。（3）水仙球盆景在盆景家族中的地位和艺术特色。（4）制作水仙球盆景所需的工具和材料。（5）选择水仙球的标准和注意事项。（6）水仙球的雕刻及其雕刻方法。在制作的过程中，要掌握10个知识点。其中选择水仙球的标准应注意5个知识点，即外形标准；色泽标准；重度标准；弧部凹陷程度标准；主球周径标准。水仙球雕刻及雕刻方法也有5个知识点：去枯根和去枝皮方法；录鳞茎片方法；刻芽体方法；削叶缘方法；雕花梗方法。在制作盆景的过程中，要适当扩展和补充植物盆景的常识性知识。例如：植物盆景的种类、形式、风格、表现要求、制作原理、养护和管理等等。以丰富学生对植物盆景知识的了解，激发学生学习植物盆景知识的热情。课后回顾： 十、常见的几种针法教学目的：使学生明确手工缝制的必要性、认识手工缝制的工具。使学生学会穿针引线戴顶针，初步掌握手工缝制的基本功。熟练掌握攻针的技法。教学重点：攻针技法教学难点：顶针的应用手工缝纫是服装生产中的一项传统工艺，手针工艺具有灵活、方便的特点，易懂、易学，无论在服装生产中，还是日常生活中，手工缝制的应用都是非常广泛的。撬针撬针又称缭针或扦针可用手扦袖口，膝盖绸领里以及一般暗处的缝针。绷针绷针可应用两块布料暂时性的绷合在一起，以供绷紧，也可用于缝好后游离的布边，毛边绷紧，贴于衣片上经过撬针后，再把绷线拆掉。倒扎针倒扎针也称勾针、回针、是向前缝一针，再向后缝一针的循环针法，这种针法有一定的伸缩性，一般用于缝受力比较大的缝子用。能起加固作用，如裤子后档缝。3锁扣眼、锁针除链衫外，每件衣服都有扣眼。扣眼锁的好坏，直接影响服装的美观和耐牢度。因此，掌握锁扣眼的方法是很有必要的，扣眼的种类分为方眼、方园眼、园头眼三种，在这里，我们只介绍最常用的锁圆头眼的方法。工具：手针、顶针、圆眼冲子、剪刀。材料：锁钱或一般的缝纽线合成的细绳。方法：首先将衣片上划出扣眼位置之后，开扣眼、在扣眼的“头”部剪去0.3cm左右布角呈小圆头状。然后开始锁眼从扣眼尾端此针，钱在衣片中间代出，使线结藏在衣片中间。要使圆头部位锁得圆、锁得齐，关键是拉线方向，锁眼时，拉线角度为45度，锁圆头时应大于45度，且拉线始终对准圆头的圆心，这样锁出的扣眼才好看。练习课后回顾：十一、风筝 活动准备：1、学生自愿组合成立研究小组，民主选举小组长。2、各小组在小组长的带领下，了解有关风筝的文化知识及制作方法。3、学生结合研究过程中得到的体验写收获与体会。4、把自己了解到的知识制成手抄报。活动流程：（一）、导入1、同学们，这学期的综合实践活动课，我们班开展的第一个活动是什么呀？（研究风筝）2、谁来说说我们为什么要选这个课题呢？（春天是放风筝的好季节，同学们都特别想放风筝）3、围绕这个课题我们做了哪些工作？（制定活动方案，搜集资料，放风筝，做风筝，写感受）4、同学们，在整个活动过程中，你有哪些收获？这节课我们就和大家交流汇报一下。 （二）、汇报收获一：搜集资料也要有讲究小组1：我们小组最大的收获是搜集资料时人员分工要细。一开始我们是这样分工的：由我和虞超上网查资料，由石雨和朱琪轩问家长，由张伟和华志刚看书查资料。结果查到的资料很少，看书、问家长都不行，看来这样分工不怎么好。于是我们重新分工，我和虞超查风筝的起源，由石雨和朱琪轩查风筝的分类，由张伟和华志刚查风筝为什么能飞上天，这样，每人负责一个小课题，自己想办法，查到的资料就比较多了。小组2：我们组也觉得是这样，查资料的方法要自己想，交流时可以说说是用什么方法搜集的，大家还可以学习一下。我们小组在搜集资料的过程中遇到了一些困难，网上查到了资料，但家里都没有打印机，于是我们就抄了一些。虽然我们搜集到的资料不多，但是我觉得大家已经很认真了。小组3：确实是这样，我们小组一开始就是这样分配的，搜集到的资料比较多。请看，这是我们把资料整理汇总出的手抄报，下面我和刘正灵就给简单的介绍一下风筝的起源和风力与风向。师：看来分工搜集资料也是一门学问，看到同学们搜集了这么多的资料，确实花了不少工夫。接下来还有哪一小组来汇报其他方面的收获。收获二：放风筝也需要有技巧小组4：我们一小组在放风筝时体验到了成功的快乐。瞧，这是我们拍的放风筝时的几张照片：有的风筝一飞就飞上了蓝天，有的风筝没飞多久就一头栽在了地上，有的风筝绕线解不开了，有的风筝不一会儿就解开来又重新飞上了蓝天。生1：对啊，在放风筝的过程中，我不仅体验到了成功的快乐，我还发现当风筝飞得越高，线就越紧而且飞得越稳，我就猜想，越到高处风就越大，后来我查到我的猜想是对的！生2：我在放风筝时跑得太快，还和叶波撞到了一起，很疼的。建议大家以后放风筝时不要靠得太紧，要注意安全。生3：对啊，要离远些，我当时和张雯婷离得太近，风筝还绕线了，后来在老师的帮助下，才解开的。小组5：这是我们一小队画的“风筝漫画”。我们观察同学们放风筝时的一些表现，用一本书或看电影的方式画了下来，还分类出了张手抄报，漂亮吧！师：放风筝是一件有益身心的活动，不过也要有技巧，许多同学在放风筝的过程中获得了成功的体验，不过失败了也不要紧，失败是成功之母，对吗？下面请同学们看一段录象。（学生制作风筝的片段）收获三：制作风筝展我风采师；看完之后，同学们一定很想说些什么吧，下面就请各个小组来介绍一下你们小组的作品及感受。（小组介绍时电脑出示那一小组的制作场景）小组1：我们小组制作风筝的第一步就是剪布。在一块大布上，量好大小，用剪刀剪下来后就需要缝，我们把边上的布折出一个可以穿棒的洞，用针线缝好 。接下来就是中间的棒，我们像买的风筝一样，把棒用透明胶固定在中间，又考虑到了穿线，蒋少波剪出一个三角形，压在棒下面，把风筝对折，沿着棒缝好了。最关键的就是这根棒，我们小组的人都在想，怎样能把棒固定在上面呢？蒋少波想了一个好主意，我便按照他的办法剪下两块长布条量好位置，把它对折缝了上去，两端都有，棒就可以穿进去，这样风筝就做好了，我们还给它取了个名字，因为风筝的底色是白色的，而且我们小队的名字叫“白天使小队”，所以风筝就叫“白天使”。小组2：我们小组制作的风筝材料是塑料纸和小棒。我们一小组是第一个制作完工的。不过在试飞的过程中发现，它老是往下掉，于是我们就找失败的原因，又请来老师帮忙，总结出可能是中间的小棒太靠后了，重心不稳。在大家的努力下，我们进行了修改，第二次试飞，大家都挺紧张的，居然成功了。看着飞在空中的风筝，心里有说不出的高兴。小组3：刚才几组制作的风筝都成功的飞上了天。不过我们组制作的风筝放飞失败了。但是我们的制作方法好象和他们一样。我们分析可能是因为布没有缝好，木棒太重，不协调，试了几次都没有成功。但我感到我们小组的成员还是挺齐心的，没有怪来怪去。师：同学们，你们能来帮忙分析一下吗？生1：一个原因可能是线没缝好，还有一个原因我觉得是中间小棒位置不对，中心不稳。生2：我也觉得是小棒的问题，你看那小棒都出头了。小组4：我们小组的风筝虽然比较小，但是却成功的飞上了天。我们给它也取了个名字叫“小飞机”。这个风筝是我们合作的成果，要是我一个人完成那时不可能的，我们懂得了一个道理：合作力量大。师：看着这些风筝，老师仿佛看到了未来的一个个小小设计师，真的很能干。同学们，我们放了买的风筝，也放了自己制作的风筝，两次放飞，有什么不同的感受呢？生1：我觉得放买的风筝很没劲，放自己做的风筝很自豪。生2：买的风筝花钱多，自己做的风筝不要花什么钱，还学到了本事，放起来就更高兴了。生3：放买的风筝总觉得自己的风筝不如别人，但放自己做的，就觉得自己的比别人的好！师：看来同学们对自己做的风筝还是很自豪啊！（三）、评价1、我们刚才从三方面谈了本次活动的收获，搜集资料也要有讲究，有学问，放风筝也需要有技巧，还要有合作，从制作风筝的过程中，老师看到了一个个能干的自我。活动最后，我们班还做了什么呢？（“评活动小能人”）谁来介绍一下怎样评出来的。2、介绍评价表的操作。3、为“活动小能人”颁发证书。（四）、活动小结师：同学们在这次活动中体验到了成功的快乐，也希望在下次的活动中仍有快乐的体验，我们班的“活动小能人越来越多”。课后回顾：十二、民族风情寻觅 活动背景：我们本着“以人为本，全面发展”的教育思想，重视学生的情感、态度和价值观，让学生在探究、合作、参与、交往等经历中，去感受，去发现，去思考，去行动，进一步培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们抓住综合实践活动的契机，把弘扬民族精神教育和学校各种教育活动相结合起来，融入丰富的民族传统、民族文化的教育内容，让学生在学习体验的过程中，了解认识中华民族悠久的历史和传统，在潜移默化中受到熏陶和教育。绚丽多姿的少数民族传统服饰是中华服饰文化的重要组成部分，有着悠久的历史。其纷繁的样式、精湛的工艺、多彩的民俗，不断丰富装点着各民族人民的生活，成为中华大地一道亮丽而绵延流长的文化景观。而蕴涵其间的工艺技术、服饰元素、生活情趣、审美观念以及多民族的文化交融，是研究中华民族深厚文化内涵和认识东方文明独特形态的又一途径。活动目标：1、使学生感受祖国的地域风貌、民俗文化、服饰特点，体验民族风情。2、培养学生收集信息和处理信息的意识和能力。3、培养学生的民族意识和对伟大祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。4、提高学生的动手能力，增强合作意识。5、获得积极参与实践的积极体验和丰富经验。活动设想：1、在注重课程资源的开发和整合的过程中，注意对民族精神教育资源的开发和利用，融入丰富的民族传统、民族文化的教育内容，让学生在进行综合实践活动的过程中，了解认识中华民族悠久的历史和传统，在潜移默化中受到熏陶和教育。 2、强化学校在社会、家庭、学校三位一体的教育网络中的协调作用，使学校、家庭、社会配合更加默契，营造出浓厚的弘扬和培育民族精神的良好氛围和环境。 活动内容：缤纷民族：了解少数民族的灿烂文化，丰富学生的课余文化生活，激发同学们对多元化民俗风情的热情。五彩风情：通过各种手段了解我国的民族服饰文化，