高教全日制自考助学教学管理的“以人为本”理念①

1/4高教全日制自考助学教学管理的“以人为本”理念【摘要】加强高教全日制自考助学教学管理,提高教学质量,是自考考试的考生数量,XX年全国多达1000多万人,开考专业有828个其中专科专业365个,占44,本科专业463个,占56,脱产学习2个月以上的有161万人,住校全日制脱产学习的有68万人1。学生人数之多,办学规模之大,任何一所大学都无可比拟。做好高教全日制自考助学的教学管理,提高教学质量,为社会主义考试通过率的同时,还要关注学生学习的兴趣、经验和特长,引导他们勤于学习、勇于实践、乐于吃苦、敢于质疑、敏于探究,促进他们德、智、体、美的全面发展以教学管理者为本教学管理者是开展教学管理活动的主力军,是提高教学质量的有力保障。我们不但要承认和尊重教学管理者的主体地位,而且要激发和发挥他们的主体性和创造性,使学生的“学”、教师的“教”和教学管理者的“管”有机地结合起来,和谐地统一起来。1提高教学管理者的综合素质。“管理也是生产力”2/4“管理出效率”的首要前提是不断提高教学管理者的综合素质。管理者的学历、职业道德修养、专业化水平,关乎管理工作的成效。学校领导应通过多种途径和激励机制,大胆任用一些敢于管理、有能力、认真负责的教学管理干部,积极支持他们的工作,帮助他们达到管理目标。一些学校在教学管理中,出现管理人员态度不好,教师和学生办事难,导致教学管理不力,教学事故时有发生,教学管理与育人功能相悖的现象。一方面是学院领导层轻视教学管理的结果,另一方面也反映出教学管理的难度。LOCALHOST教学管理的专业性、科学性、综合性和协调性,都要求教学管理者在实践中不断学习和探索,努力提高自身的综合素质和专业本领。2发挥教学管理者的主体性作用。教学管理者肩负着全面掌握、监控教学实施全过程的重任。教学过程的复杂性、科学性和规律性,需要管理者具有高度的主人翁责任感和专业化水平,领导层要充分重视他们的成长发展,在不断关注和听取他们意见的同时,想法设法为教学管理目标的实施铺平道路,排除困难,树立管理权威,积极营造良好的管理氛围,发挥其主体性作用。管理者要以耐心和细心,抓实管理的每一个环节,通过严于管理、勤于疏导、不断创新的管理思路,推进教学管理水平向更高层面发展。3明确教学管理者的工作职责。俗话说“没有规则不成方圆”,管理制度就是规则,就是学校的“根本大法”。因3/4此,要使管理上水平、出成效,首先要创新管理理念,建章立制,不断完善科学、规范和高效的管理制度,明确现代管理者的工作职责和管理权限。其次,要帮助他们增强服务意识,主动服务,优质服务,在工作服务中磨砺意志,提升工作品质,增进师生友情,感受工作的乐趣。再次,要关心他们的成长和发展,创造良好的管理手段和方法,关注他们在纷繁复杂的管理工作中不断积累经验,探究工作规律,在“细节决定成败”的理念下创造性地开展工作,实现精细化管理,提高教学管理的科学性和高效能。4更好地发挥管理手段和方法的作用。现代化、信息化和网络化的管理手段的建立,需要领导重视和资金的投入,更需要教学管理者用创新的思维去观察思考,因地制宜,在需要和可能中平衡,在分步实施中不断推进教学管理。教学管理方法的科学性、多样性和灵活性,需要管理者以高度的责任心不懈努力,在实践中摸索、探讨和创新,使教学管理工作异彩纷呈,乐在其中,充分体现教学管理“以人为本”理念在教学管理工作中的重要作用。参考文献1国家教育部考试中心副