英国资产阶级革命说课稿

英国资产阶级革命说课稿一、说教材本课属于世界历史九年级上册的第四单元“步入近代”。这一单元是关于资本主义制度萌芽、确立、发展的历史，在整个世界历史教学中具有举足轻重的地位。其中英国资产阶级革命前承第十课文艺复兴和新航路的开辟，后启法、美资产阶级革命和工业革命，反映了当时世界历史的发展趋势.根据课标要求和学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1知识目标：了解英国资产阶级革命的原因、经过、结果和影响；能简述权利法案的内容。2能力目标：通过引导学生探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。3情感目标：通过本课的学习，让学生认识历史发展规律，加强学生的民主和法治意识。参考课标，我为了让学生明确资本主义发展和资产阶级革命二者的关系，为学习其他各国资产阶级革命打下基础，把这场革命爆发的原因以及权利法案作为重点；英国资产阶级革命的影响和特点以学生现有的知识水平理解起来有一定难度，所以我把它设为了本课的难点。二、说学情分析完教材后，我们再来看看学生情况。九年级学生从心理特点来看，有强烈的求知欲和参与意识。所以我们的课堂不能脱离实际另起炉灶，要让学生感同身受，甚至亲历其中。从知识储备来看，学生已经掌握了新航路的开辟和文艺复兴，对资本主义兴起在经济和思想上的表现有了一定了解。从能力水平来看，他们也具备了一定的历史常识、生活经验和通过图文资料分析解决问题的能力。三、说教学方法鉴于本课在教材中的地位，根据确立的教学目标，考虑到学情，我采用了情境式教学法和探究式教学法，以穿越的形式设计了三个场景，提出一系列问题来引导学生探究革命的原因、经过和影响。为了突出学生主体地位，提高他们合作学习和自我完善的能力，同时培养他们多角度思考问题的习惯，我主要采用小组讨论和角色替换等学法。 四、说教学过程根据本课的教学重难点和学生的实际情况，在教学中我设计了七个环节。首先穿越到第一个场景，导入新课。通过这一场景让学生先从现实进入特定的历史事件中，引发疑问，激发他们对革命原因的探究。第二环节“小组讨论 探究原因”。接着我给出了两段材料，分别是革命前英国资本主义经济迅速发展的概况和封建王朝对资产阶级的压榨。安排各小组在认真阅读材料后讨论，再分别派代表起来分析归纳革命发生的原因。这两个环节是针对学生的认知规律，即由现象出发探求原因来设计的，突破的是本课第一个重点“革命发生的原因”。再穿越到第二个场景，了解革命经过。由于革命的经过比较简单，我要求学生自学。根据课本内容自己动手制作一张跟革命有关的大事年表。如果有同学不太清楚大事年表的写法，可以进行适当介绍。再以大事年表为依据，请学生在曲线图上标出革命相应的阶段，完成本课第三环节“自己动手 复原史实”。 这两项自己动手的活动既培养了学生起码的历史素养，又通过曲线图让他们很直观地看到了革命过程的曲折，便于学生理解本课难点之一“革命的特点”。最后穿越到第三个场景，分析革命影响。用穿越方式再现1688年光荣革命的场面，有利于学生想象当时英国的封建势力和资产阶级在经历了血与火后，分别会做出怎样的抉择。接着进行第四环节“你说我说 感知历史”。我给出了六种角色，分别请学生谈自己的想法。这项角色替换活动让学生仿佛置身于真实的历史场景中，有助于他们理解当时资产阶级的做法看似妥协，实属胜利。再回到现实，以现代眼光来审视这段历史，领悟这场革命对英国发展的意义，认识到民主与法治才是历史发展的必然要求。这样既加深了学生对英国资产阶级革命影响的理解，突破了本课难点，又可以通过学生的个人体验实现本课的情感态度和价值观教育。接着请学生认真阅读权利法案内容，思考“议会颁布权利法案的目的和这项法律颁布最大的意义”，完成本课重点之二“权利法案”的教学。最后我根据权利法案反映的法治代替人治的特点，介绍同时期中国正处于封建专制制度顶峰的情况和此后中英两国的大相径庭的发展轨迹，设计了第五环节“以史为鉴 感悟历史”。由学生归纳概况得出结论：民主和法治是人类社会发展的必然趋势，专制和独裁只会阻碍社会的进步；社会总是在不断向前发展，这是任何人都阻挡不了的。为了将本节课的知识系统地联系起来，我设计了第六环节“依据板书 课堂小结”，由学生以我的板书为基础进行课堂小结，通过小结体会各知识点之间的逻辑性，帮助学生理解和掌握本课知识。为了帮助大家更深刻地理解君主立宪制，我设计了第七环节“开动脑筋 拓展思维”。这项活动让学生学会了知识迁移，用自己掌握的课本知识来解决现实生活中的具体问题。五、说教学评价整个教学环节的设置，充分调动了学生的兴趣及探