高三历史一轮复习必修三11课希腊先哲精神觉醒定稿.pptx

大家知道什么是“人文主义”精神么？,在西文中，“人文精神”一词是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。,人文主义的发展历程,1、萌芽：公元前5世纪中叶以后，古希腊智者学派、苏格拉底人文主义精神的萌芽；2、发展：1417世纪，文艺复兴和宗教改革人文主义的兴起与发展；3、成熟：1718世纪，启蒙运动人文主义思想的进一步弘扬。,“从古代的朦胧稚嫩发展到明确而成熟”,希腊先哲的精神觉醒,第11课,新课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。,高考考点1、古希腊哲学出现的背景2、通过复习智者学派的主张，认识他的意义和局限性3、记忆苏格拉底的思想主张，理解他的思想意义4、通过学习古希腊哲学的基本主张，理解古希腊人文主义的精神内涵5、比较同一时期中西思想异同点,考情分析：（全国卷近五年考题）1、2012年27苏格拉底捍卫自由思想的原则2、2015年40孟子和苏格拉底关于法治的主张3、2016年32雅典人文精神的内涵,公元前7世纪的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按照神谕安排事情“万物皆源于水，又复归于水”“世界是一团永恒的火”“人是万物的尺度”上述希腊人关注的对象有何变化？,神自然人,（2016年全国新课标3卷文综历史32）古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人A宗教意识淡薄B反对神灵崇拜C注重物质生活D强调人的价值,一、“人是万物的尺度”智者学派,（5BC中叶以后）,在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术修辞学，争辩的艺术雄辩术，据理论证的艺术辩证法。,智者的产生,1、智者学派”的概念有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称“智者”。反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。,2、智者学派的出现背景阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！,政治因素：雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心。参与政治生活成为每个公民生活的重要内容经济因素：古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提供了物质条件）根本原因人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）解决社会实际问题的需要。,“关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。万物存在与否，全在于自己的感觉，每个人都有自己的道德标准。,上述材料体现了普罗泰格拉哪些思想主张？他研究的领域是什么？,走近普罗泰格拉,3、思想主张：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。(人文精神的基本内涵）强调人的价值，提出“人是万物的尺度”在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。强调其思想主张所体现的人文主义精神实质,领域：人和人类社会,【学思之窗】“人是万物的尺度”积极意义和局限性,4、智者学派的积极主张及评价积极：强调人作为认识客观事物主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。成为西方人文精神的滥觞。作为教师有利于培养兼顾公私利益的好公民。,诡辩学派：一场奇怪的官司,普罗塔哥拉在收受弟子教人打官司时订下合同，学生入学时先交一半学费，毕业后第一次出庭胜诉时再交付另一半学费。学生欧提勒士学成后一直不肯替人打官司，当然也就不交付另一半学费，普罗塔哥拉决定起诉他。在法庭上，老师志在必得地说：如果你在此案中胜诉，你就应按合同约定交付学费；如果你败诉就必须按法院判决付给我学费。总之无论胜诉还是败诉，你都要付给我另一半学费。欧提勒士则针锋相对地回答：老师您错了，这场官司无论胜负我都不用付学费。如果我胜诉，根据法庭判决我不用付学费；如果我败诉，根据合同中我第一次出庭胜诉才付学费的约定，我也不必交付学费呀。这就是历史上著名的“普罗塔哥拉悖论”，也称为“半费诉讼”。,思考：你认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢？,通过“半费之讼”这个故事说明智者学派只重视追求名利，只重视知识和技能，忽视伦理道德的缺陷。智者学派过分强调个人主观感受，忽视伦理道德，导致雅典社会世风日下，引起了其他思想流派的批判。其中以苏格拉底的主张最为卓越,局限性：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门；只注重传授给有钱人子弟为人处世的技巧或巧言善辩的能力，引起其他流派批判，被称为“诡辩学派”重视人的作用，但忽视道德。,4、智者学派的积极主张及评价积极：强调人作为认识客观事物主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。成为西方人文精神的滥觞。作为教师有利于培养兼顾公私利益的好公民。,二、“美德即知识”苏格拉底,苏格拉底,苏格拉底和他的两个弟子,苏格拉底把哲学从天上拉回了人间。哲学家西塞罗,1.结合刚才的讲述及教材思考：“美德即知识”主张是在怎样的社会背景下提出的？,背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德雅典社会世风日下、道德沦丧,2.结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。”苏格拉底的演讲,思想主张：“有思想力的人是万物的尺度”（界定什么样的“人”）提出“美德即知识”的思想（什么样的“人”才有思想）主张“认识你自己”，提出善是人内在的灵魂，教育可使人认识灵魂之内已有的美德（怎样获得知德）,隐士和熊,结合课本，分析这则寓言体现了苏格拉底的哪些观点,熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。,?,读寓言，悟哲理,没有知识就无法做到道德，美德即知识。有思想力的人是万物的尺度。,苏格拉底之死,苏格拉底所以主张“美德就是知识”，与他的政治观有很大关系。苏认为只有少数优秀人具有“思想力和知识”，因而才能具有美德。治理国家也只有少数优秀人才能胜任，所以苏倾向于寡头制。他认为大众缺乏理智，所以，反对雅典大规模的全民高度民主。因此，在公元前399年，被雅典陪审法庭判为有罪并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为荣，从容赴死。,1、苏格拉底的真正死因是什么？2、他这样做的意义何在？,原因：针砭时弊，批判雅典的民主政治。否定传统的神，宣扬自己的思想。意义：他既遵守了城邦的法律，又捍卫了人格的尊严。他的勇敢殉道精神，为青年树立了坚持真理、刚正不阿的楷模形象。,“我无知，所以我求知”,3、意义：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问,第一个“把哲学从天上请回人间”的哲学家。,核心探究,【主题1】智者学派和苏格拉底思想的异同,材料一英国当代著名学者阿伦布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心。”材料二普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。”材料三美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。苏格拉底,问题：根据上述材料分析智者学派和苏格拉底各提出了什么观点。,材料一表明古希腊人文思想家以人和社会为研究的中心。材料二表明智者学派主张个人的感觉和利益，强调个人的主观意志和作用。材料三表明苏格拉底更关注人的知识与美德对人的行为的约束力。,材料一英国当代著名学者阿伦布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心。”材料二普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。”材料三美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。苏格拉底,求知是人类的本性。人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。亚里士多德,有人问：写一首好诗，是靠天才呢，还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。亚里士多德,古希腊最博学的人对哲学、逻辑学、历史学、政治学、诗学、数学、生物、心理学、论理学等都进行过有意义的探索。,亚里士多德,柏拉图与亚里士多德辩论,“我爱我师，但我更爱真理”,三：吾爱吾师，吾尤爱真理亚里士多德,1、主要观点：“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明真理高于一切唯物主义思想：最大贡献：创立了逻辑学，提出归纳与演绎两种方法；2、影响：学识渊博，是集古希腊科学文化知识大成的百科全书式的学者；不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科；把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人流下了一笔包罗宏富的文化遗产；,核心探究,【主题2】儒家人文主义和古希腊人文主义的异同,材料：希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。刘汉芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义,问题：根据材料分析儒家人文主义和古希腊人文主义有何异同。,相同点：是都追求德性。不同点：儒家德性在日常生活中显现，压抑个性，追求天人合一；希腊人文主义则主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。,材料：希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。刘汉芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义,人文主义的升华-苏格拉底,孔子与苏格拉底,B.C551B.C479年,B.C469B.C399年,1.重要主张：强调道德的价值2.主要方式：重视教育的功能3.关注领域：关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩,相同：,不同：,孔子：从维护奴隶主阶级的统治出发，重视血亲伦理，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底；强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。,（2015新课标全国卷文综40）（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据孟子材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果他不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩等（1）根