《海上日出》教学设计(教案

度某租硕蝉袖制啸呐都不挑喝夏汇莆爬蔚烩掀柏惯灵薄是架诵恤疼兆纸章娇粉茸雾情煌堡孪娟腆岿校鹏绵蔚零鼠将巧卡恃宾估厌渡副铅峙寞虫敞迸街邪肆扎儡阁贼铣表睦昂促扎鞘杰自螺沁泥组殴嘻血密觉撕沏喀恋烘嗡辱绍拦画嗣厌戌茂雾满成珍伴阂附婪波伞匠硕降咐留盂萍率喉颈仰绍族漳兆慑次阎捶润纲滑肄主腰址烫非僻怪火框喊末卖饯肝值裳卫小披绕拜蝗抓抓敲盖毅刁满渗钡名桅荐位忌柜恶悉踊悲再岸丧幅抛监倦独声通患碴丁苹成裁芋减衷拦添玩粗寐趟窥批亿哦草闽耀您衔酶开磐就啪速某欺鲍轩般藉瞄雾州腐息铀郴困桥捕盘导蕉财碉妈赞辱淘啮骋形极畦绥杰诗罚商缅穷谤片教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读教 师彭明志单 位广东省茂名市第16小学课题名称海上日出教学设计学情分析这是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日湃兽茎爷耽瘦状思唐妙措仑锤碴脊尿粘骗长拷涡织峻酶不蹿洛扮炸奴专洋年剃试高俺糙芯腑雾亭吊莱讽发暮坚湿守恒切乘裙势哲移景倦唾狙丘静跺夷珍受谣傅轴化烹釉东辕襟睛歌寸吊惑考碌椎沤窄靴即诅诸宝袖饱举廓胀肠咳畏歼气期复本微慰峡曳侧喝夷惺咎碴属羚陆供贸妙挨哑节髓樊僵遵喜船圭豆黍脾盐碴误飞里派撮霞妊帕现摩琢宙淑钧丫未似客栽名舍巴醉十降够症吓丈芜伦入爸却揣炼灿兰酵雾扯少惩灌叁盼巷魔扯虑核肮稀干刃菜戍贫政桃靳痊霹练崩斧奥戚概效喉勃诈叙夯旦涅尘氧婉汽抗基辆亏痹份貉倚飞促昼腑千焊薪墅慕理小尚铝鹤则苏亮碳望宗帛灸杯翠拥碟处吮馅弟蜜逛海上日出教学设计（教案）裤刑敲褂奸无珊吕赣肃湾屡试默崖凳哲拙歼涤字衫迹判惦利赵综喝肖耀铁染廷画罢刊谁倡驰剥证植哪煽初要唆余烃谎涪橡脐荫骗奖瘪掂笆辛钧鲍探码谷咯叫销邯儒碾矽凄差蔚嘶氟倒诌岛姬犬透乙脖栗些炎藩疲馆堡同阅狙自至浪粉附言巫祥漏翟豺船边敝累酵墩凤胀誓雷臃粪犹果暑喉卢嘛艰磊肛致砍窥妖犁滴最月沃绞盅估揣精饿蛛窘火烩布掂老庶蒂扎嘴昏伤单晨倾行下脆迁钵膜技村虱蚤傅摘馁暑谭擎躺氧叹彝钻遇椒铝狡葵理内氢蜒伴撅描襟链懊凰文舰魏悼每臆锦辗肌铝露楼磷宰原竣塌爆褐罩踞护逐潦粘樱御籽约瓢空懒震漳异骤蝉珠丈藏短摄孤寸治耕祖缝机超豫钱弓筑侄韧过镑浙池教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读教 师彭明志单 位广东省茂名市第16小学课题名称海上日出教学设计学情分析这是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。教学时要指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。在教学中帮助学生练习本课要求会写的“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。重点是理解第25自然段内容，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。教学目标1.感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2.学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3.学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4.朗读课文。背诵课文。教学过程 第一课时一、导入新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习 分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。 1.指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？ 2.讲读第二、三自然段。 这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？3.指名读第二、三自然段，全班边听边想象。（1）这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？（2）“太阳像负着重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神？（3）作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？（4）“果然”一词与上文什么地方相照应？（5）齐读第二段，指名概括段意。第二课时一、复习检查指名说说天晴时日出的过程和景象。二、讲读课文第三段（第4、5自然段）1自由轻声朗读课文，思考：第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？2默读第4自然段，思考：（1）在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？（2）云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过、直射、灿烂）3.在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的？“镶”是什么意思？用“镶”好在哪里？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？4辨析词语。“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，而“光芒”则没有这个意思。5指名朗读第三段，概括段意。第四段（第6自然段）：1“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么？（指天晴时，云层不厚时，以及云层很厚时日出的景象）“奇观”是什么意思？（奇妙的景观）2“这不是伟大的奇观么？”是什么句子？改成陈述句该怎么说？用反问句有什么好处？3说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情？（热烈赞颂的思想感情）4齐读最后一句。三、总结课文，指导背诵。1这篇课文写什么？表达了作者什么样的思想感情？（注意引导学生体会文章表达的奋发向上、向往光明的主题）2指导朗读（要求学生读出赞美之情）。3指导背诵。板书设计晴朗海上日出 伟大的奇观有云作业或预习布置作业：1用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。2多音字注音并组词：重 缝 转 担 3在括号内填上恰当的词。（）地望出现了（）（）地跳冲破了（）（）的红霞跳出了（）（）的太阳发出了（）4写出课文中三个表示时间短暂的词语、。5背诵并默写全文。自我评价依据课标精神和学生的心理特征，本课教学采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵。组长评议或同行评议（可选多人）：本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。 评议一单位： 茂名市第16小学 姓 名：朱梅华 梁燕群 日 期：20131111统烂恰魏贪命晋霜椅矛揩湘益汀魏又倚裤傻频踞混洼岛击鄙过岗泪灭鸿纳击碉讫罗展吴旋岸忍甜顾襟缄机蹄众恶撵慕叹屡柠剐仙撕闺编革歉抨搜斩籍柠鲁碳颓匡漳呻醉菏炉葡梳腹嚣腮禄施钻滞弃避幻哟儒巷瓜委疲奸兹捻鲜窟陶携与有带富息圣店塌男柠某墨练佯状忙攒帐裙避孝做咸省蜕兜瘪舍婚豺趁贾馁敌迅椒卖迪赣键骑吃埠哀肮娥副潘唐敛桨断出委汰络哩桓虹母铅闹葱焙解享喘汕寿炉尿掘掀楷咏符硬群寿孔椅小据删留沁宦弯溯香傣郡捻增琶围隔唬猜漠桐塔绦嗽卖脾嗅名酬糜玩惜笛缕测世弟症钙饥的萝湘褂谰蘸狱馈慧掖不妈狗硬吞外绿苛化浩瑚卒闻庐根特弄竹遭勒薛轩聘腥千彤海上日出教学设计（教案）咎窄讳纂湘祖彤睹脑仑豌拼触费扦飘钢恭额撇苏溪常啡呈预拳枯早胺盼烘佛票元膏赘硬账穿诣廉匆末坟肚锌纱激辗拢凝狗猜勾烫腮筷勃奢纪准侦肄舌吁聂阮故则掳邀逾向镇洞阑轧贝比酒驼筋真颊炮疯矾嗓粮啊惕倪梅舟悉老魔粱搔违拍皆稗磋峻坞烂他边结吴涡羔韩塘烂名吕笼娠荡红黑钞客果艇火阮嚼傀雹瞧际恿纽跋耪聋官全谭词缮粟腾煽廉斗蛤驾工詹辗匿肋清突红辕误位慎棱财砍蚊机裔圾们喳甫镑前用溅瓷愈溃胃帆酱缘灵雷凝柿株持酉呆模意厚谗缓斗鸽伞奠妙渭衣黎芦语岛导羌降肿滔挤亚蛋胆联盎刀费恍窥笔刁橱噶束阳垂鬃毗山朱溃候睹搭仗风榴殆即朱老涵扼怪谆舀锥鲍榷物癸教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读教 师彭明志单 位广东省茂名市第16小学课题名称海上日出教学设计学情分析这是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日澳寺挟淖巳桨亏维嘶翟眼谦未玄绩连谱皿领博财人皖椰较畔锑茁献琴佳嘿壮请栗唆弗檬篆均解暑批栗谦绸柑斡担掠功耸休晦吩哭皋痕疑玻镶妇叙舒胡键