《趣味农谚》教学设计

趣味农谚（校本课程）教学设计指导教师 兰萍英 执教 池通发教材简析农谚是农民在长期生产实践中总结出的经验。本课编排了三组农谚，意在让学生了解农谚的特点及其对农业生产的指导作用，感悟家乡人民的智慧。第一组的五句农谚，突出了农民善于根据气候变化和农事季节从事农业生产；第二组的五句农谚，体现了农民在发家致富方面的智慧；第三组的四句农谚，反映了农民在预测天气方面的经验。教学目标1. 了解农谚这一独特的语言形式及其对农业生产的指导作用。2. 培养积累和运用农谚的兴趣和良好习惯。3. 体会家乡人民在农业生产方面的智慧，培养热爱劳动人民的情感。教学重点了解农谚这种语言形式的特点及其对农业生产的指导作用。教学难点1. 理解难懂的句子。2. 从中感悟家乡人民的智慧。教学时间一课时教学准备1. 课前布置学生收集农谚；2. 抄写好“节气歌”、农谚、练习等的小黑板两块。教学流程 教学步骤教 师 行 为学生学习活动一、复习导入，激发兴趣 1、对话：上课前，老师来考一考同学们，看看谁的课外知识丰富！请听题：我国古代劳动人民根据昼夜的长短、中午日影的高低等，把一年四季划分为“二十四节气”。谁能背诵“二十四节气”？二十四节气表明了气候变化和农事季节，对农业生产有重要的意义。上学期，同学们读过我国著名作家峻青写的第一场雪。作者由胶东半岛下的第一场雪联想到两句有关农业生产的谚语。谁能背诵这两句农谚？（板书：农谚）农谚是农民在长期的生产实践中总结出来的经验，蕴含着农民的智慧，对农业生产有重要的指导作用。1、对话中回忆，萌发兴趣：背诵二十四节气，朗读节气歌，为后面学习有关农事季节的农谚作好铺垫；诵读学过的农谚“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，唤醒已有的知识，萌发学习农谚的欲望。 2、引入：这节课，老师有一件礼物要送给大家，那就是我们家乡广为流传的趣味农谚。（板书：趣味） 2、齐读课题。二、指导学习， 感悟趣味1、 引导自学，初步感知。1、自读自悟，初步感知。2、指导品读，加深感悟。指导体味季节性。出示第一组农谚（小黑板），指导读悟；鼓励质疑，帮助理解：有读不懂的地方吗？组织交流读后的感受：读了这些句子，你有什么看法？归纳、小结：这组农谚有什么共同之处？指导体味哲理性。出示第二组农谚（小黑板），指导读悟；鼓励质疑，帮助理解。组织交流读后的感受：你喜欢哪一句？为什么？归纳、小结。指导体味预知性。出示第三组农谚（小黑板），指导读悟；鼓励质疑，帮助理解。归纳、小结。2、练习诵读，感悟趣味。在读中体味劳动人民善于气候变化和农事季节从事农业生产。品读感悟；质疑问难；交流感受；归纳特点。在读中体会劳动人民的智慧。品读感悟；质疑问难；交流感受；归纳特点。在读中体会农谚对农业生产的指导作用。品读感悟；质疑问难；归纳作用。3、引进竞争机制，提高背诵实效。下面老师给大家1分钟时间，比一比，看谁记得又多又好。 3、同桌合作学习，练习诵读农谚。三、织织交流，分享成果1、组织小组交流。2、组织全班交流。 与同学交流、分享自己课前收集的农谚，进一步体会家乡人民的智慧以及农谚对农业生产的指导作用。四、 创设情境，指导运用1、根据提示的情境，填上合适的农谚，并试着演一演。（出示小黑板）（1）雨水将过，惊蛰将临。贪玩的青年农民小强依然迷恋于打麻将，他的父亲提醒他： 。 （2）青年农民小刚家的庄稼总是得不到好收成，于是他向有经验的老农请教。老农告诉他： 。 2、指导说话，尝试运用：读下面一段话，然后试着说一段话，用上自己最喜欢的一句农谚。俗话说“朝霞不出门，晚霞行千里”。傍晚，望着天边灿烂的红霞，想到明天的秋游可以如期进行，我怎能不高兴呢？根据自己的理解，尝试在生活情境中运用农谚，通过说话、表演等形式，逐步提升运用农谚的能力。 五、 课堂总结这节课，我们一起学习了家乡广为流传的农谚。通过学习，我们了解