优秀教学设计-画龙点睛写标题

画龙点睛写标题教材分析画龙点睛写标题是浙江摄影出版社信息技术四年级上册第10课的内容。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，在学生的生活中，需要运用word来处理问题的情况，相对来讲还是较少的。创造一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。电子手抄报的制作是word学习的一项内容，通过对电子手抄报的学习制作，学生各方面的综合能力都能得到很大的提高。在电子手抄报的制作过程中，合理运用艺术字能让文章标题和报名更加美观大方，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在课堂内完成对一份电子手抄报的报名和文章标题的设计。在作任务的过程中体会如何通过合理修饰艺术字，让电子手抄报的版面更加主题突出，色彩和谐。学情分析 学生在前一册的学习中，掌握了word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力。在前一课时中，学生已经学习了如何插入图片，他们对插入操作和调节版面已经有了一定的认识。但是由于生活阅历等关系，让他们明白应该修饰艺术字应该根据版面和文字的需要，而不是随心所欲地设置，这还是有一定难度的。教学目标知识与技能：学会插入艺术字，学会用工具栏修饰艺术字。过程与方法：通过学生看书自学、相互探讨，感受艺术字的美观，实用。能够根据需要修饰艺术字。情感态度与价值观：在交流合作中，培养互相帮助、互相学习、互相欣赏的良好品质。教学重难点教学重点：修饰艺术字教学难点：根据需要修饰艺术字课前准备教学课件，学生制作练习相应素材（有关美食、动画、星空等三个主题的手抄报），学生帮助文件夹。教学过程（一）激趣导入课前欣赏艺术字图片。设计意图：形式多样的艺术字图片，给学生以视觉的刺激，为本课的学习内容作好铺垫。师：你们认识马小跳吗？他最近竞选超级市长，办跳跳电视台可忙了，可是你知道吗？他还办了几份报纸，你们想看吗？（打开已经准备的包含美食、动画、星空三个主题内容的手抄报）师：他们做得好看吗？生：好看.设计意图：以学生熟悉的文学形象引入课题，拉近学生与学习内容之间的距离，使学生产生学习兴趣，符合小学生的心理特征。（二）新课呈现师：他们还没有为这几张小报取报名，你们愿意帮助他们的报纸取个名字吗？请位同学上来做给大家看看好吗？一生上台演示如何插入艺术字，边操作便说步骤。（提示学生做手抄报的报名的相关注意事项）设计意图：“边操作边说步骤”有利于学生整理自己的思路，又能培养学生的语言表达能力。师：你们大家想试试看吗？出示任务一：（小试身手）为喜欢的小报取报名。要求：1、根据小报的内容，给小报取一个你喜欢的报名。2、标题要与小报的整体风格搭配3、参考教材上的说明进行操作4、注意使用“撤销”命令。设计意图：给学生三份主题不同的电子手抄报，让他们根据自己的喜好进行选择，扩大他们学习的自主空间，让学生学习的更有趣味，同时也能够让作品呈现多元化。（三）进阶操作师：刚才同学们做的都非常好，但是刚才一些同学在制作过程中也发现了问题。（出示动画主题的手抄报，这张手抄报的版面设计要求报名需要以竖排形式出现）这张手抄报的报名要竖排，但是有位同学不小心把它设成了横排，有办法吗？学生汇报方法：删除重做；用工具栏重新选择艺术字形式；用工具栏上的竖排文字按钮改变文字方向。设计意图：通过设置冲突与难题，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的方法，是促使学生去思考，去自主学习的好方法。达到一个效果的操作方法有很多种，自由汇报方法，可以让学生发散思维。师：刚才同学们提出了很多方法，还发现了一个很实用的艺术字工具栏，艺术字工具栏的操作和图片工具栏有相似的地方，也有很多不同。你还有什么发现？学生并演示汇报艺术字的修饰方法：改变艺术字的大小、改变艺术字的形状、旋转艺术字。设计意图：插入艺术字的操作没有难度，灵活实用工具栏对艺术字进行修饰才是本课的重点，让学生通过自主探索，相互讨论，发现工具栏上相关的操作是非常有好处的。同时来自学生的演示操作，不仅直观有效，而且能激发其他学生的学习积极性和主动性。（四）巩固操作师：刚才的小报的文章还都没有标题，请你为这张小报里的文章取个标题好吗？出示任务二：（大展拳脚）为小报的文章制作标题。要求：1、根据文章的内容，取一个你喜欢的标题。2、“帮助”文件夹还有取名参考。3、用工具栏来修饰你的艺术字。4、把作业复制到教师机上。5、在小报上用艺术字写上你的名字设计意图：任务二在任务一的基础上递进，与任务一具有连续性，让学生在同一情境下进行学习，不会让学生感到学习任务有断层现象。同时为学生提供取名帮助，也能够有效避免一部分学生因为苦思文章标题而浪费了时间。（五）互动评价学生填写评价表，并互相观看作品。师：我们的小报加上了漂亮的标题以后就更漂亮了，谁来给大家展示一下？师生互评，指出优点，并鼓励学生继续完善。设计意图：评价是课堂教学的重要组成部分，我们在平时的教学中决不能忽略对学生的评价。生生互评和教师点评都是很好的评价手段。附“插入艺术字”学习情况调查表 对照学习要求，看看你这节课学得怎么样。如果你得了就在你的得分栏目里留下，如果你觉得自己应该得就在你的得分里留下学习要求你的得分你会插入艺术字吗？这个操作太简单了我看了书一步一步完成的你会用工具栏吗？当然会了不是很了解哦你修改过艺术字的颜色吗？修改过啊我没有修改艺术字的形状你改过吗？我会操作我没有修改怎么调整艺术字的大小？在编辑状态下改变字号或在编辑状态下用鼠标拖动我还要去看看书你觉得你给小报取的报名和标题马小跳会满意吗？肯定会满意我没有信心祝贺你，学会了艺术字的基本操作，和同学交流一下。你得了 颗，得了 个。注意：把调查表的名字重命名为“xxx调查表”（例如，你叫做“马小跳”，就文件名改为“马小跳调查表”）教学反思1、情境教学。小学生活泼好动，信息技术操作却枯燥乏味，情境教学能够有效调动学生的积极性，是小学信息技术教学中行之有效的好方法。在这节课里，我用“马小跳”这个文学形象引出课题，并让这一情境贯彻课堂始终。学生学习很有趣味。2、任务驱动。好的任务设计能让学习循序渐进，既给能力较弱的学生练习的时间，也给能力较强的学生发挥的空间。为了体现学生自主性，并让作品多样性，我提供了三个主题，让学生自主选择。用艺术字设计报名和标题，不做强制的具体知识点要求，让任务具有很大的开放性，给不同能力层次的学生提供了发挥的空间。3、互动评价。对学生的评价是信息