六年级下册信息技术教案1.3DIY日历桌面-｜浙江摄影版(-新-)

3 DIY日历桌面 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教材分析DIY日历桌面属于小学信息技术六年级下册第一单元，本单元通过对不同主题任务，尝试应用所学知识与技能解决实际问题，体验学习使用新软件解决问题的过程。DIY日历桌面以设置桌面背景为活动主题，结合更具实用性的日历添加，使桌面背景更具个性，鼓励学生用DIY的思维方式去探究软件的使用，使学生兴趣更加浓厚。教材通过“构思日历设计日历设置桌面”三个环节呈现DIY日历桌面的一般过程。因此，怎样引导学生完整地体验整个日历制作过程，相对独立地结合自己实际，利用“光影魔术手”制作日历是本课的教学重点。而因“光影魔术手”具有强大的图片处理功能，怎样引导学生综合使用日历工具和图片处理功能，制作出有个性和创意的作品成了本课的教学难点。学情分析桌面背景的设置从三年级学习之后，一直是学生较为感兴趣的计算机操作之一。同时，六年级学生的探知欲望越来越强，对新软件的使用表现出很大的兴趣。因此无论从知识点的角度还是学习新软件的角度来说，学生对本课的学习兴趣都是非常浓厚的，这位教学过程的展开奠定了良好的基础。学生在五年级已经学习了ACDsee图片处理软件，对常用图片处理功能操作和理解都有了一定的基础，因此本课学习同样是图片处理软件的“光影魔术手”，虽然是全新的软件，但通过知识的迁移，学生应该能够快速掌握图片的简单处理技术。教学目标1、 了解日历制作的一般过程及“光影魔术手”的基本功能2、 通过“光影魔术手”软件的使用，体会学习使用新软件的方法3、 在制作日历图片及设置桌面背景的过程中，进一步提高图片处理的方法及桌面背景的设置技巧。4、 通过经历DIY日历的整个过程，提升图片信息获取、加工和处理的能力，感受利用信息技术解决生活实际问题的乐趣。教学重点教学难点重点：利用“光影魔术手”制作日历难点：制作出有“创意”的作品课前准备精美日历，ppt教学环节活动过程设计意图情景导入展示教师日历桌面比较教师机日历桌面与学生机桌面引出课题：用自制的日历作为电脑桌面，既充满个性，又非常实用，今天我们就一起来DIY日历桌面创设情景，激发学生学习兴趣，彰显DIY日历的优点，引出课题准备日历制作软件师：制作日历需要相应的软件，你知道有什么软件可以用来制作日历吗？让我们请百度帮忙查一查学生查找师：你查到有哪些软件可以用来制作日历的？学生：师：可以制作日历的软件很多，今天老师给大家推荐一款名为“光影魔术手”的软件。了解日历制作软件，让学生知道“光影魔术手”只是众多日历软件中的一款，拓展学生学习的思维。准备图片素材构思日历打开“光影魔术手”，找到日历制作按钮。师：单击试试，有没有立刻出现日历？学生回答师：光影魔术手提示我们要先打开图片，可见制作日历前我们需要准备好相应的图片素材，那么你想用什么样的图片来制作日历呢？学生构思并回答师：ok，今天我们就分成动物、明显、风景、卡通4个主题来DIY日历，每组12人现在请用5分钟时间在网络上搜索相应的主题图片，然后根据自己对日历的构思，选取其中的2张，下载到自己的文件夹中。了解精美的图片是个性日历不可或缺的一部分，在给定主题的前提下让学生自己去搜索下载图片，既为接下来年历的制作统一主题，又可以给学生自己设计的空间。尝试日历制作，比较并确定制作方式打开图片，再次单击日历按钮，发现有两种日历的制作方式，鼓励学生分别尝试用模板日历和自定义日历两种方式制作日历，并在制作过程中比较两种制作方式的相同与不同之处出示任务挑战：1、按ppt要求制作一张模板日历 2、按ppt要求制作一张自定义日历 3、比较模板日历与自定义日历的相同之处与不同之处日历的具体制作过程比较简单，大部分学生可以通过自己探索完成，通过任务挑战，让学生能对日历的设置如日期的修改、字体字号、颜色的更改，边框的使用等有更细致的掌握。通过比较两种制作方式，引导学生学会根据图片实际情况选择合适的制作方式完善日历设置计算机桌面师：刚才老师将每个组设置为12个成员，你们知道是什么意图吗？现在我们通过运用这堂课的制作方法，继续完善你的日历，汇聚每位同学的力量，做成4个不同主题的2019年年历，制作完成后，请保存日历至自己的文件夹，并上传，最后将你的日历设置为桌面背景。在完善过程中引导学生设计出有创意的日历作品，并通过年历环节的设计鼓励学生增强团结、合作的意识，作品展示、交流通过展示、交流作品，教师再从创意、美观、技术（如运用光影魔术手暗房中的效果、边框等）适当加以引导，再从背景图片与桌面图标搭配是否合理，日历位置是否显眼便于查看等方面让学生进一步完善自己的作品。通过