信息化教育概论重点

信息化教育概论第一章1信息时代引发教育观念的变革？P3-5a 促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观：确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。在促进人的发展过程中，树立全面发展，全体发展，个性发展和可持续发展的素质教育理念。b 促成多元智能理论与素质结构的人才观：成才的标准时多元的，个性化的，人人都有成功的潜能。每个学生都存在不同发展程度的多种智能。教育为每个学生的发展创设条件，使每个学生在原有的基础上都得到生动和谐的发展。它由传统的3r（读写算）转变为现代的3t（技术运用，合作与迁移）。c 形成以促进学习者发展的教育质量评价观：特点有如下重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。2新型学习方式？P5-6a 创新性学习b 自主学习c 个性化学习d 基于技术的学习3师生角色的转变？P7-9a 教师角色：学生的导师，意义建构的促进者，信息咨询者，团队协作者，课程开发者，研究者和学习者；b 学生角色：主动的学习者，协作的学习者，交流的学习者。4信息化教育的定义？P9在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（或：在现代教育思想和理论的指导下，用3种技术（现代媒传技术，现代媒体技术，现代教学设计技术）做2件事情（开发教育资源，优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。）5信息化教育的特征？P12 五化a 教育信息显示多媒体化b 教育信息处理数字化c 教育信息存储光盘化d 教育信息传输网络化e 教育信息管理智能化 三性a 开放性b 非线性c 交互性6信息化教育的功能和作用？P14-16 基本功能：优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能，低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。 作用：a提高教育质量b提高教学效率c扩大教育规模d促进教育改革7现代教育技术和信息化教育，电化教育三者的目的和研究对象相同。他们的名称虽然不同，但实质是一样的，都是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率，因此可以互相换用。P17第二章1媒体有两层含义：承载信息的载体存储和传递信息的实体。P372教学媒体：在教与学活动过程中所采用的的媒体。一般的媒体要成为教学媒体的条件：硬件的改造软件的编制。P38-393教学媒体的分类？P40-41按媒体发展先后分类a 传统教学媒体：教科书，黑板，教师b 现代教学媒体：（用电的）按感官分类a 听觉型媒体：广播录音b 视觉型媒体：教科书，黑板，幻灯投影c 视听星媒体：配录音的幻灯，电影，电视d 相互作用型媒体：程序教学机，语言实验室，微格教学训练系统4教学媒体的特性？P41-43 呈现力 重现力 接触面 可控性 参与性5教学媒体编制的选择原理？（理解）P44-45 共同经验原理 抽象层次原理 重复作用原理 信息来源原理 最小代价原理6所谓信息化教育过程，是教育者和学习者运用现代教育信息技术传递，接收与交流教育信息的过程。特点有P48-49 信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程 信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递，交流和探索的过程 信息化教学过程是拼接丰富教育信息资源而进行的教学活动过程 信息化教学过程是突破传统课堂教学限制的活动过程7信息化教学过程由教育者，教育信息，现代教育媒体，学习者4个基本要素构成。P508信息化教学过程2个基本模式？P51 传递型：强调在教师的主导下，依据学生现有的水平，借助各种信息技术工具或媒体系统地向他们传授知识。 自主活动型：由教师创设特定情景，布置任务或提出问题，然后让学生依据特定情景和要求，利用各种信息工具和资源进行自主学习，查询和检索信息资料，开展分析和解决问题活动。9信息化教学模式：指在现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育媒体而形成的较为稳定的教学策略，结构和程序的活动范型。P5110信息化教学的基本方法?（能列举）P54-60 讲授演播法 探究发现法 问题教学法 程序教学法 微格教学法（动作技能类，自主活动型） 模拟训练法第三章1教学设计的定义？P63-64教学设计是依据对学习者需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。可以看出： 理论基础是学习理论，教学理论，传播理论和设计理论 教学设计的依据：对学习者需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析 教学设计的任务：提出解决问题的最佳设计方案 教学设计的内涵有5：分析，设计，开发，实施和评价，简称ADDIE2教学设计的层次？P64-65 以教学系统为对象的层次：教学体统设计 以教学过程为对象的层次：教学过程设计 以教学产品为对象的层次：教学产品设计3传授型教学过程设计分3部分：课程教学设计，课堂教学设计和教学评价（核心）。其中，课程教学设计又称为教学分析阶段，课堂教学设计又称为策略设计阶段。出发点是学习需求分析（课程标准，教学大纲）P674教学内容的分类：认知学习，动作技能学习和情感学习3大类。加涅把认知学习的结果分为言语信息，智力技能和认知策略。P74-755学习者的分析？P77-79 学习者的一般特征：年龄特征，个性差异（智力差异，认知方式与认知结构） 学习者的初始能力 学习者的信息素养（填空：信息素养三要素：知识，能力和情意）6教学目标的基本要素？P82对象，行为，条件，标准。7我国当前教学组织形式主要有班级授课，个性化学习和小组协作学习3种类型。P938选择教学媒体的依据：教学目标，教学对象，教学条件P949教学流程图？P102矩形：教学内容和教师的活动类椭圆：媒体的应用平行四边形：学生的活动菱形：教师进行逻辑判断10教学评价的种类有（按评价时间不同）：诊断性评价，形成性评价和总结性评价。P10811学习评价方法：范例，量规（量表）和文件夹（档案袋）。P117第四章1信息化教育环境的分类？P122-128 从资源和媒体的角度分为资源型（电子阅览室，数字化图书馆）和授递型（多媒体教室，语言实验室，微格教室和网络教室）两种硬件环境 从地理范围上分为教室层次，校园网层次，教育城域网层次和因特尔层次4中类型 从时空的角度分为同地同步，同地异步，异地同步和异地异步4类2多媒体教室列举：语言实验室，微格教室，网络教室。P1293标准型多媒体教室的构成？（重要）P130第五章1多媒体教学软件：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用文本，图形/图像，音频，视频，动画等多媒体与超文本结构展现教学内容，并且用计算机技术进行记录存储于运行的一种教学软件。P1722多媒体教学软件特点：多媒性，集成性，交互性和超链性。P1723多媒体教学软件类型：自主学习型，模拟操作型，资料工作型，训练练习型，课堂演示型和教学游戏型。P1724多媒体教学软件按运行环境分类：单机课件和网络课件；按集成工具主要有程序设计语言，通用多媒体著作软件和学科专用多媒体著作软件；按制作工具：PPT,FLASH,Frontpage，