华师在线-小学语文教学法-复习题

华师在线-小学语文教学法-复习题小学语文教学法1第3题“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经C.春秋D.论语您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02第4题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.03第5题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.04第6题哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.05第7题终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知D.学会独立您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06第9题语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作B.表达C.阅读D.听说您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.07第10题（）顾名思义，就是写文章。 A.作文B.日记C.叙事D.讲故事您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08第13题口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性B.情景性C.自主性 D. 复杂性您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.09第14题识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010第21题（）是保障语文教育质量的最低目标。A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计D.语文课程标准您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.011第22题在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.012第23题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.013第32题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语D.学记您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.014第33题语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育C.文学 D.艺术您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.015第34题下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.016第1题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.017第2题商务国语教科书具有很强的实用性。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.018第8题“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.019第11题许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。 您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.020第12题学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.021第15题学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.022第16题语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.023第17题凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.024第18题母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.025第19题注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.026第20题美国语文读本是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.027第24题全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.028第25题口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.029第26题“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.030第27题教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.031第28题道德教育是语文教育的目的。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.032第29题教师的阅读与学生无关。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.033第30题“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.034第31题现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.035第35题所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.036第36题语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.037第37题写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.038第38题课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.039第39题集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.040第40题语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.041第41题机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.042第42题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.043第43题以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：0.044第44题只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.045第45题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.046第46题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.047第47题口语交际就是一种语言活动。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.048第48题综合性学习注重结果性评价。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.049第49题新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.050第50题真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0填空：语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”答案: 工具性；人文性培根说：“读史使人_，读诗使人_，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）阅读教学是学生、教师、_之间对话的过程。答案: 文本语文课程标准不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 。答案: 口语交际重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法答案:A（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语D.学记答案:D识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法答案:D（）顾名思义，就是写文章。 A.作文B.日记C.叙事D.讲故事答案:A识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知D.学会独立答案:C哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法答案:A关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点D.运用规则答案:D（）顾名思义，就是写文章。 A.作文B.日记C.叙事D.讲故事答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法答案:D终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知D.学会独立答案:C在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法答案:A2第8题“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经C.春秋D.论语答案:A关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点D.运用规则答案:D终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知D.学会独立答案:C在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语D.学记答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性B.情景性C.自主性 D. 复杂性答案:B关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点D.运用规则答案:D在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语D.学记答案:D语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点D.运用规则答案:D在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”答案: 工具性；人文性培根说：“读史使人_，读诗使人_，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）阅读教学是学生、教师、_之间对话的过程。答案: 文本语文课程标准不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 。答案: 口语交际重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”答案: 工具性；人文性黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以_作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字1932年版的开明国语课本由_主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶_是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣（）是检验对内容标准的达成度。 答案: 评价在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的 。答案: 前期经验重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（ ）学习。答案: 研究性阅读教学是学生、教师、_之间对话的过程。答案: 文本6、语文素养是一种以_为核心的综合素养。答案: 语文能力7、语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养_方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。答案: 借助图意记忆字形的黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以_作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字6第1题在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的 。答案: 前期经验7第2题我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读8第3题_是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作9第9题_是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣10第10题除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法 和 。答案: 集中识字 分散识字6第1题本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语7第2题我国语言文字的独特性在于其总体特点是_，音、形、义结合。答案: 以形表义8第4题语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”答案: 工具性；人文性9第8题在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（ ）学习。答案: 研究性10第9题由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被 取代。答案: 集中识字 分散识字（法）黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以_作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字7第2题我国民国时期的三套景点老教材主要是指：_、商务国语教科书、世界书局国语读本。答案: 开明国语课本8第3题识字教学的教学目标即寓识字于_之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写9第6题我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读10第7题由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被 取代。答案: 集中识字 分散识字（法）我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读7第2题培根说：“读史使人_，读诗使人_，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）8第4题标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价 9第8题本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语10第12题1932年版的开明国语课本由_主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶合作学习 答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。语文课程标准答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。11第14题写作答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12第16题语文素养答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13第17题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11第6题合作学习 答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”12第16题10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）13第17题情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。12第16题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。13第17题阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）12第16题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。13第17题阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。合作学习 答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。语文课程标准答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。11第14题写作答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12第16题语文素养答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13第17题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11第6题合作学习 答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”12第16题10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）13第17题情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。12第16题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。13第17题阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）12第16题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。13第17题阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。7第2题培根说：“读史使人_，读诗使人_，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）8第4题标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价 9第8题本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语10第12题1932年版的开明国语课本由_主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶11第11题10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）12第16题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。13第17题阅读教学答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。14第5题语文教育就是语言和文学教育。答案: 1、错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。15第6题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。16第9题以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。17第13题口语交际就是一种语言活动。答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。1第5题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法答案:D语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性B.情景性C.自主性 D. 复杂性答案:B（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B6第1题我国民国时期的三套景点老教材主要是指：_、商务国语教科书、世界书局国语读本。答案: 开明国语课本7第2题我国语言文字的独特性在于其总体特点是_，音、形、义结合。答案: 以形表义8第3题_方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。答案: 借助图意记忆字形的9第6题母语教学要培养负责的 ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。答案: 公民10第15题（）是最重要的交际工具。 答案: 语言文字11第9题情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。12第13题10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）13第14题口语交际答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。14第4题语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴答案: 对15第7题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。16第10题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。答案: 对17第12题阅读可以是一个单向活动。答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。1第3题下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性答案:D根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B6第1题识字教学的教学目标即寓识字于_之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写7第2题阅读教学是学生、教师、_之间对话的过程。答案: 文本8第4题我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读9第6题在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种 。答案: 教学方式10第10题_是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作11第11题分散识字答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。12第12题集中识字答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。13第17题形声识字法答案: 形声识字法：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。14第5题语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观答案: 错知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观15第7题语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴答案: 对16第8题中国的学校大概产生于夏代，那时的学校教育内容主要是“六艺”。答案: 对17第14题工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对1第3题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C6第1题在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（ ）学习。答案: 研究性7第7题我国语言文字的独特性在于其总体特点是_，音、形、义结合。答案: 以形表义8第8题由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被 取代。答案: 集中识字 分散识字（法）9第13题阅读教学是学生、教师、_之间对话的过程。答案: 文本10第14题1932年版的开明国语课本由_主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶11第5题10、语文答案: （1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）12第6题分散识字答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。13第17题情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。14第2题口语交际就是一种语言活动。答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。15第10题语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴答案: 对16第15题机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。17第16题阅读可以是一个单向活动。答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。1第3题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语D.学记答案:D语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育C.文学 D.艺术答案:B语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B我国语言文字的独特性在于其总体特点是_，音、形、义结合。答案: 以形表义7第4题本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语8第8题语文课程标准不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 。答案: 口语交际9第9题语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”答案: 工具性；人文性10第15题语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养11第2题语文素养答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。14第6题学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。答案: 对15第13题“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字17第16题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。答案: 错，当时称为“国文”课。1第2题语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育C.文学 D.艺术答案:B在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性B.情景性C.自主性 D. 复杂性答案:B识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可