市教职工思想状况调研报告

-市教职工思想状况调查报告一、我市教职工队伍思想基本状况(一)有较强的改革意识； 我市加快实行校长责任制、教师录取制、岗位责任制和校内结构工资制，以课程教学改革为突破口，深入开展素质教育。 在继续实践过程中完善师资考核机制、教育教学考核机制和教职人员考核制度，教育改革力度越来越大。 随着教育的改革发展和教师地位的提高，教职工的思想观念也发生了变化，改革意识不断提高。 教育教育改革稳步推进，形成了以德育为首，以学科课和活动课为双翼的素质教育结构。 转变德育工作过去多以教师的教导、压力和批判处理为基本手段，通过自我管理的自律教育，实现了外压型向内向型的转变，形成了积极教育、自我形成、相互合作的新局面。 课程教学改革全体参与，各科共同活动，采用要素教学法、训练教学法、定位扩展教学法、整体教学法、机敏教学法等新方法，教学教学改革百花齐放，创新求发展已成为全教师的共识。(2)有强烈的竞争意识。 竞争意识已经渗透到广大教职员思想的深处，在各项工作中呈现出你追我赶、争先恐后的新情景。 许多学校每次组织教育比赛，应聘者都要超出预期，在各种条件下决定参加比赛的年龄和教育年龄。 学校卫生规律的评定，每个班级都很好，但小数点以下的第二位是高低。 每当评定结果公布，就有几位老师班干部向评定组详细提问不足。 每个人都认为评价是竞争，不认真做就会落后。(3)具有现代的质量意识。 教育教学质量稳步提高，其他各项工作等级提高。 这种质量意识用一般语言表达得最恰当。 要干就好，要干就争第一。 工作定位起点高，标准高，要求高，而且在实行检查上下功夫以前和一流学校比较过条件，现在比质量还要找差距。 许多教育干部和老师们意识到质量是生命的道理，质量高的社会承认，升学者充分，学校有声望，教师有地位。 教师的质量观也发生了变化，他们不认为教育教学质量单纯体现在考试成绩、高考升学率上，应体现在不良学生的转化率、成绩的推动率上，体现在学生的政治思想、道德品质水平上，体现在学生行为规范的表现上。(4)有强烈的工作心。 许多教师忠于党的教育事业，奉献精神，工作心强，责任感强。 教师在学校除了上课以外，没有时间准备课、多馀的事情、打扑克、打麻将。 调查举出了许多动人心弦的例子。 老师们平时加班，假日也用来准备课程和指导课程，但没有得到报酬。(5)对学生的爱。 教师们热爱学生的最大特征是热爱相济、慈爱适度。 体现在严格的教风、严格的教育和认真的处理中。 教风不仅表现在知识的传授上，还表现在教育人的主要途径上。 老师们运用教学、渗透、启发、引导等多种方法刺激内情，激活内情，润物安静。 学校各项管理有严格的制度和规定，主要由规范行为培养教育。 有违纪者，可行动，可理解，教育严格，处理适度。 但是，对于严重违纪现象，如考试作弊、吵架、夜晚无归宿等，一律认真对待。 老师们，特别是班主任爱学生，是以付出感情、付出精力、付出时间、牺牲自己为代价的。 对于生活困难的学生、老师和学生共同捐赠，帮助他渡过难关的学习不好的学生，老师们可以把他们叫到办公室，再叫到自己家免费个别指导休息时间的复课生、借用生、同事，为了提高他们的学习成绩，可以实施分层教育。 中秋节给学生分发月饼、给班里优秀的人买东西、给生病的学生送饭菜、回家过节等，爱生孩子的事例不胜枚举。 老师们最高兴的是学生的进步和学校的发展，自己为此付出了什么，付出了多少，谁也没有积极说过。(6)教职员队伍中错误的思想倾向主要是平均主义大锅饭思想，主要出现在一些事务人员中，认为教师比自己分配得多。 工作量比较轻的老师会觉得自己收入少，分配不公平。 每位老师都有着专注于金钱的思想，主要是出现了工作馀地的有偿家庭教师，在一定程度上产生了不良影响。 各位老师为自己争取待遇，青年教师多等。总体来看，全市教职工思想主流积极，奉献精神、敬业精神突出，很多学生和学生家长评价教师队伍思想意识高，教师品德高尚，教学经验丰富，教学效果好。二、主要建议和对策(1)随着学校内部管理体制改革的深化，各县区和学校在提取学校特色、树立学校品牌方面做了很多工作。 特别是许多学校明确提出了加强学校文化建设的要求。 各校在制定学校发展目标的同时，认真学习、引进、精制，形成了具有本校特点的学校运营理念、学校运营思想，提取了符合本校实际的学校教育和校规。 调查显示，学校有明确的学校运营思想、学校运营理念的占调查人数的91%，没有回答或放弃的占9%。 这说明各校在加强学校文化建设中，形成的学校思想、学校理念和学校培训已经得到广大教职人员的认可，但仍有部分学校在这方面存在问题。 今后加强这方面的工作，将对学校的发展、教师管理、学生的教育和成长发挥重要作用。(二)教师不仅是文化知识的传播者，教师和青少年学生都是确立正确人生观、价值观的指导者。 教师的人生观、价值观对学生人生观、价值观的形成有很大影响。 调查中的75.65%的教师认为教职员是否有共同遵循的价值观，基本上是有的。 但是，其中也有不少教师认为学生的考试成绩、教育成绩、教育质量等体现了教师的价值观，认为这些价值观是个人待遇、完成个人事业、依良心工作、公平公正献身精神等。 从教职员价值观的表现来看，相当部分教职员对价值观的认识模糊，个人价值观和价值取向仍偏向个人利益，各县区教育行政部门和学校应重视和加强教职员的教育和指导。 特别重视对青年教师的指导，更新教育观念，树立良好教师形象，明确教师组织开展学习讨论活动的广泛教职员：共同遵循的价值观应该树立什么样的价值观，从而形成教职员确立真正的价值观、人生观，教职员共同遵守的价值观和价值取向(3)要牢牢围绕教育教育中心，从各县区和学校实际出发，确定学校今年教师教育重点和学校管理发展突破口，得到众多教职工的密切合作和普遍赞同，转变为教师和实际行动。 调查显示，96%的受调查教职工对今年的重点工作表现出了理解或基本理解，97.71%的教职工理解学校今年的重点，对学校的重点工作表现为“德育、教师、教育质量”。 但根据个别学校的调查统计，教职员不了解学校的重点工作，教职员没有强调本校提出的重点工作。 个别学校对重点工作的宣传、宣传还不够，没有深入人心，没有把教职工的积极性引导或凝聚在学校的重点工作上，工作重点没有得到充分强调。(四)努力解决目前影响学校发展的主要问题和困难。 调查显示，学生问题教育质量差，社会声誉不高，教师信心不足的主要问题比例占调查人数的32.34%，资金困难。 学校运营费用不足，占调查人数的20.35%，认为教师素质不高，以44名教师的积极性为问题的31名教师教育观念落后，还存在社会和家庭环境制约学校教育工作和收入分配、学校管理等问题。 调查结果表明，教职工对学校发展期望高，对学校发展建设兴趣高，大多数教师认真客观分析学校发展存在困难和问题，其中反映了教职工对学校的关注、关注和主人公的责任感。 这引起各级教育行政部门和学校的高度重视，加强教育和指导，做好思想工作。 一是努力解决学校管理不科学、不规范、不做规范工作、管理工作自由度大的问题。 管理细致或死亡管理工作不深，没有地位管理水平不高，执行制度不严等问题。 二是工作不扎实、不深入、工作多、不实用、花样多、时效性差、与教育无关的杂事多、活动多、追求形式主义等问题。 第三个问题是对学校教职员的关心不够，教职员的工作压力大，工作积极性低。 不断提高管理水平，从学校实际中改进管理方法，更广泛地发挥教师的积极性。(五)解决当前教师队伍中存在的主要问题； 37.92%的教职工认为，教师工作量大，思想精神负担重，因身心疲劳精神状况差，思想不稳定，自信不足，健康状况差，教师教育观念陈旧，教师积极性不高，教师收入差距大，教师学习意识、合作意识不强等问题。 原因是近年来随着教育事业的发展、学校制度的转变和学校规模的调整，部分学校教师不足的问题越来越突出。 特别是新课程改革实施以来，对学校和教师个人的教育学习要求越来越高，社会、家长对高质量教育的需求和学校之间、教师之间的竞争等，使教师的心理、精神和工作压力越来越大。 因此，各县区教育部门和学校在着力提高教师素质，提高教师培训能力的同时，更关心教职工的思想、学习、生活，帮助教职工解决生活学习工作中的困难，特别是解决教职工的思想问题，做思想工作，教职工精神、思想轻装工作，不愉快地做好教育教育工作(六)客观、公正、全面评价教师，促进教师全面发展。 积极改革教师评价制度，探索有利于教师专业化发展的评价激励方法，是一项需要长期坚持的工作，不断进行探索、研究，在教师评价方式、评价内容、工作程序等方面加强交流，广泛听取意见和建议，激发评价工作的真正干劲，打动人心一、通过教研活动促进新教师的快速发展。学期我们重点开展语言主题研究：多次提供机会，提高教师的实践、思考、研究和反思能力，促进教师专业化成长。1 .举行以语言为主的教育活动。 首先，教师们积极参与集体学习和探讨，重视案例的收集和研究。 例如，大班绘本教育月亮朋友、中班小气球、小班小雨滴在集体教育活动中确立目标，选择方法。 黄瑶老师在掌握教材的同时，也创新了教材。 她的剥花生，不仅生动有趣，幼儿也在玩耍中学到了知识。 其次，关注幼儿在教育交流中的行为。 如林欣健康课我会配餐关注杨紫杉的单独侠行为，提出自己的意见。 再次，一课多研究、精进，有效发挥教师研究共同体的作用。 例如林欣语言课会变颜色的房子，教师自主准备课程，然后由其他教师参观、研究、评价，在研究活动中形成共同的研究小组，一位教师相继要求自己也要求会变颜色的房子，在每次的研究活动中教师们说没有留下自己的教学经验，向年轻教师传授教学技能，并进行示范最后，尝试年轻教师，鼓励学生学习。 年轻老师在教育活动方面不足，应该有更多的机会让他们尝试，在教育活动秋天真美丽和分一分中，他们提出自己教育工作的难点和不明白的地方，寻求教师的集体帮助，做好实践工作。2、教育经验、理论交流与互动。 在各门课程的探讨活动中，我们看了相关的优秀视频和文件，让老师们学习了良好的教学方法、方法，在反复实践中探索了适合幼儿年龄特征的方法、方法。 谈到语言教育，我们这学期开始看了很多语言学科的录像带和文章。 有老师的课，也有散文和诗歌的教学理论。 同时，对于各领域的教学模式、目标的学习和探讨，将实际先做、后做、理论与实践相结合，总结出自己的方式。 幼儿园外出学习为教师们提供了良好的学习机会，教师可以通过参观、探讨活动本身发展并开展交流及相关活动来激发整个教师的积极性。二、通过调查活动的检查，提高教师教育、生活活动水平。实现幼儿教师素质提高、成长、搞好调查工作意义重大。 调查活动反映了幼儿园活动中认识和实践活动中存在的诸多问题、误区，并通过对教师准备、反思、课堂教学等活动的反馈提出指导性建议和意见。1、教师对早晨活动的重视性不够，教师既是观察者，也是积极参与者。 早晨活动不留痕迹的指导对孩子有隐性影响。 要抓住早晨活动的契机，善于进行教育。2、区域游戏模式教师不明确，调查活动后，教师探讨区域活动模式。 首先，区域活动不应盲目，而应有目标。 其次，创设和利用良好的活动环境。 最后，有一个评估过程。3、晨间活动，最重要的问题是会话不明确，晨间活动器材单一。三、在提高教师素质的同时，提出问题和今后的构想。本学期，我园积极开展课题研究活动，园本课程的开发与课题研究相结合。 教师素质提高了，但仍存在一些问题一、教师部队建设。我园教师队伍年龄大，理论知识不足，新教师也不多。 全园教师需要加强教师培训。 特别是认真学习新纲要，根据新纲要的精神改变幼儿教育观念，规范幼儿园教育行为，改革现行的学前教育课程，制定科学计划，有效开展各项活动。 向老教师学习计算机，提倡老教师与时俱进的精神。2 .训研活动主体的缺失。训研活动是幼儿园的通常活动，学期初由训研组长制定训研计划，园长和训研组长按计划定期组织活动。 在这个模式的教研活动中，教研组长和园长作为教研活动的发起人、主导者和审查者，集中把握发言权，主导教研活动的全过程，教师是教研活动的参加者和被审查者，在教研活动中处于被动的学研状态，多以听和记录为主，不显现主体性。 在制定教育研究计划之前，未分析幼儿园教育教育、教研、教师、幼儿发展等现状。 教学研究计划的内容大部分来自教学研究领导，研究问题与老师们的问题不一致，研究内容与教师的需求存在差异，教学研究内容本身不能引起教师的学习兴趣，直接导致教师对教学研究活动的被动应对，学习研究效果不佳