学校心理健康教育之与教师沟通记录-(2)

与家长的沟通记录家长姓名单飞城堡男性学历中学职业农民学生姓名丹红镇城堡女人上课一、三出生日期2006、09时间2014年9月13日15点16分至15点42分父母的体验：学校各方面都比较好。有一次，因为有什么事，老师批评他，不服，和老师顶嘴。之后和老师的关系紧张了。初步分析：一般情况下，教师和学生之间的关系紧张，不能否认教师的教育思想与不适当的教育方法有关的事实。不注意时间、地点、情况，不深入调查分析，不公正地处理问题，事情不如意的情况人的情绪进入教室，对学生的过分惩罚和指责会伤学生的心。超越学生接受的限度，也有可能挫伤学生的自尊心。当然，佩奇不能排除学生在某些方面应承担的责任通信流程：不管原因是什么，学生和教师之间的紧张关系必须消除。因为教师和学生之间的关系是平等的。老师教书育人是为了学生好，学生也需要老师的知识和帮助。老师要尊重学生，学生要尊重老师。这样才能建立良好的师生关系。人们之间需要理解和信任，学生和教师之间需要更多的理解和信任。我给父母一些改善与老师关系的建议。1、要知道孩子会检查自己的语言和行为，加强对团队自己语言和行为的控制。如果发生不满意的事，要三思而后行。2、教孩子冷静地和老师说话。如果出错了，就要承认并谈谈自己的认识和今后改正的决心。告诉孩子，如果老师因为什么事委屈了孩子，就应该自己找老师，真心交换意见。通讯效果：良好沟通认识：要教好，就不能光靠老师、学校，光靠家庭是不行的。这些三体必须合作，团结。其中，学生和老师的关系是与学生学习一种知识的意愿相关的非常重要的因素，因此班主任要慎重处理这一层次关系，与家长合作。与家长的沟通记录家长姓名安玉伟城堡男性学历高中职业农民学生姓名安丰达城堡男性上课一个出生日期2004、10时间2014年12月19日16点10分至16点38分父母的体验：孩子没有爱上学业，半途而废，孩子在家最小，有三个姐姐，凡事都不做，学习，按习惯来，来学校的不像家里的孩子那么多，都是父母的削尖，所以事情不好办。初步分析：这与家庭环境很相关，好不容易有了一个儿子，造成容忍娇娃的结果，家长和老师经常犯意想不到的错误。沟通过程：向父母讲述孩子在学校的行为，通过沟通，让孩子们知道在学校学习放松，一切顺利，不能主动，没有欲望。沟通效果：孩子提高了欲望，学习也变得努力了。沟通认识：教育不仅仅是学校或教师，而是社会或家庭的责任。教育需要全社会的支持，还需要教师和家长的协助。与家长的沟通记录家长姓名有势郡城堡男性学历高中职业农民学生姓名刘芳燕城堡女人上课5.2出生日期2004、03时间2015年3月16日8点5分至8点32分家长体验机：孩子是不爱说话，按时完成作业，彬彬有礼，守纪律的好学生。初步分析：这与长期在老人身边生活有很大关系。结果是代沟，代沟很大，孩子说得不好，改善的漫长过程。沟通过程：与孩子们谈论学校成绩，通过沟通，孩子们在学校决不违反纪律，积极参与课堂活动，但没有主见，不喜欢表现，心理素质不好。沟通效果：被自尊心吸引，更加遵守纪律，心理素质提高。沟通认识：教育不仅仅是学校或教师，而是社会或家庭的责任。教育需要全社会的支持，还需要教师和家长的协助。与家长的沟通记录家长姓名安白英城堡男性学历高中职业农民学生姓名安重元城堡男性上课4.3出生日期2003、11年时间2015年4月11日11点40分至12点10分父母的亲身经历：孩子在家里说，父母对老师施加压力才能认真完成当天的作业，对父母的依赖性很大。初步分析：这与家长的应变很相关，与家长不放手有关，家长要让孩子独立工作，间接监督，也要明辨，凡事不要随孩子，正确指导。要告诉孩子学校成绩，沟通，知道孩子在学校横行，欺负弱小的学生，凡事都要以此为中心，但可以主导一些班级工作。沟通过程：对孩子说学校成绩，通过沟通知道孩子在学校横行，欺负弱小的学生，凡事要以此为中心，但可以主导一些班级工作。沟通效果：亲切地对待一些学生，不再张扬，具有少女般的性格。沟通认识：教育不仅仅是学校或教师，而是社会或家庭的责任。教育需要全社会的支持，还需要教师和家长的协助。与家长的沟通记录家长姓名皇族城堡男性学历高中职业农民学生姓名黄英杰城堡男性上课五月天出生日期2004、11年时间2015年4月19日7点50分至8点19分父母的体验：孩子们在家听话，学习或玩耍，特别认真，自负，做什么都慢，身体不好，经常生病，有些过程可能会延迟。初步分析：这与锻炼身体有很大关系，与父母不放手有关，父母要让孩子多运动，加强孩子的大脑旋转和效率。沟通过程：通过对孩子说学校成绩，通过沟通知道孩子不会崭露头角，在学校经常锻炼孩子，多做组织等工作，注意工作的方法，找捷径，经常看到做更多工作的效果。沟通效果：在某些地方，敢于表达自己的心理素质提高了，工作效率提高了。沟通认识：教育不仅仅是学校或教师，而是社会或家庭的责任。教育需要全社会的支持，还需要教师和家长的协助。与家长的沟通记录家长姓名张世国城堡男性学历高中职业种田学生姓名张云成城堡男性上课4.2出生日期2004、02时间2015年5月17日14点2分至14点30分父母的体验：爸爸知道自己的儿子在学校总是喜欢打人，或者抢别人的东西，否则同学不注意的时候推一把，甚至公开挑衅，追着同学打，这个爸爸意外地对老师说：“这个孩子是淘气鬼。”这个爸爸对其他人说：“我的孩子很勇敢，不会被别人排斥的。”初步分析：攻击性也称为攻击性，表现出个人故意侵害他人的倾向，不仅包括表面上的攻击性行为，还包括暗示性攻击或侵犯他人的意图。父母决不能无视子女的侵略性行为。否则随着年龄的增长，会逐渐变得僵硬，最终导致严重的人格脱离。学生们经常因好的行为而发生攻击性行为。尤其是男生。但是，他们的攻击性行为往往以达到不直接伤害他人的其他目标为目标，例如试图抢走工具(东西)，直接伤害他人。因此，教师和家长在纠正小学生的攻击性行为时，要明确性格，找出原因。对别人怀有敌意，还是内心被压抑了？是因为受到欺负还是嫉妒别人？再以目标处理。沟通过程：1。攻击别人是不文明的行为，同学们要互相关心，团结友爱，有矛盾要讨论，用逻辑解决。2.如果小学生因为过度的内压而必须积极解决的话，教师可以帮助小学生转移注意力，即扭转小学生的攻击目标，将敌意变成普通物品。3.如果是嫉妒心引起的攻击行为，看到嫉妒心经常伴随着自卑感而产生，认为别人在某些方面比自己强，自己赶不上别人的时候产生，教师应该咨询这种心态，消除对嫉妒对象的敌意，了解自己的长处和弱点。4.教师要多与家长沟通，明确父母的攻击性伤害，营造粗暴虐待的人格，但不能简单地用批评或体罚来强词夺理。沟通效果：与家长沟通后，家长理解