趣味数学(一)周期问题_第1页
趣味数学(一)周期问题_第2页
趣味数学(一)周期问题_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

【课程建设趣味数学课教案】周期问题（六年级第一周）教学目标：1、学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、学生通过主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、学生通过在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。重点难点：能通过探索发现简单周期现象中的排列规律。教学过程：一、故事情境，发现规律，揭示课题。 师：（山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说）你能接着说下去吗？你有什么发现？师：像这样有规律的排列现象就叫周期现象，这节课我们就一起来找一找它们的规律。二、新课 1、出示例题：有249朵花，按5朵红花，9朵黄花，13朵绿花的顺序轮流排列，最后一朵是什么颜色的花？这249朵花中，红花、黄花、绿花各有多少朵？师：你发现了什么规律，把你的想法在小组里交流一下。反馈时，师可提问：第2000朵是什么？你怎么很快知道的？三、自主探究，体会多样解题策略。提问：再摆下去，左起第315盆花是什么颜色的花？用自己的方式去解决问题.(自己解决)小组内互相交流自己的方法。班级反馈： （1）画图的策略：（2）列举的策略： （3）计算的策略：学生说，师板书： 249（5+9+13）=9（组）6（盆）师：为什么列这样的除法算式呢？算式中的每个数各是什么意思？你是如何判断的？学生上台边说边结合前面学生画的图解释：四、师生小结。师：大家觉得解决这类题目时要注意些什么？（1）分清物体的排列，弄清几个物体是一组，从而确定除数。（2）列式计算，看余数是几，就是每组里的第几朵如果没有余数，它就是每组中的最后一个。五、巩固练习，加深对解题方法的理解1、完成奥数第
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论