教师入编考试试题汇总

教师入编考试教育理论年真题1一、个别选择题(本大题共13个小题，每小题2分，共26分)。 每个小问题四种选择中，只有一种符合主题要求。 请将选定选项前面的字符括在标题后面的括号中)1 .中国历史上最早提出“教育部长”的着作是(c )。A. 大学 B. 中庸C. 学记 D. 春秋解析教育相是我国古代教育思想家的宝贵遗产。 首先，我们可以看到学记。 “学习知道不足，教学困难，知道不足，自己可以回去，困难，自己可以变强，所以日中教育也会变长。2 .教育心理起源论认为教育起源为(b )。a .生产劳动b .模仿c .语言d .动物本能B解析教育的心理起源论认为，教育源于对孩子成人的“无意识模仿”。3 .学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动有(a )。a .典型的b .复杂性c .主体性d .长期性A分析教师的劳动对象是学生。 研究表明，他们一般都有“教师性”。 决定了教师的劳动是典型的。4 .教育心理学属于(c )。a .心理学b .社会科学c .心理学和教育！ 学的跨学科d .哲学C解析教育心理学是一种应用心理学，是心理学与教育学的交叉学科。5.1 9 0 3年，出版了美国最早的教育心理学的心理学家是(a )。a .桑迪b .斯金纳沃森德布鲁姆. A解析-1903年，美国心理学家桑迪克出版了教育心理学。 这是西方首次关于教育心理学的特集。6 .最初提出遗忘曲线及其规律的心理学家是(b )。a .巴甫洛夫b .阿宾西斯c .斯金纳德丰特. B分析关于遗忘发展的过程，德国心理学家阿宾西斯首先进行了系统研究。 其研究结果描绘在曲线上，这是一条经过一百多年广泛引用的古典抗逆遗忘曲线。7 .教师的劳动价值主要体现在教育劳动中(a )。a .个人价值和社会价值b .主体价值c .创造价值d .教育价值. A解析教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值上8 .说“三军很帅，匹夫不能夺志”的是(c )。a .道德认识b .道德情绪从c .道德意志d .道德行为C解析问题可以看出记述了道德意志。9 .三结合的教育一般指(a )。a .学校、家庭和社会教育三个结合b .班主任、科任教师和家长教育三个结合c .校长、教师和家长教育三者的结合d .家庭、环境和学校教育三者的结合A解析学校教育、家庭教育和社会教育是现代教育体系的三大组成部分，是我们常说的三大结合教育。1 o .新修订的中华人民共和国义务教育法执行时间为(d )。A.2 0 0 6年，6月2日b.207年1月1 ElC.2 0 0 7年9月1日D.2 0 0 6年9月1 EID解析中华人民共和国义务教育法、2006年6月2日第10次全国人大常务委员会第22次会议经修订，自2o0年9月1日起施行。11 .教师注意力的特点集中表现在(d )。a .注意集中注意力b .注意稳定力c .注意转移能力，d .注意分配能力D解析注意分配能力是教师注意力特征的集中表现。l 2.我国新课程改革是在教育面临严峻挑战的情况下提出的，其背景是最全面的(a )。a .知识经济时代的挑战b .社会信息化时代的挑战c .我国加入世贸组织的挑战d .对未来社会发展应提出的挑战A解析传统的教学模式、教学课程无法适应当前知识经济时代的发展，需要改革教学课程。第二届北京奥运圣火(b )在古代奥林匹亚遗址点火成功。a .印度b .希腊c .美国d .雅典2008年3月24日，第29届北京奥运圣火在希腊古奥林匹亚遗址点火成功。二、填空问题(本大题共5个小题，共l0空)。 一分空，共十分。 把答案写在问题的横线上)邓小平提出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。2、历史上曾出现过两种互相对立的教育方法思想，即启发式和启发式。3、世界卫生组织18年提出健康概念的有四个方面的内容，即健康、心理健康道德健康和社会适应良好。4、“读万卷书，行万里路”一词反映了教育原则是渐进的原则，“夫教人，各材料”反应的教育原则是材料教学的原则。5、自我认识包括自我观察、自我分析和自我评价。三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1、隐性课程是指学校范围内除显性课程外，根据既定教育目的及其具体培养目标而设计的校园文化总称。2、课程资源课程资源又称教育资源，是指课程和教育信息的来源，或者是指对课程和教育有用的物质和人才。 课程资源的概念有广义和狭义之分。 广义课程资源是指有助于实现课程和教育目标的不同因素。狭义课程资源仅指形成课程和教育的直接因素。3、程序教学是一种个体化的教学方式，根据学习过程的构想，将教材分成许多小项目，按一定的程序排列，按项目提出问题，通过教学机器和程序教材提示，求学生选择反应，给出正确的答案进行核对。4、道德修养是指人们根据一定社会阶级的道德要求，在道德、感情、道德意志等方面，磨练自己，培养良好的道德品质而进行的“求外”与“省内”相结合的活动。四、简单解答(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1 .简单说明教材教学的策略吗？1.答案要点(1)比较：比较学习资料与学生经验的关系(2)复原：将抽象的教育知识复原为具体而感动的形象(3)转变：将课堂上的随机事件转变为教育资源(4)开发：开发周边资源，个性化、生活化、活动化并重新加工教材内容(5)调整：通过交换、追加、合并等手段调整教材内容2 .简述教师职业道德修养的主要内容。2.答案要点(一)提高教师职业道德认识；(2)陶冶教师职业道德情感(三)磨练教师的职业道德意志；(四)树立教师的职业道德理想；(五)巩固教师的职业道德信念；(六)培养教师的职业道德行为习惯；3 .简述教室气氛的类型。3.答案要点通常教室的气氛分为积极、消极、对抗3种。(1)积极的教室气氛和谐、活泼、热烈、深沉、松弛、严格的有机统一(2)消极的教室气氛以总是紧张、心神模糊、反应迟钝为基本特征(3)对抗的教室气氛是失控的气氛，学生过度兴奋，各种行为，随意插嘴，故意引起骚动。4、分析教育对象可以从什么方面开始？4.答案要点(一)学生的年龄、年级情况；(二)学生的知识基础状况；(3)学生的学习兴趣、学习习惯状况。五、案例分析问题(本大题共2个小题，每小题5分，共1分)。在实际教育中，有的教师在学生的作业中采用“一补充十”和“一罚十”的做法。 你怎么看这个现象？请用记忆的关联规则分析。1.答案要点这种做法与记忆法则相反，是无效的。 学生知识记录的效果与知识记录资料的性质和数量有关，一定时间不要过度问题。 否则会引起学生过度疲劳，容易降低记忆效果。 同时，“拔一补十”“错一罚十”的做法会使学生失去学习兴趣和记忆的自信和主导性，进而给学习造成心理障碍。2 .上课时老师指出某个问题的解释有错误的学生，老师说：“某先生，即使你说你厉害，老师也比不上你。 老师的课你最好来！ 我很生气。 全班同学和老师一起嘲笑这个学生，学生在班上发现问题变得不能自主回答问题了。问题：从这个事例来评价老师的做法有什么不恰当的地方。 这种行为违反了哪个教育原则？2.答案要点这位老师对学生提出疑问的行为，严重伤害了学生的积极学习欲望。 这种行为违反了“教师主导与学生自觉相结合”的原则，特别是“创造民主教育环境”的原则。 民主的教育环境，使学生的思维始终处于积极的活动中，积极地探索新知识，最大限度地发挥学生的智力，使启发的效果达到最佳状态。六、论说问题(本大题共2小题，每小题9.5分，共19分)。1 .教育交流常见形式是什么？尝试简单分析。一般教育交流有三种形式：(1)双向型。 在这种交流方式中，教师和学生之间相互传送信息，相互接收和反馈。 在课堂上主要以老师的问答和学生的问答等老师和学生的对话形式来表现。(2)多向型。 这种交互形式与双向交互的不同之处在于，交互过程中不仅教师和学生之间有相互作用，而且学生之间也有相互作用和信息的双向流通。 强调信息的多方向性。 课堂上常见的形式是同桌讨论、小组学习、小组竞争等。(3)网状模型。 在这样的交互中，学生和老师构成了密切的网络，学生和老师是这个网络的节点。 稍微牵引可以移动网络整体，相互作用的辐射范围非常广。 这种交流强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习来源。 这样的互动载体通常是利用大型教育游戏和现代信息技术的在线互动活动。在实际教育中，这三者的相互作用往往相互交织，是必不可少的。 关于教育效果，在这三种交互形式中，双向交互效果差，多向交互效果好，但效果最好的是网络交互。2 .再教育中如何处理“预设与生成”的关系。2.答案要点首先，要辩证地理解“预设与生成”的关系，只改变过去的“预设”，完全关闭，避免一切“教师控制”的现象，不恰当，无止境地“生成”，影响课堂教学质量，损害国家要求和教育“指导”“形成”的责任。其次，教师在课堂准备和教学设计时必须“细节适当”。 “详细”是指在教育目标和内容的设计中，尽可能地将“三维目标”和相关内容进行整合，不仅是“知识点”，第二是尽可能周密地考虑，事先设想可能发生的状况和多种对策。 “略”是指教案不太详细，倒不如“粗糙”，现实生活生的教育留出一定的时间，最终在教育中完成，教育后完善，决不能像过去那样写出教育的每一部分，教师的每一句话和学生的答案。 原本有生命力的教育完全预定，变成僵硬的“走教案”、“演教案剧”。再次，在课堂上，教师要及时把握“与时俱进”“与情况同步”和“产生价值”的问题、回答、细节、情况等，灵活处理，给教育带来灵感、智慧、活力，但这样的“生成”就是预先设定的学习目标， 必须与学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本课和本课的目标和内容)，或者要扩大或深化这样可以保证课堂教学的“开放”和“灵活性”，促进学生自主个性化、创造性学习，达到国家对青少年一代的基本要素教师入编考试教育理论年真题二参考答案(2009-06-12143336502536007 )标签：教育一、个别选择1 a2b3c4c5d6a7c8d9a 10 c 11 a 13 d 14 c 15 d二、判断问题错误： 1、2、3、5、7、8、9、11、14、15好的：四、六、十、十二、十三三、填空问题1、学会学习2教师培养者3评价4教育实用心理学5鼓励学生积极参加问题讨论6、应用实践中学到的知识7发散8认知障碍发展10、1986四、简要解答1.答案要点(1)在教学内容的熏点和难点上，组织学生合作学习(2)在教学内容容易混淆的地方，组织学生合作学习(三)在思维交战处，组织学生合作学习；(四)思维发散处，组织学生合作学习；(5)在有规律的探索处，组织学生合作学习。2.答案要点情况的创立总体上可以分为智力状况和非智力状况两种。 智力状况的创设主要是利用认知发展的同化和适应机制激活思维，作用于思维流畅性、广深性、发散性以及问题解决的探索性和控制性，如状况、变化状况。 解决问题的探索性状况等。 所谓非智力因素，就是通过对学生心理状况、内容表达方式以及合作交流过程的反馈控制等手段，创造生动直观、情绪活跃的交流场所，陶冶情感、心理艺术气氛，相互接受，建立和谐的心理沟通。三。 答案要点(一)良好教育的基本工作；(2)教室的马义能力(三)实践操作能力；(四)语言表达能力。4.答案要点(一)精选教材；(二)合理编制教学内容；(3)配合以下毽球板决定教育程度(z )教授战略，提高过渡意识。五、论说问题答案要点(1)利月j教育内容的一致性方法的意外性，是学生对学习内容直接感兴趣。 激发学生的学习热情。例如，利用电敦机构，采用游戏、仿真等方式。(2)实施启发式教育，创造问题状况，激发知识兴趣和知识欲望。 正式教内容之前，有提交和文本。 火的一些问题是为了引起好奇心，让学生知道兴趣和欲望的有效方法和手段。 创设“问题状况”引起了教育内容与学生求知心理之间的一种不协调、悬念，引起了强烈的解决问题的愿望。(3)根据作业难易度，适当控制动机水平。 难易度不同的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务需要高动机强度的困难任务，需要低动机强度。 因为日常教育评价的目的是促进学生的能力和技能的发展，所以中等难度的任务是有益的