运动技能的学习与控制 第八章

第八章 注意是一种容量有限的第八章 注意是一种容量有限的 资源资源 After completing this chapter, you will be able to 1、Define the term attention as at relates to the performance of motor skill. 2、Describe Kahnemans model of attention in relationship to a motor skill situation. 3、Describe the dual- task techniques 4、Discuss how skilled performers engage in visual search in the performance of different types of motor skill. 应用应用 例子：例子： 熟练的打字员边打字边聊天；病人练习走熟练的打字员边打字边聊天；病人练习走 楼梯不能与其交谈。楼梯不能与其交谈。 篮球运动员带球动作和初学者比较。篮球运动员带球动作和初学者比较。 同时完成多种活动与注意有关。同时完成多种活动与注意有关。 注意定义：注意定义： 指与动作技能有关的涉及感知觉、认知和指与动作技能有关的涉及感知觉、认知和 身体的一种活动。这些活动可能是有意识身体的一种活动。这些活动可能是有意识 的也可能是无意识的。的也可能是无意识的。 注意与多种活动的完成注意与多种活动的完成 多年来科学家们一直都知道注意是有限多年来科学家们一直都知道注意是有限 的，这种有限对同时完成多种活动是有影的，这种有限对同时完成多种活动是有影 响的。响的。 一个人在从事心理活动时，他施加在手握一个人在从事心理活动时，他施加在手握 测力器上的最大压力实际上在减少，测力器上的最大压力实际上在减少， 注意的理论注意的理论 第一种理论第一种理论- - - - - 瓶颈理论或称过滤瓶颈理论或称过滤 器理论器理论 人同时做几件事情很困难，原因是人同时做几件事情很困难，原因是 人的信息加工系统是按一定的顺序人的信息加工系统是按一定的顺序 依次执行各自功能的，有些功能依次执行各自功能的，有些功能一一 次次只能处理只能处理一个一个信息。信息。 第二种理论第二种理论- 认为注意的有限性是由于可供信息加工认为注意的有限性是由于可供信息加工 的资源有限。的资源有限。 好好比比收入收入能能力力限限制了支出制了支出活动活动。 具体来讲，只要同时进行两项任务所需具体来讲，只要同时进行两项任务所需 的资源之和不超过人的的资源之和不超过人的心理心理资源资源总总 量量，同时操作这两项任务是可能的。，同时操作这两项任务是可能的。 如果超过了就难以完成一项或多项任如果超过了就难以完成一项或多项任 务。务。 焦点 注意理论的主要焦点在注意的注意理论的主要焦点在注意的视视觉觉 选择选择领域领域 内行看门道。外行看热闹内行看门道。外行看热闹 中心资源容量理论中心资源容量理论 - - - - 注意容量注意容量 - - - - - 卡尼曼注意模型卡尼曼注意模型 中心资源储备：人脑中存在的可供完中心资源储备：人脑中存在的可供完 成所有的活动分享的中心资源储备成所有的活动分享的中心资源储备 与经济资源做类比：这些中心资源注与经济资源做类比：这些中心资源注 意理论把人的注意资源比作必须向所意理论把人的注意资源比作必须向所 有的活动进行投资的唯一资源。有的活动进行投资的唯一资源。 大圆和小圆 把注意资源看成是个大圆。把注意资源看成是个大圆。 把每个小圆看成是需要这些资源的具体任把每个小圆看成是需要这些资源的具体任 务。每个小圆都不能超出大圆。但是，人务。每个小圆都不能超出大圆。但是，人 要同时进行这两项任务并顺利来说，这两要同时进行这两项任务并顺利来说，这两 个小圆必须同时不超出大圆。个小圆必须同时不超出大圆。 如果我们试图在大圆中放入更多的小圆如果我们试图在大圆中放入更多的小圆 时，就会出现困难。时，就会出现困难。 卡尼曼的注意模型卡尼曼的注意模型 帮助理解同时进行多项活动时与注意帮助理解同时进行多项活动时与注意 的有限容量有关的注意基本特征的有限容量有关的注意基本特征 A.在卡尼曼注意容量图中，在卡尼曼注意容量图中，中中心心资源资源 储备储备的容的容器器是可是可变变的，。的，。获得的注意获得的注意 数量可依赖某些情况而定。如个体差数量可依赖某些情况而定。如个体差 异、所完成的任务、当时的情景等。异、所完成的任务、当时的情景等。 即大圆的大小可根据特定的个体、不即大圆的大小可根据特定的个体、不 同的周围环境特征而改变。同的周围环境特征而改变。 B. 卡尼曼把人在进行一项以上的活动时可卡尼曼把人在进行一项以上的活动时可 获得的注意资源看做是一种获得的注意资源看做是一种努努力力储备储备 （pool of effort）， 它是完成各种外显互）， 它是完成各种外显互 动所必须的心理资源。人们可以将这种储动所必须的心理资源。人们可以将这种储 备资源细分，以便能把注意同时分配到多备资源细分，以便能把注意同时分配到多 项活动上。项活动上。资源资源分配分配与活动与活动特征特征和活动个和活动个 体体所所采采用的用的分配分配原原则决则决定，定，而分配原则又而分配原则又 会受个体内在和外在的情景的影响。会受个体内在和外在的情景的影响。 不同的情况下可能会影响人们分配不同的情况下可能会影响人们分配 注意资源的方式：注意资源的方式： 第一，注意的第一，注意的总总容量是可容量是可变变的的，可因个体，可因个体 唤醒水平的不同而增加或减少。唤醒水平的不同而增加或减少。 第二，决定注意资源是否充足的关键因素第二，决定注意资源是否充足的关键因素 是是操操作作任务任务对注意的需求或需要对注意的需求或需要 况，况，- - - 评估。评估。 第三，注意资源的分配原则：第三，注意资源的分配原则： 第一，图中的第一，图中的方方框框表示可获得的中心表示可获得的中心 注意资源注意资源储备储备。波浪线表示可得到的。波浪线表示可得到的 注意注意数数量量，注意的总容量是可变的。，注意的总容量是可变的。 注意的总容量是可变的，可因个体唤注意的总容量是可变的，可因个体唤 醒水平的不同而增加或减少。醒水平的不同而增加或减少。 唤醒：是机体总的兴奋状态，反映了唤醒：是机体总的兴奋状态，反映了 机体情绪、心理和生理系统的激活机体情绪、心理和生理系统的激活 水平。水平。 如果一个人的唤醒水平如果一个人的唤醒水平太低太低或或太高太高那那 么其获得的注意资源比最佳唤醒范围么其获得的注意资源比最佳唤醒范围 所获得的注意资源要少。所获得的注意资源要少。 唤醒水平唤醒水平- - - - 以相似的方式影响到注意资源以相似的方式影响到注意资源 的获得，这样的获得，这样唤醒水平唤醒水平与与操操作成作成绩绩的关的关系系 可可归归因于因于可可获得获得的注意资源的注意资源。意味着唤醒。意味着唤醒 水平太低或太高将导致操作成绩差，因为水平太低或太高将导致操作成绩差，因为 它缺乏完成这项任务所需的注意资源。当它缺乏完成这项任务所需的注意资源。当 达到最佳唤醒水平时，人们将获得充足的达到最佳唤醒水平时，人们将获得充足的 注意资源，从而达到高水平的操作。注意资源，从而达到高水平的操作。 第二，决定注意资源是否充足的关键因素第二，决定注意资源是否充足的关键因素 是是操操作作任务任务对注意的需求或需要情况。对注意的需求或需要情况。 - - - - - - 容量需求评估容量需求评估 评估评估- - - - 由于人们要完成的各项任务在由于人们要完成的各项任务在 需要的注意数量上不同，因此他们必需要的注意数量上不同，因此他们必 须对这些需求进行评估以确定是否能须对这些需求进行评估以确定是否能 同时完成全部活动，或有部分活动无同时完成全部活动，或有部分活动无 法完成。法完成。 注意容量理论对唤醒注意容量理论对唤醒操作成绩关操作成绩关 系的解释系的解释 纵轴表示由低到高的操作水平，横轴表示纵轴表示由低到高的操作水平，横轴表示 从极低到极高的唤醒水平，其图形是倒从极低到极高的唤醒水平，其图形是倒 字。字。 影响注意资源分配方式的原则影响注意资源分配方式的原则 第三，注意资源的分配原则：第三，注意资源的分配原则： 注意分配要保证能完成一项活动。 注意分配要保证能完成一项活动。 根据我们的持久性来分配注意资源，是 根据我们的持久性来分配注意资源，是 无意注意的基本规则。无意注意的基本规则。 人们会根据他当时的心理意向进行注意 人们会根据他当时的心理意向进行注意 分配。意向有自我指导也有他人指导。分配。意向有自我指导也有他人指导。 无意注意：指某些事物似乎不由自主无意注意：指某些事物似乎不由自主 的吸引我们的注意（转移我们的注意的吸引我们的注意（转移我们的注意 力）力） “无意无意”地注意指向事物的两类特征：地注意指向事物的两类特征： a. 事件相对于环境的新奇性。事件相对于环境的新奇性。 在视觉事件上：篮球罚球时，篮板后面看在视觉事件上：篮球罚球时，篮板后面看 台上的台上的球球迷迷为什么要站起来。为什么要站起来。 罚罚球的篮球球的篮球运动员没有被成千上万观众的运动员没有被成千上万观众的 呼喊分散注意呼喊分散注意- - - 篮球运动员对喧闹习以为篮球运动员对喧闹习以为 常。常。 驾车时突然有个球滚到街上。驾车时突然有个球滚到街上。 在听觉事件上：一名准备击球入洞的在听觉事件上：一名准备击球入洞的 高高尔夫尔夫球球员会被观众的话吸引员会被观众的话吸引他不他不 希望听到有人说话；安静的班级打喷希望听到有人说话；安静的班级打喷 嚏或书掉地嚏或书掉地 b. 人们会将注意无意指向那些对他们个人人们会将注意无意指向那些对他们个人 具有特别意义的事件。具有特别意义的事件。- - - - - “鸡尾酒鸡尾酒会现会现 象象”，你跟别人聊天时听见有人提你的名你跟别人聊天时听见有人提你的名 字，这时你忘记要说的话而去注意那个字，这时你忘记要说的话而去注意那个 人，因为你的名字对你具有特别的意义；人，因为你的名字对你具有特别的意义； 在体育运动中，运动员常说，完成某个动在体育运动中，运动员常说，完成某个动 作时，与他们说话的只有作时，与他们说话的只有教教练练，因为在此，因为在此 情景下教练的意义非同一般。情景下教练的意义非同一般。 多重资源理论多重资源理论 认为人有多种注意机制，每种机制的认为人有多种注意机制，每种机制的 资源都是有限的，每种资源储备都具资源都是有限的，每种资源储备都具 体针对动作技能的某种要素。体针对动作技能的某种要素。 代表人物威肯斯认为：代表人物威肯斯认为： 用于信息加工的资源可从三种不同的途径用于信息加工的资源可从三种不同的途径 获得：输入输出通道（视觉、触觉和言语获得：输入输出通道（视觉、触觉和言语 系统）、信息加工阶段（知觉、记忆编码、系统）、信息加工阶段（知觉、记忆编码、 反应输出）和加工信息编码（如语言编码、反应输出）和加工信息编码（如语言编码、 空间编码）空间编码） 我们同时顺利完成两项或更多任务有赖于我们同时顺利完成两项或更多任务有赖于 任务所需的注意是源于任务所需的注意是源于共共同资源同资源还还是不同是不同 资源，资源，如果是共同资源，操作成绩就差。如果是共同资源，操作成绩就差。 多重资源观点解释多重资源观点解释 例子：驾驶员驾车时为什么不能聊天例子：驾驶员驾车时为什么不能聊天 在交通不拥挤时，驾驶汽车对三种资在交通不拥挤时，驾驶汽车对三种资 源的任何一种需求都不高，但当交通源的任何一种需求都不高，但当交通 拥挤时，来自输入输出模式和信息加拥挤时，来自输入输出模式和信息加 工阶段的两种资源需求迅速上升。这工阶段的两种资源需求迅速上升。这 些资源与朋友聊天时的资源相同。些资源与朋友聊天时的资源相同。 多重资源理论的优点：多重资源理论的优点： 强调对不同信息的需求类型，如加工和反强调对不同信息的需求类型，如加工和反 应结果的结构等，而不强调一种非特意的应结果的结构等，而不强调一种非特意的 资源容量。资源容量。 对于实践的指导：帮助我们确定什么时对于实践的指导：帮助我们确定什么时 候，任务需求太多而不能同时完成。候，任务需求太多而不能同时完成。 例子：例子： 一个任务需要用手进行反应，另一 一个任务需要用手进行反应，另一 个任务需要口头报告，同时完成是容个任务需要口头报告，同时完成是容 易的，因为他们不需要相同的资源结易的，因为他们不需要相同的资源结 构的注意。构的注意。 人很难用手进行不同的反应，因为 人很难用手进行不同的反应，因为 它们都要求相同结构对注意资源。它们都要求相同结构对注意资源。 - - - - - - 步态中的注意研究步态中的注意研究 “双重任务法双重任务法” - - - - - - 研究注意有限容量的实验方法研究注意有限容量的实验方法 同时完成两项任务时，通过人们完成同时完成两项任务时，通过人们完成 次任务对完成主任务的干扰情况，来次任务对完成主任务的干扰情况，来 确定完成这项活动的注意需求。确定完成这项活动的注意需求。 运用这种方法的主要目的是确定同时运用这种方法的主要目的是确定同时 完成两项不同任务对注意的需求及注完成两项不同任务对注意的需求及注 意特征。意特征。 主次任务技术：主次任务技术： 目的：确定是否在运动技能操作的整目的：确定是否在运动技能操作的整 个过程都需要注意。个过程都需要注意。 方法：人分别并同时进行主要活动和方法：人分别并同时进行主要活动和 次要活动。当人同时进行着两项任务次要活动。当人同时进行着两项任务 时，要求他在维持次任务对同时，集时，要求他在维持次任务对同时，集 中注意完成主任务。中注意完成主任务。 基本原理：（推理）基本原理：（推理） 假设假设完成主任务需要所有的注意资完成主任务需要所有的注意资 源，那么同时进行的次任务将比分别源，那么同时进行的次任务将比分别 完成的操作成绩差一些。完成的操作成绩差一些。假设假设注意资注意资 源可以为两种任务共享，那么同时完源可以为两种任务共享，那么同时完 成这两项任务的操作成绩应该与分别成这两项任务的操作成绩应该与分别 完成时对操作成绩相似。完成时对操作成绩相似。 举例：一个人从走廊的一头走到另一举例：一个人从走廊的一头走到另一 头，要求他注意听耳机里的单词。要头，要求他注意听耳机里的单词。要 求每次听到一个单词必须重复前面刚求每次听到一个单词必须重复前面刚 听过的那个单词（次任务是存在于干听过的那个单词（次任务是存在于干 扰因素中的短时记忆任务）。扰因素中的短时记忆任务）。 Apple Pineapple Guy Gay Normal abnormal 次任务探针技术次任务探针技术 目的：通过操作某种技能的特定内容目的：通过操作某种技能的特定内容 或在 操作某种技能的特定时间，来探或在 操作某种技能的特定时间，来探 讨运动技能准备过程对注意需求。讨运动技能准备过程对注意需求。 方法：人同时完成主次任务或分别完成方法：人同时完成主次任务或分别完成 主次 任务，在完成主任务之前或之间主次 任务，在完成主任务之前或之间 的某一预定时间，完成次任务（离散的某一预定时间，完成次任务（离散 任务）（次任务就是用于任务）（次任务就是用于“探测探测”主任主任 务的）。务的）。 基本原理：（推理）基本原理：（推理） 假设完成主任务需要所有的注意资假设完成主任务需要所有的注意资 源，那么同时进行的次任务将比分别源，那么同时进行的次任务将比分别 完成时的操作成绩差一些。如果注意完成时的操作成绩差一些。如果注意 资源可以为两种任务共享，那么同时资源可以为两种任务共享，那么同时 完成这两项任务的操作成绩应该与分完成这两项任务的操作成绩应该与分 别完成时对操作成绩相似。别完成时对操作成绩相似。 举例：举例： 当一个人伸手拿杯子喝水时，要求他当一个人伸手拿杯子喝水时，要求他 在完成动作之前或之中用耳机听嘟嘟在完成动作之前或之中用耳机听嘟嘟 声。要求其每听到一声嘟嘟声就对着声。要求其每听到一声嘟嘟声就对着 话筒说一声话筒说一声“波普波普”（次任务是一个用（次任务是一个用 言语进行反应的简单听觉反应的任务。言语进行反应的简单听觉反应的任务。 评估注意需求的程序评估注意需求的程序 实验，探讨运动障碍与注意间的关系实验，探讨运动障碍与注意间的关系 4、注意的集中性、注意的集中性 注意的集中：注意的集中： 除了分配注意于几项活动外，人也需除了分配注意于几项活动外，人也需 要将注意指向环境的某个具体特征或要将注意指向环境的某个具体特征或 准备活动上，这种注意指向的过程称准备活动上，这种注意指向的过程称 作注意的集中。与注意分配相反。作注意的集中。与注意分配相反。 注意的集中性：注意的集中性： 是指将所有可以获得的注意资源汇集是指将所有可以获得的注意资源汇集 并指向某种信息资源。并指向某种信息资源。 注意的转移：注意的转移： 在不同的情况下要求我们转移注意集在不同的情况下要求我们转移注意集 中的类型和注意对象这种行为叫做注中的类型和注意对象这种行为叫做注 意的转移。意的转移。 例子：例子： - - - - - 有利于操作活动的完成有利于操作活动的完成 后场足球运动员注意接球运动员是否有人防后场足球运动员注意接球运动员是否有人防 守，如果有要把球传给另一个运动员；同守，如果有要把球传给另一个运动员；同 时，这名运动员还必须注意他传球时是否时，这名运动员还必须注意他传球时是否 被其他队员截断。这些活动都需要注意，被其他队员截断。这些活动都需要注意， 并在几秒钟内采取行动。并在几秒钟内采取行动。 球员球员要要在在外外部部信息信息和和内内部部信息信息间迅速间迅速转移转移 注意。注意。 例子：例子： - - - - - 不利于操作活动的完成不利于操作活动的完成 弹钢琴者一会儿注意乐谱，一会儿注意键弹钢琴者一会儿注意乐谱，一会儿注意键 盘，一会儿注意手指；盘，一会儿注意手指； 跳舞者不把注意集中在乐曲和身体姿态上跳舞者不把注意集中在乐曲和身体姿态上. 注意在有关和无关注意在有关和无关信息之信息之间间转转换换太太频繁频繁。 运动中集中注意与运动效果运动中集中注意与运动效果 问题争论：在完成运动技能时，是将注意问题争论：在完成运动技能时，是将注意 集中于动作的本身（内部的集集中于动作的本身（内部的集 中）还是将注意集中与动作的效果（外部中）还是将注意集中与动作的效果（外部 注意）？注意）？ a. 近远端效果：近远端效果： 注意指向注意指向“远端效果远端效果”（即动作的结果或动（即动作的结果或动 作的效果）比指向作的效果）比指向“近端效果近端效果”（即动作本（即动作本 身）更能表现高水平操作。身）更能表现高水平操作。 例如：伸手取东西，应注意目标所在的位例如：伸手取东西，应注意目标所在的位 置，不应注意手的位置。置，不应注意手的位置。 b. 行为效果假说：行为效果假说： 按照人们预想的效果去完成动作会使动作按照人们预想的效果去完成动作会使动作 更加计划性和可控性。这意味着把注意集更加计划性和可控性。这意味着把注意集 中于完成某种技能动作所期望达到的结中于完成某种技能动作所期望达到的结 果，比集中与动作本身能更有效的掌握技果，比集中与动作本身能更有效的掌握技 能。能。 著名芭蕾舞演员授课：把注意集中在希著名芭蕾舞演员授课：把注意集中在希 望动作所达到的效果上。望动作所达到的效果上。 讨论：网球队员对镜子练习讨论：网球队员对镜子练习 注意与自动化注意与自动化 （1）定义）定义 （2）复杂技能如何自动化）复杂技能如何自动化 自动化：自动化： 指人们在完成某种运动技能或信息加工指人们在完成某种运动技能或信息加工 时，不需要动用注意资源。时，不需要动用注意资源。 信息加工活动对注意的需求，不是全或无。信息加工活动对注意的需求，不是全或无。 自自动动化化与技能一与技能一样样，需要需要通通过过练习练习获得获得。 因此，如果评定活动仍有注意需求，那么这因此，如果评定活动仍有注意需求，那么这 种技能或者信息加工就只能达到部分自动种技能或者信息加工就只能达到部分自动 化程度。化程度。 复杂技能如何自动化复杂技能如何自动化 一套健美操一曲钢琴演奏如何实现自一套健美操一曲钢琴演奏如何实现自 动化，对教学实践的指导作用？动化，对教学实践的指导作用？ 人在完成技能时，把整个动作系统分人在完成技能时，把整个动作系统分 成各个自动化的成各个自动化的“组块组块”。完成有自动。完成有自动 化化“组块组块”集合的操作几乎不需要注意集合的操作几乎不需要注意 资源。但是在每个资源。但是在每个“组块组块”的开始会出的开始会出 现注意需求。如健美操每一小段的开现注意需求。如健美操每一小段的开 始，钢琴在变节奏时的注意需求。始，钢琴在变节奏时的注意需求。 如：二十四式太极拳的动作教学，华如：二十四式太极拳的动作教学，华 尔兹组合的教学。尔兹组合的教学。 研究运动技能中视觉搜索的方法研究运动技能中视觉搜索的方法 （1）时间遮蔽法）时间遮蔽法 （2）事件遮蔽法）事件遮蔽法 （3）眼动记录）眼动记录 时间遮蔽法：时间遮蔽法： 羽毛球的击球：羽毛球的击球：录像录像定定格格的时间有三的时间有三 个：击球前、中和后。个：击球前、中和后。 研究者通过分析被试判断球落点的正研究者通过分析被试判断球落点的正 确性和所作判断的时机，得出被试为确性和所作判断的时机，得出被试为 了进行决策，必须选择哪些信息。了进行决策，必须选择哪些信息。 事件遮蔽法事件遮蔽法 被试对球的落点进行预判，但他无法被试对球的落点进行预判，但他无法 看到下列动作：手臂和球拍、球拍、看到下列动作：手臂和球拍、球拍、 头、腿。头、腿。 - - - - - 定格电影或录像中的每一帧定格电影或录像中的每一帧 眼动记录眼动记录 采用专门的仪器跟中记录眼睛在特定采用专门的仪器跟中记录眼睛在特定 的时间注视哪里。的时间注视哪里。 - - - - - 观察某一情境时中央视觉的移动轨观察某一情境时中央视觉的移动轨 迹。迹。 选择视觉线索的方法选择视觉线索的方法 （1）视觉的选择性注意：）视觉的选择性注意： （2）选择视觉线索的方法）选择视觉线索的方法 视觉的选择性注意：视觉的选择性注意： 在视觉活动的参与下，将注意在视觉活动的参与下，将注意指指向环境中向环境中 的的特特定定信息信息（如线索），它会影响动作的如线索），它会影响动作的 准备和执行过程。准备和执行过程。 选择性选择性是指注意到的特定线索是从环境线是指注意到的特定线索是从环境线 索中选择出来的。选择性注意过程索中选择出来的。选择性注意过程 即可能是主动的过程，也可能是被即可能是主动的过程，也可能是被 动的过程。动的过程。 视觉搜索：视觉搜索： 是个体将视觉注意指向环境相关的信息是个体将视觉注意指向环境相关的信息 过程，可以是操作者明确如何在特定的环过程，可以是操作者明确如何在特定的环 境中准备和操作技能。境中准备和操作技能。 视觉搜索与目的性行动视觉搜索与目的性行动 根据完成动作的目的去主动搜索周围环境根据完成动作的目的去主动搜索周围环境 中的信息。中的信息。 实验：被试者要求抓或指物体，其眼动注实验：被试者要求抓或指物体，其眼动注 视点不同。视点不同。 抓抓- - - - - 视觉搜索的目标进行空间定向，视觉搜索的目标进行空间定向， 指指- - - - - 不进行空间定向。不进行空间定向。 老人抓苍蝇的例子老人抓苍蝇的例子 视觉选择性注意的特征整合理论视觉选择性注意的特征整合理论 在视觉搜索的初期，人类是按照刺激物在视觉搜索的初期，人类是按照刺激物 的个别属性如颜色、形状等对其进行归类。的个别属性如颜色、形状等对其进行归类。 颜色颜色特征图特征图和和形状形状特征图特征图。这些特征图是。这些特征图是 进行深入搜索加工的基础。进行深入搜索加工的基础。 在确定目标的视觉搜索过程中区分性特在确定目标的视觉搜索过程中区分性特 征越多，辨别和定位目标的过程就越短；征越多，辨别和定位目标的过程就越短； 如果区分特征是多线索的组成部分，视觉如果区分特征是多线索的组成部分，视觉 搜索就越慢，因为个体需要根据线索的特搜索就越慢，因为个体需要根据线索的特 征与目标的匹配程度来评价各个线索。征与目标的匹配程度来评价各个线索。 “运动过滤器运动过滤器”- - - - - 存在于人的视觉系统存在于人的视觉系统 中，对环境中的运动物体产生视觉注中，对环境中的运动物体产生视觉注 意。意。 视觉搜索与动作准备视觉搜索与动作准备 视觉搜索获得的信息影响运动控制的三个视觉搜索获得的信息影响运动控制的三个 方面：动作的方面：动作的选择选择、所选择动作的、所选择动作的限限制制 （例如：确定完成动作的具体运动特征）（例如：确定完成动作的具体运动特征） 和动作和动作开始开始的时的时间间。 羽毛球发球羽毛球发球 、网球回球网球回球 、棒球棒球 、棒球棒球 、 足球足球和篮球投篮篮球投篮 。 羽毛球发球的视觉搜索羽毛球发球的视觉搜索 从挥拍到球落到对方的场地从挥拍到球落到对方的场地- - - - - 400毫毫 秒（秒（0.4秒），接球手搜索到能预测球秒），接球手搜索到能预测球 落点的信息是发球者击球前落点的信息是发球者击球前83毫秒和毫秒和 击球后击球后83毫秒。毫秒。 专业选手利用击球专业选手利用击球前前83毫秒的信息时毫秒的信息时 比新手更为有效，他就有更充分时间比新手更为有效，他就有更充分时间 来准备回击球。来准备回击球。 网球回球中的视觉搜索网球回球中的视觉搜索 实验：专业选手和新手观看网球发球实验：专业选手和新手观看网球发球 动作的动作的录像录像，并要他们尽可能快的，并要他们尽可能快的回回 答发答发球的球的类型类型。- - 记录观看时的眼动记记录观看时的眼动记 录。录。 准备阶段准备阶段: 专业选手视觉注意在头部和肩专业选手视觉注意在头部和肩 部，搜索身体的主要姿势部，搜索身体的主要姿势 抛球阶段：专业选手视觉注意在球拍和抛球阶段：专业选手视觉注意在球拍和 球，还有发球手的脚和膝盖。球，还有发球手的脚和膝盖。 击球阶段：球拍和球击球阶段：球拍和球 专业选手比新手跟迅速地识别发球选手。专业选手比新手跟迅速地识别发球选手。 棒球中的视觉搜索棒球中的视觉搜索 实验：大学生棒球选手和初学者，投实验：大学生棒球选手和初学者，投 球手随机呈现球手随机呈现20个快球和曲线球。观个快球和曲线球。观 察从掷球前的挥臂到伸臂动作。被试察从掷球前的挥臂到伸臂动作。被试 口头报告口头报告该球是快球还是曲线球。该球是快球还是曲线球。 结果：结果： 专业选手正确的判别每一次投 球，初专业选手正确的判别每一次投 球，初 学者只有学者只有60. 开始都没有视觉跟踪球的飞行，直到开始都没有视觉跟踪球的飞行，直到 投出投出150毫秒才开始，毫秒才开始， 在挥动手臂期间，专业选手始终注视在挥动手臂期间，专业选手始终注视 球的出手点；初学者在球的出手点和球的出手点；初学者在球的出手点和 投球手的头部来回移动。投球手的头部来回移动。 足球运动中的视觉搜索足球运动中的视觉搜索 在足球运动中，运动员选择射门还是在足球运动中，运动员选择射门还是 传球或盘带球时，他必须进行视觉搜传球或盘带球时，他必须进行视觉搜 索。搜索时要包括众多选手的情景中索。搜索时要包括众多选手的情景中 搜索出有关的线索。搜索出有关的线索。 实验一：实验一： 观察有经验和无经验的足球男选手视觉搜观察