数字化校园---常州市朝阳桥小学

数字化校园建设的链接和要点数字校园的建设并不过分。数字校园建设要深入校园的各个角落、各个层次、各个方向，我们的工作要慎重、慎重，避免出现投资重复、投资效率低下、投资效率低下的现象。在数字校园建设初期投资大的情况下，后续维护费用、人员投入更是不可缺少的，学校要在提高信息设备使用效率的同时，深入思考如何体现资金投资的效益价值，同时考虑教育投资的显性效应及其隐性利益。数字校园建设的主要部分和要点都要由校长考虑。一、数字校园建设的主要方面1.基础设施数字校园基础设施建设应根据总体规划、分阶段构建理念“充分使用”的原则，优先考虑校园综合布线，尤其是网络布线的投入。网络布线的科学合理性将直接影响学校数字校园的最终应用效果。在构建设备和布线之前，必须综合考虑数字校园的先进性和实用性，初期需要经过全面详细的预算和效益分析，详细考虑所投入设备的应用承载能力和设备的潜在可用性是否与实际需求有差异。目前在数字校园建设投资分析中，大部分学校硬件投资比例占整个学校信息投资的85%以上，资源投入不足10%，教师培训投入不足5%，部分学校出现了各种程度的“无路车”现象，无法进一步提高信息设备利用率。为此，学校在构建数字校园的过程中，必须增加软件成本、培训成本以及运营和运营成本预算，而不仅仅考虑一次性硬件投入的成本，这样才能创建全面、可持续的数字校园。2.教育资源建设优质教育资源来自哪里？是政府、制造商还是学校？我们必须真正明确“优质”的教育资源只来自教学。我们不鼓励教师都做“课件”，也不鼓励学校大量购买商品化的“教学资料”，相反，要引导教师逐步从资源的“模仿和租赁”向“二次开发”转移，满足“信息技术和课程集成设计”的要求标准。学校应营造氛围，使教师开发和开发高质量的教学资源，从而将开发的多媒体资源与教学内容、学生学习方法及教学教师现有的知识水平紧密结合，真正提高课堂教学质量。随着新课程改革的不断深化，学校对教学资源的需求范围不断扩大。对学生来说，如果是促进学生发展，使学生受益，不断提高自己质量的材料，就可以作为课堂资料。任何有助于实现课程目标的人都有助于实现教学目标，适应不同水平的学生情况，培养学生素质的素材和方法等都是教育资源。对于教师来说，适合教材要求，提高教师专业素养和教学能力的素材和方法也是教学资源。大部分学校还认为，只有材料、课件、论文是资源。其次，学校要强调在统一的元数据规范中构建教育资源，该规范构建可满足各种教育要求的广泛资源库，如考试题库、课件库、资源库、文档库、仪表盘库、工具库、模板库、问答库、专家智能库、案例库等。3.数字化校园数字化管理数字校园建设侧重于应用程序，其中包括学生状态管理、教师管理、资产管理、项目管理、实验管理等校园管理信息系统，以及网络上信息发布的主板和纸张发布、在线文本、到视频通信的信息“资源”管理和设备(如一般设备、信息设备等)、场所都可以用数字技术再加工。数字管理是数字校园阶段建设的标志，也是与教育应用、文化建设相比容易实现的方面。我们理解的数字管理可以简单地概括为数字技术与学校日常管理的有机集成。即，通过数字手段提高效率、提高效率、促进发展和进步目的的管理内容和手段称为数字校园的数字管理方式。4.教与学的应用数字校园建设的根本目的在于提高教育教学水平，因此在高级教育理论的支持下，强调数字方式的有效高效应用比什么都重要。要指导教师像使用黑板、粉笔、纸、笔一样，自然地将信息技术整合到学科教学的各个部分。不能把“资源不足”作为教育信息化的绊脚石。通过实施新课程改革实践、学生研究学习、探究学习、合作学习等多种教学模式，逐步实现提高数字化校园传统校园运行状态的目的。5.数字化校园文化建设数字校园文化建设必须是数字校园建设的最高水平，不能简单地把科普、学校历史等内容放到网上，称为数字网络文化。数字文化的形成是通过数字手段进行制作、加工、分析、统计后，最终形成“经常使用”、“熟悉”、“流畅使用”的内容和意识等。教师、学生、管理人员不仅要承认应用信息技术的基本技术，而且要承认信息技术在校园中广泛应用，掌握信息化带来的效率和效果平衡点的能力。二、数字校园建设的重点在数字校园建设过程中，选择分叉不断出现，学校必须根据自己的实际情况灵活应对。本文重点讨论了数字化校园建设过程中对学校最重要的五点。学校校长处理得好，能否直接影响学校数字校园建设的最终效果。要点1 :教育信息化建设资金投资选择以某农村学校为例。教育局投入有限资金，学校要进行的项目包括信息管理中心、多媒体教室、计算机房、课件制作室、教师办公设备、网络访问设备、教师教育、资源购买等。同时，在无法平衡的情况下，如何取舍项目？如何充分利用有限的资金？为此，不仅要有长远的眼光、明智的判断力、宏观的决策能力的学校决策层，还要有一定的信息技术常识，能够根据学校的实际要求进行整体协调。要点23360“技术”人才管理数字校园建设的另一个关键在于学校的技术人才支持。优秀的技术人才不仅能为学校的数字校园建设增添技术光彩，还能引导、鼓励和保护学科教师积极投入信息技术教育应用和校园管理应用。根据目前的教学管理方式，信息技术讲座在部分学校只作为“小”科目存在，部分信息技术教师负责的主要教学工作未受到领导的重视，需要做好兼职的网站建设、机房设备维护、学科教师电脑维修等杂活，导致很多中小学校，特别是农村学校优秀的计算机专业教师队伍流失，在数字校园建设维护过程中，出现了“换旧”现象，最终影响了学校的数字校园建设3:“技术人才”在数字化校园中的作用重视专业“技术人才”，成立了负责全校信息化工作的信息处，但是学校信息化工作没有像预想的那样引人注目。因为没有充分发挥专业“技术人才”在学校数字校园建设中的多种作用。在数字化校园中，专业的“技术人才”不仅要负责信息设备的维护和维修，还要做好全校信息设备的整体配置管理。不仅要研究信息化的尖端技术，还要向校园普及适合学校用途的信息技术手段。不仅要从事信息技术讲座，还要引起广大学科教师研究现代教育技术课题的热情。除了要积极组织各级师生参与信息技术竞争的活动外，还要主动为校园信息环境下的师生自主学习、合作学习、探究学习创建研究性学习平台。充分发挥专业“技术人才”的业务主管能动性，具有引领全校学生信息技术学习和应用的积极性。点4:信息技术的普遍应用一所学校是市教育局颁发的现代教育技术实验学校，曾在一些国家、省、市的信息技术活动中获奖，但信息技术在学校教育中的应用不普及，设备闲置现象严重。因为学校领导人不知道或没有意识到数字校园的根本目的是促进教育。数字校园需要全校所有人员参加，每个人都有任务，每个人都要积极参与本校的数字校园建设，从校长、书记到教师、物流，其建设的重点就是教学应用。全校教师要具备材料收集、课件制作、资源管理、电子教学准备、教学设计、课堂教学、教学后反思、网络教学与研究、主题研究等各个环节全面普及信息技术应用的能力和意识。要点5:教师教育技术能力培训在数字化校园建设过程中有效地提高教师的信息素养是实现教育信息化的根本保证。江苏省教育厅目前完成了现代教育技术、信息技术、教育、信息技术和学科课程相结合的三个省教师教育技术能力培训，扬州市教育厅还将信息技术作为在职教师继续教育的必修课程，在省教师信息技术培训的基础上，逐步做好教育信息化事业的领导和应用、开发、管理、学科教育等五个小组的建设。综合教师信息技术教育为整个地区推进数字校园建设奠定了坚实的基础。各级学校也可以根据自己的实际组织进行信息技术学校基础教育。为此，加强校本教育的可行性、连续性和实用性应受到校长的高度关注。数字化校园数字校园是基于数字信息和网络构建在计算机和网络技术上的虚拟教育环境，可以收集、处理、集成、存储、传输和应用校园信息(如教育、研究、管理、技术服务和生命服务)，从而最大限度地优化和利用数字资源。通过将环境(包括设备、教室等)、资源(如书籍、讲义、课件等)到应用程序(教育、学习、管理、服务、办公室等)全部数字化，在现有校园中构建扩展实际校园时间和空间维度的数字空间，提高现有校园的运营效率，以及现有校园的运营效率数字校园的三层结构数字化校园涵盖了校园生活的很多方面，必须进行综合规划、前期、阶段性实施。数字数字校园解决方案沃德校园在总体规划建设中分为服务访问、校内管理人员、基础设施层三个层次。互联网、移动计算机、手机、学校学生和学生员工可以随时随地(AnyTime)、随地(AnyType)访问和应用程序(AAA应用程序)。服务层：包括门户访问、目录服务、WWW服务，其中WWW服务复盖学校管理系统应用程序。校内经营：主要包括校内信息服务(办公系统、人事、财务、教务、学生、科研、物资设备管理系统、校园地理信息系统等)、数字图书馆、数字档案馆、数字博物馆、远程教育、校园卡、认证系统、认证系统等)基础架构层：包括网络基础架构平台、优化配置的数据库组，以及网络基础架构服务，如E-mail、DNS、FTP等。数字化校园建设内容构建数字化校园环境的实践与思考一、数字校园环境建设目标“数字校园”是一个虚拟教育环境，它基于数字信息支持学校教育和管理信息流，并启用校园信息(如教育、教育、教授、研究、管理和技术服务)的收集、处理、集成、存储、传输和应用，从而充分利用教育资源。“数字校园”的核心是收集、存储、传输和处理所有数字信息的技术，用于控制和操纵整个学校的工作，包括教育、科学研究、管理和技术服务。二、数字校园环境的两个要素数字校园包含两个要素：数字环境和数字行为方式。1.数字环境数字环境是数字校园的基础，包括硬件环境和软件环境。其中硬件环境包括：(1)基本平台。包括网络平台、数据库平台、其他基础结构(有线电视网络、计算机实验室、电子阅览室、多媒体教室、语音室等)。(2)应用系统。教育应用系统(网络教室系统、远程教育系统、VOD系统等)、管理应用系统(学生管理系统、人事管理系统、教育行政系统、物流管理系统、研究管理系统、办公自动化系统、视频会议系统等)、研究应用系统(图书和定期管理系统、虚拟实验室系统)(3)信息资源。教育信息化资源(多媒体教育软件、教育资源、在线课程、学科专业网站等)、管理信息资源(数字文件等)、科研信息资源(数字图书、数字期刊、光盘数据库、国内外全文图像数据库、国内外全文图像书目/摘要数据库等)、以及(4)人力资源。包括教师、学生、行政人员的信息素养、专业信息化人员的技术水平等。软件环境包括：(5)数字校园的组织结构。包括领导层(决策层)、管理层(战略层)和实施层(战术层)。(6)数字校园投资。(7)数字校园的统一管理。(8)教师和学生对数字校园的态度。2.数字动作方法在数字校园中，我们的学习、工作和生活将发生巨大的变化，变成以下数字行为方式：(1)数字教育。数字教育包括数字“教育”和数字“学习”。倡导以学生为中心的合作学习、探究学习，旨在使学生在确保专业知识和能力的同时，发展信息素养和创新能力。(2)数字科学研究。数字科学研究通过科学研究资源的共享和国际合作研究的发展，促进了科学研究成果的产业化和市场化，极大地提高了科学研究的创新水平和辐射力。(3)数字管理。数字管理是指通过信息管理系统、在线办公系统等现代办公和管理工具，帮助管理员做出决策，提高管理效率。(4)数字服务。数字服务是指利用计算机网络为教师和学生提供更全面、更方便、更高效的公共服务和校园社区服务。三、数字校园环境内容框架1.数字化管理(一)教务管理学校管理、教研室管理、教员管理、学生管理等；(二)学校行政干部人事、审计文件等；(3)总务管理资产管理、学校基础设施、物流支持等；(四)行政工作管理公文、简报、会务、监督、工作、公共信息等。2.数字化教育(1)教学材料教学软件库、课件库、资源库、特色主题网站、类主页等；(2)课程整合课程整合课程范