小学英语试卷分析

小学五年级英语试卷分析这份试卷分为两部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。一、试题特点：(一)、注重基础知识的考试试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目的的命题原则，坚持以课本为基础的原则，但避免课本中的机械知识，将一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容(如动词时态、关键短语的使用等)。)，因为掌握这些知识可以更好地为以后的学习打下坚实的基础。(2)突出语言的交际功能作为一种语言，英语是一种交际工具。另一方面，小学英语教学是基于小学生的年龄特点和语言学习规律。英语教学的主要目标是发展听说能力，并确立了坚持读和写的原则。(3)渗透能力考试的要求学习语言是为了交流。小学英语教学不仅要教给学生一些基本的语言知识，还要教会学生使用语言的方法和能力。在试卷的问题设计中，增加了对学生阅读理解能力和灵活运用语言能力的测试。(4)渗透生活常识，审视中西文化差异小学英语的教学内容与学生的生活息息相关，同时也存在着中西文化差异，这是学习一门语言所必需的。为了使学生在学习中注意比较和积累，在试题中对这一方面进行了考查，目的是更好地指导教学工作。其次，下面对试卷的总体情况分析如下(1)倾听听力测试的目的是测试学生的听力、辨别能力、听力理解能力和快速反应能力。满分是40分，有五个内容。它们是：1。听录音，选择你听到的单词或短语；第二，听录音标签号；听录音，根据对话和问题选择正确答案。听录音，填空。总的来说，听力部分的得分率相对较高，第四题失分较多。有些学生不能理解记录内容中的关键信息点，有些学生能理解句子，但不能根据整句写出恰当的单词形式，从而造成错误。(2)笔试书面部分主要考查学生的基本语言知识和技能，包括发音、单词、短语和语法。提出了以下几点：首先，判断是一门基础知识，主要考察学生对字母或字母组合发音的掌握情况。从滚动表面来看，分数不是很高。尤其是第五项。第二，汉英翻译。平时这些都是很熟悉的短语，但是学生们眼光很低，扣分很多，尤其是中文短语被翻译成英文的时候，扣分很重。这也表明英语在学生眼中没有得到足够的重视。第三，选择填空，涉及动词时态变化、关键短语、介词的使用等。同时，测试学生对句子的整体认知和阅读能力，学生完成得很好。四、连词成句。这个话题相对简单。大多数学生都做得很好。损失点是第四项。5.将上面的句子和下面的句子配对。内容是书中常见的对话。有些学生成绩很好，但也有一些很差的。原因是他们不能准确地找出答案，因为他们不能理解句子的意思。完成对话，这个题目不仅考查学生理解对话的能力，还考查学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话简单易懂，单词也容易写，但是失分率仍然很高，原因只有一个：不会写单词。这再次表明，英语不如语文和数学那样受到学生的重视。阅读短文，根据要求回答问题。学生在这个话题上扣分很多，这可能是由于1.加强词汇教学。包括单词拼写、单词意义记忆和语用功能训练，在正常教学中必须经常强调。词汇是文章和句子的基本单位。词汇量的大小将直接影响学生能否流利地用英语交流。你能用英语流利地读写吗？你能用英语流畅地思考吗？从试卷反映的问题来看，在今后的教学中，在加强拼写和拼写的同时，要帮助学生有意识地记忆，要加强对单词用法和内部含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，要逐步启发和引导学生用英语思考。单词的教学必须做到单词不能与句子分开。这样，学生在学习单词的同时，也学习了一些单词的基本用法。2.基础语法教学必须与语境相结合。在练习语法时，我们应该坚持“四位一体”，即主题、语境、结构和功能的结合。抓住主题，联系上下文，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。我们既要重视语法知识在培养语言应用功能中的基础作用，也要重视教学方法的改革。课堂上必须有生动活泼的教学活动。3.进一步发展阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。课标规定“学生应该完成一定量的课外阅读”事实上，学生被要求阅读试卷上的每一个问题。我们经常说，“这种话题已经说过x次了，y个学生做不到。”这不是因为学生不理解老师说的话，而是因为学生不能阅读试卷上的问题，也不能运用语法结构。阅读能力的培养在于和平时期。平时在解释阅读理解问题时，教师应该着重帮助学生分析语言材料，而不是检查答案。作为一门语言，英语应该首先练习，然后是知识积累，频繁接触和重复使用。要明白练习越多，进步越快。一、试卷它具有以下特征：1.这篇试卷提出了听力的一个关键点，从分数上可以看出：三年级听力占60%，四至六年级听力分数相当于笔试。听力问题也很丰富，这说明教研室非常重视听力。2.注重对学生语用能力和交际能力的测试，注重对学生实践能力和创新能力的测试。这些问题包括对发音、词汇和句子结构的检查，以及对日常交流术语和初步语法知识的检查。语音问题减少了问题的数量和难度。词汇问题中没有纯粹的单词拼写，强调学生在句子中使用单词的能力。3.结构合理，考试目标明确。不同类型的问题有不同的考试目标。每类问题的比例都是适当的，作业也是合理的。这确保了考试目标在整体环境中得到反映，并且知识覆盖面得到照顾。4.选材贴近学生的现实、生活和时代。5.稳定中有新的生机。二。考试统计。成绩通过率平均分数三个999267.02。Iv 99.89063.5V 927162.8六9888.664.9三。学生试卷分析更好的方面：学生听力练习的得分率较高，对单词的掌握也很好。可以看出，全镇英语教师的课堂听说训练以及基础词汇训练也是扎实有效的。在写作中，大多数学生都能根据题目的要求准确运用语法，显示出良好的英语素养。失分较多的区域：1.语音符号的错误率很高，尤其是在四年级和五年级。一些学生对音标有模糊的概念。2.语法还很薄弱，单项选择的得分率不高，这说明学生的基本功不够扎实，水平不够。(4)对未来教学的建议1.用英语教英语，增加课堂教学信息量，在教学中创造更多的场景3.重视基础语法教学。有必要整理和学习语法，或者通过纠正错误和进行单项选择来进一步巩固语法。有必要将基本语法与选定的练习结合起来，而不是让学生理解它。4、理性分析学生培养过程中的错误、缺陷和不足，引导学生走出误区。6、注重关键问题的有效训练。逐步教会学生解决问题的技巧。小学英语五年级试卷分析本试卷分为两部分(_ _本3施4卷3公4丰1威4良3布)。我弟弟有听力部分，我弟弟有写作部分。一、试题特点：(一)、注重基础知识的考试试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目的的命题原则，坚持以课本为基础的原则，但避免课本中的机械知识，并把一些学生必须掌握的基础知识作为考试的重点内容(如动词时态的使用、对语言的强调等)。)，因为掌握这些知识可以更好地为以后的学习打下坚实的基础。(2)突出语言的交际功能作为一种语言，英语是一种交际工具。然而，小学英语教学应该根据小学生的年龄特点和他们良好的语言学习能力。它应该基于坚持读和写的原则，以听说能力为主要目标。(3)渗透能力测试的重点学习语言是为了交流。小学英语教学不仅要教给学生一些基本的语言知识，还要教会学生运用语言的能力。在试卷的问题设计中，增加了对学生阅读理解能力和语言运用能力的测试。(4)渗透生活常识，审视中西文化差异小学英语的教学内容贴近学生的生活，同时也存在一些中西文化差异。这是学习项斯语言所必需的。为了使学生在学习中更加注重积累，在试题中对这方面进行了考查，目的是更好地指导教学工作。小学英语试卷分析其次，下面对试卷的总体情况分析如下(1)倾听听力测试的目的是测试学生的听力能力(_ _李婷史策职教考取尹霆)、辨别能力和听力理解能力以及快速反应能力。满分为40分，共有五个主要变化。首先，听录音，选择你听到的单词或短语。第二，听录音标签号；听录音，根据对话和问题选择正确答案。听录音，填空。总的来说，听力部分的得分率相对较高。失分更多的是哥哥的四个问题。有些学生不能理解录音中的关键信息点，有些学生能理解句子，但不能根据整句话写出正确的单词形式，从而造成错误。(2)笔试书面部分主要考查学生的基本语言知识和基本技能，包括发音、单词、短语和语法。提出了以下几点：首先，判断属于基础知识，主要考察学生对字母或字母组合发音的掌握情况。从滚动表面来看，分数不是很高。尤其是五哥。第二，汉英翻译。平时这些都是很熟悉的短语，但是学生们眼光很低，扣分很多，尤其是中文短语被翻译成英文的时候，扣分很重。这也表明英语在学生眼中没有得到足够的重视。第三，选择填空，涉及动词时态变化、关键短语、介词的使用等。同时，测试学生对句子的整体认知和阅读能力，学生完成得很好。四、连词成句。这个话题相对简单。大多数学生都做得很好。失分点在于弟弟的第四项。康熙学习信息网5.将上面的句子和下面的句子配对完成对话，这个题目不仅考查学生对对话的理解能力，还考查学生准确使用和拼写单词的能力。虽然对话简单易懂，单词也容易写，但是失分率仍然很高，原因只有一个：不会写单词。这再次表明，英语不如语文和数学那样受到学生的重视。7.阅读文章并按键回答问题。学生在这个题目上扣了很多分，这可能有三个原因：第一，学生在检查题目时不够仔细，所以他们不应该看得太清楚，把“”看成“t”和“f”；第二，学生不能准确使用单词的形式。第三，学生练习太少或没有太多时间学习英语。第三，讨论了一些教学建议。1.加强词汇教学。包括单词的拼写、单词的意义的记忆和语用功能的练习，在日常教学中必须经常强调。词汇是文本和句子的基本单位。词汇量的大小将直接影响学生能否流利地用英语交流。你能流利地读和写英语吗？你能用英语流畅地思考吗？从试卷反映的问题来看，在今后的教学中，应该在加强拼写和拼写的同时帮助学生有意识地记忆，应该加强对单词用法和内部含义的理解，应该伴随和支持学生用英语解释单词的能力，并逐步启发和引导学生用英语思考。单词的教学必须做到单词不能与句子分开。这样，学生在学习单词的同时，也学习了一些单词的基本用法。2.基础语法教学必须与语境相结合。在练习语法时，我们应该坚持四位一体的概念，即主题、语境、结构和功能的结合。抓住主题，联系上下文，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。我们应该重视语法知识对语言应用功能的辅助和支撑作用，重视教学方法的改革。课堂上必须有生动活泼的教学活动。3.进一步支持阅读能力。阅读能力是英语教学的另一个重点