小数加减法说课稿(经典)

小数加法和减法讲谈一、谈教育内容各位领导，各位老师，你好，我今天讲的内容是小数的加减，那是苏教版小学数学五年级的第四部教学内容，它是学生已经认识到小数、小数的性质的基础上教学的，为将来进一步学习小数的乘除法、小数的四则混合运算奠定了基础。二、谈设计构想本课的主要内容是让学生能够掌握用立式方法计算小数加减法。 这部分内容首先创造了简单的购物情况。 第一个问题是指导学生纵向计算两位和一位，把整数加法的计算方法转移到小数。 重点比较“小数点对齐”和“末尾对齐”哪个是正确的，理解“小数点对齐”是“相同位数对齐”的真理。 第二个问题是组织学生继续寻找从2位小数减去1位小数的计算方法。 试着让学生明确简化计算结果的简洁性。 在此基础上，组织学生对小数加法、减法和整数加法、减法的相同点和不同点进行比较，探讨计算时的注意事项，指导学生用自己的语言总结计算方法。三、说重大难点这门课的重点是让学生初步掌握小数加减法的计算方法。 能够正确并列计算纵向型是本课的难点。四、谈教育目标根据教材分析，结合学生的特点，我制定了以下教育目标1、让学生体验探索小数加法、减法的计算方法，体会小数加法、减法和整数加法、减法的计算理论联系，初步掌握小数加法、减法的计算方法。2、通过合作探索和讨论交流，培养学生的摘要能力和语言表达能力。3 .使学生进一步加强运用现有知识和经验探索和解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。五、谈教育过程根据教学目标和本组学生的特点，我按照以下教学步骤进行教学一、创设情境，引进新课程。我先用媒体给小明、小丽和小芳三个同学看买文具的场景图，引导学生观察，你知道什么？ 学生观察各种文具的价格说话。 接下来让我们向学生提问。 学生可以独立思考，提出问题，交流。 “小明和小丽一共花了多少元？最后我适当地选了一些问题，在媒体上出示，导出公式：可以举出公式吗？学生口答公式：4.75 3.4=这是小数加法的计算问题，今天一起来探索小数加法减法吧。 这一部分的教育，通过让学生观察商品的价格，产生了买卖商品的欲望，让学生提出问题，表明本课的学习内容是小数加减法，培养了学生提出问题的能力。二、尝试计算，探索新知识。先给学生看4.75 3.4这个计算式，纵型计算还是让同学们自己试试。 学生试图在笔记本上竖写计算。 我巡视了各种行列式的方法，让学生用投影展示了自己的行列式的方法。 一个是小数点对齐，另一个是尾部对齐。 请等学生计算后再指导观察：与学生们比较。 为什么这两种算法哪一种是正确的？学生小组讨论自己对这两种算法的看法，集体交换思想。 我认为小数点对齐的方式是正确的。 因为小数点对齐是位数对齐。 这一部分学生为什么答不上来？ 可以让学生讨论和交流。 其次，在黑板上展示纵型板书，强调小数点对应等细节。 学生观察。 其次，提出学生提出的第二个问题。 “小明比小丽多多少元？ 这是减法。 你要算吗？请学生们排成纵队，算。 学生在笔记本上独立计算，引导交流。 你是什么样的排列方式学生交流我采用小数点对齐，小数点对齐是位数对齐。 强调：纵型计算小数减法也需要小数点对齐，媒体提示纵型方法计算结果。 最后让学生独立试试，教自己的公式方法，明确小数点对齐。 接下来引导问题：你能简化计算结果吗？ 学生试图简化自己的想法，但是小数末尾的零可以去除，这是小数的性质。 最后，请大家指导比较，讨论一下学生小组在小数加减运算和整数加减运算中是否存在相同点。在计算小数加减运算时应注意什么？ 学生讨论，小组谈论自己的想法，在集体交流中小数加减法和整数加减法在计算时需要定位，都是十进制的。 小数在计算时应该对齐小数点，计算结果要简化。三、分层练习，巩固新知识。练习1，首先学生独立计算，交流自己的想法，强调计算中的注意点，整数的小数点在右下，计算结果要简化。 通过练习，让学生掌握更多的小数计算方法，体会小数点对齐的重要性。六、谈教育特色综合这门课的课程程序，这门课的特点如下：(1)创造买卖物品的现实生活状况，激发学生探索知识的欲望，体会了数学的实用价值。(2)通过学生自主探索、小组讨论，在充分交流的基础上，小数加减法应该做到小数点对齐，从中培养学生自