工具类学习软件对高中生学习成绩的影响探究

龙源期刊网工具类学习软件对高中生学习成绩的影响初探作者：朱文杰资料来源： 祖国 2018年第16期摘要：随着高考竞争的激烈，根据学生的需求，各种各样的学习软件以迅速提高学习成绩的称号进入了高中生的视野。 但是，这么多的学习软件真的有助于提高高中生的学习成绩吗？ 为了判断学生提高工具类学习软件的学习成绩是否有效，避免学生浪费时间，笔者开展了研究。 本文主要探讨工具类学习软件与高中生学习成绩的相关性。 本文的调查方法主要是问卷调查法和文献研究法。关键词：工具类学习软件高中生一、相关概念释义(1)学习软件学习软件的概念比较广泛，主要是利用以计算机技术为中心的信息技术，利用各种科学知识，使学习者掌握相应的科学知识，培养良好的学习习习惯和学习素养，可以收看和传播理论知识，以教育为目的的软件， 也就是说包括计算机上的各种学习工具软件和一些网络学习平台，再包括多媒体课件2，本文提到的工具类学习软件是应用于手机上学习的软件。(2)工具类学习软件本论文的工具类学习软件是指在学习中能够在一个以上的方面帮助使用者的特定类型的软件，能够解决学习中遇到的问题，或者作为辅助工具提高使用者的学习效率。 思维地图、词典、云记、问题库等。二、工具类学习软件与高中生学习成绩(1)工具类学习软件的特征1 .便利性工具类学习软件多为移动软件，随着智能手机和互联网的快速发展，这类学习软件具有随时可用、无空间限制的特点，学生不受设备限制，在生活中随时可用，对学生非常方便。2 .特异性和效率工具类学习软件是像XMind这样的专业功能，是为了把握整体，提高用户的工作和学习效率的思考指导软件。 作为工具类学习软件，XMind可以在各操作系统中使用，可以在PDF、word、PPT等中保存，可以制作鱼骨图、木图、逻辑图、组织结构图等，可以更好地满足同学们对软件功能的需要。 缺点是学生需要安装更多的软件来达到自己的目的。(2)学习成绩的影响因素相关研究表明，学习自我监控中的意识性、方法性、可行性、救济性、认知风格和受试者性别、年级、科目、家庭排名等因素影响学习成绩。 其中意识性、方法性、救济性等学习自我监视维持直接影响高中生的学习成绩。 1在本论文中，因为把学习软件相关要素作为学生学习成绩的主要影响要素，所以忽视上述提到的学生自身要素对学习成绩的影响，只把软件的功能频度目的作为参考要素。 由此得出结论可能不完整，但我们将在今后的研究中加以改进。三、关于调查(一)调查对象及内容；本次调查是针对全体读高中生的网民，使用的方法是问卷调查法。 由于时间关系，问卷仅回收150份，其中有效回答132份，有效回收率88%。 由于数据基数小，结果有一定的误差，下次改善。 因为调查问卷部分来源于调查问卷互写社区，因为筛选不足无效的调查问卷可能不排除。(二)调查结果分析；从数据分析所使用的软件和使用目的，本次调查结果显示，62.88%的人是高二级生，高三五%，高一人是十二. 12%。 学生们使用的软件中，猴子的检索问题、猴子的问题库等具有检索问题功能的软件达到31.06%，各种词典占57.58%。 此外，13.64%的同学还使用了云笔记本和思维地图等软件。表1 :学生使用学习软件的目的对于学生们使用这样的学习软件的目的，其结果算法与广播不同，是通过将选择某个选项的人数除以有效回答数来得到的，所以存在所有选项所占的比例超过100%的现象。根据问卷调查数据，学生们使用学习软件的目的是为了提高自己的学习效率，解决自己无法理解的问题。 提高效率的一部分原因是这些软件比实体词典和笔记本等更快更方便。 六成以上的人认为这些学习软件有助于解决自己遇到的问题，考虑到软件的功能，能够解决问题的软件大部分应该是检索系统软件和辞典。另外，有四分之一的学生抱着巩固学习成果的期待使用了这样的学习软件，其中很多都使用了云记录和思考图这样的学习软件，与软件的功能相一致。2 .使用频率和使用后的结果表2 :学生使用学习软件的频率由图可知，1天和1周的56天的高频使用只有31.82%。 每周12天，偶尔使用的低频使用占51.51%。把使用频率和使用后的成绩变化这两个数据联系起来，在低频度使用的人中，认为自己使用学习软件成绩也没有变化的人很多，甚至成绩下降。 高频使用的人们有些进步，大幅度进步。 考虑到影响调查结果的主要原因，使用学习软件可能会导致使用方法不当，面对问题不怎么考虑而选择检索问题时，考试难易度和学生状态会有偏差。 考虑到工具类学习软件能够加强学习成果，及时解决问题的功能，可以大致得出继续使用学习软件有助于提高学习成绩的结论。3 .使用目的和使用后的结果问卷中这个问题被设定为多选题，所以