淮阴工学院教师教学质量评估办法

promote the extension of strictly administering the party grass-roots, but also the educational practice of the mass line of the party and three-three special education results achieved further inherited and expanded. To realize two a learning education is a necessary solution to the present problems of party construction. Strengthen problem consciousness and insisted on problem-oriented, is full of strictly administering the party since the partys 18 a distinctive feature, a successful experience. Secretary Wang noted that some party members still have political awareness, lack of political responsibility issues, party awareness and consciousness of the problem belief does not really believe, slim does not actually fix problems, outspoken, and jump on the assessment of the partys policies, and so on. Bi Lifu Secretary pointed out that a quarter of the economic situation is very serious, there is pressure on environment, seasonal factors and other objective reasons, but mainly subjective problem, is the problem of party members and cadres. Some depressed, negative slack, not responsible, . Double six, one, and two took the lead, build energy burst, Hongshan district, economic prosperity, eco-livable, civilized and harmonious island. It certainly can not be separated from the whole area 646 grass-roots party organizations and 14,146 members of broad participation and support. Through the two study and education, so that every cell of the party health, every organization is strong, so that all members of the vanguard and exemplary role, all the fighting bastion role of grass-roots party organizations into full play so that we can cross the Rapids, overcome all difficulties and the smooth realization of the Thirteen-Five goal. Second, basic learning, focus on learning education must understand the learning content and learning styles Foundation learning these four words are important information inside is very large, capture profound work truth in life. For example, I often say that the good Carpenter NAO Carpenter, why do some carpenters made furniture to have everybody likes it, Carpenter we are not willing to look for him? are apparently two people high and low technology, dig into the deep is firmer when both of his apprentices are not solid, there is no good that way. Luban art of story primary school are learn had, first after six mark test practice conduct, and practice cultivation, and practice perseverance, and practice patience, then with seven days seven night mill axe theory armed, and unity action, seriously learning XI General Secretary on reform development stable, and Interior diplomatic defense, and rule party ruling army of important thought, seriously learning to XI comrade for General Secretary of Central ruling acting political new concept new thought new strategy, seriously learning XI General Secretary study in Inner Mongolia important speech spirit, Guide party members and a deep understanding of a series of important speeches rich connotation and core ideas, which began so thoroughly Marxist positions淮阴工学院教师教学质量评估办法 （淮工院200599号） 为了加强我院教学质量管理，准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，根据国家教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（教高20014号）文件的有关规定，结合我院实际，特制定本办法。一、评估对象 本办法的评估对象包含我院所有从事普通本科、专科理论与实践教学工作的专、兼职教师。专职教师如因进修、长期病假等经学校批准的原因未承担教学任务的期间不予考核，兼职教师未承担教学任务期间不予考核。 二、教学质量评估范围 本办法的评估范围包括理论教学和实践教学各环节，其中实践教学包含实验、实习、课程设计和毕业设计（论文）。三、教学质量评估办法 1教师教学质量评估要客观、公正、实事求是。教师各环节教学质量评估均由学生、系（部）两部分组成，每部分满分为100分，两部分各占50%的比重。 2评估方法与要求。评估采取量化评价和综合评价相结合的方法。（1）学生评估。由学生所在单位组织，学生根据各教学环节教学质量评估标准对承担本班8学时及以上教学任务的教师的各环节教学工作进行评估（为独立设课的教学环节），采用网上或书面方式进行评价。对跨单位教学的教师教学质量评估结果由学生所在单位及时反馈给教师所在单位。 （2）系（部）评估。由各系（部）组织，分为同行和系（部）教学工作委员会评估两部分，两部分比例由系（部）自行确定。在教师进行教学工作总结基础上，系（部）根据各教学环节教学质量评估标准对一学期上课8学时及以上的教师教学质量进行综合评价、打分。 3评估分数计算与评估等第的确定（1）各系（部）根据教师所承担理论教学、实践教学工作量确定各教学环节所占比重，加权计算学生评估得分；系（部）评估得分根据系（部）确定的内部比例加权计算。 （2）将学生和系（部）评估得分乘以各自权重，累加得出评估总分（S）。（3）系（部）根据评估总分及有关规定，确定教师综合评估等第。综合评估分为四档：优秀、良好、合格、不合格。评估总分80分的可以评优，评估总分70分的可以评良好，评估总分60分的可以评合格，评估总分60分的为不合格。各系（部）评定的优秀比例不超过参评人员总数的 50%，其中兼职教师评估结果不占名额，其优秀比例同样不超过参评兼职教师总数的50%。 4特殊规定（1）在校、系（部）教学检查中综合评价优秀者，在省统考、指导学生竞赛和教学竞赛中成绩名列前茅者，或在教学建设与改革中取得突出成绩者，同等条件下优先评为优秀。（2）无学校批准的原因而未完成本人额定教学工作量者综合评估不得评为良好及以上等第。（3）有下列情况之一者（指一学期内），教学评估不得评为优秀：发生一次三级教学事故；在学校、系（部）教学检查中综合评价为优秀以下；校、系（部）教学督导或领导听课评价两次为良好以下； 学生评估得分低于70分；其他按学校有关规定不能评为优秀的。 （4）有下列情况之一者（指一学期内），教学评估不得评为良好及以上：发生二次三级教学事故，或发生一次二级教学事故；系（部）检查、学校抽查综合评价在良好以下；校、系（部）教学督导或领导听课评价两次为一般以下；学生评估得分低于60分。（5）有下列情况之一者（指一学期内），教学考核不得评为合格及以上：发生二次二级教学事故，或发生一次一级教学事故；系（部）检查、学校抽查综合评价在合格以下；校、系（部）教学督导或领导听课评价两次为差。5教师教学质量实行校、系（部）两级评估，以系（部）为主，学校最后审核。评估每学期进行一次，学生网上评价一般在每学期第15-17周；系（部）评估及学生书面评价时间一般为每学期第18-20周。 6各系（部）可根据以上办法，结合本单位实际，制定本单位教师教学质量评估实施细则及外聘教师教学质量评估的实施办法，并报学校备案。外聘教师的教学质量评估与本校教师同步进行。 四、评估结果及使用1评估结果确定后要在本单位内公示，公示期满在本单位正式公布。评估结果须在下学期开学后的第一周内报学校审核。2.每学期的评估结果记入教师业务档案，作为教师的职称评定、聘任及各项评优、评奖和岗位津贴等的重要依据。3. 一年中，教学质量评估有一次为良好以下等第者，年度考核不得评为优秀；有一次为不合格等第者，年度考核不得评为良好；两次均为不合格等第者，年度考核不得评为合格。 4. 教学质量评估为不合格者，延期晋升高一级教师职称，停课一学期进行整改，整改合格再行安排教学任务；如整改仍不合格者，学校予以接解聘。外聘教师教学质量评估为不合格者，有关单位不能再聘任其上课。五、学校将不断推进教学质量评估办法的改革，经学校批准，教学主管部门可以推行不同于本办法规定的教学质量评估方式改革的试点。六、本办法自发布之学期的次学期开始执行，原淮阴工学院关于对教师教学质量考核的意见（淮工院2001200号）文件同时废止；本办法与学校其它有关规定不一致之处执行本文件。七、本办法由教务处负责解释。附件：1淮阴工学院各环节教学质量评价标准2淮阴工学院教学质量评估表 附件1-1：淮阴工学院理论教学质量评价标准 序号项目 质 量 评 价 标 准优 秀合 格1教学态度 道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满，严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般，能遵守教学规范 2教学准备 熟悉授课内容及相关领域知识，合理安排教学进度；精心备课，教案规范；教学文件齐全、规范，满足教学需要；教学进度安排科学、合理、符合教学规律比较了解授课内容；备课较认真，教案基本规范；教学文件基本齐全，基本满足教学需要3教学内容 依据教学大纲，内容正确，信息量大；重点突出、难点讲好；能根据课程特点吸收、介绍该学科发展新成果;严格按照教学进度开展教学依据教学大纲组织教学，内容正确；重点、难点不够突出；基本按照教学进度开展教学4教材选用教材质量好，适合教学要求，选用近三年出版的优秀教材教材基本能够适应教学要求5教学方法与手段教学方法灵活多样；能根据课程特点，理论联系实际，注重因材施教，激发兴趣；积极采用现代化教学手段开展教学，效果好教学方法与教学手段较单一，偏重讲授，能根据课程性质要求适当采用现代化教学手段 6课堂组织 能充分有效利用上课时间组织教学；思路清晰，条理分明；板书工整，安排合理；课堂气氛活跃，课堂秩序好思路基本清晰，能够完成当堂教学任务；板书认真，不杂乱；能够维持正常的课堂教学秩序7作业与辅导 作业量适中，有利于学生巩固知识、训练能力；批改认真、及时、规范、细致；有必要的点评，能及时讲解；常对学生进行辅导、答疑 能根据教学要求布置一定量的作业，能按时批改作业；课外有一定时间对学生进行辅导、答疑8考核试卷重点突出，难度适中；阅卷工作细致、有序、规范；试卷分析准确、科学 试卷基本符合教学大纲；批改比较认真，成绩登录准确；试卷分析比较齐全，基本符合要求9教学效果 学生牢固掌握并能灵活运用所学知识；对本课程的学习兴趣、思辨能力和自学能力均有显著提高；学生满意度高学生基本掌握所学知识，对本课程的学习有一定兴趣，思辨能力、自学能力有所提高附件1-2：淮阴工学院实验教学质量评价标准序号项 目 质 量 评 价 标 准优 秀合 格1教学态度 道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满；严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般；遵守基本教学规范，按时上下课 2实验教学准备熟悉实验目的、内容，实验时间安排合理；实验用品齐备，仪器、设备完好，能保证教学需要；备课认真、充分 了解实验目的、内容，实验时间安排比较合理；实验用品基本齐备，仪器、设备基本保证教学需要；备课比较认真3教学文件教学大纲、教案等教学文件齐全、规范，实验教材或指导书满足教学需要教学大纲、教案等教学文件基本齐全，实验教材或指导书基本满足教学需要4实验教学内容教学内容依据实验教学大纲，重点突出；开出的实验项目符合教学要求，能开出综合性、设计性实验项目；教学目的、要求明确；注意把最新科研成果引入教学中 教学内容依据大纲要求，教学目的、要求比较明确；能够完成每节课的教学任务 5实验教学组织与指导 熟悉实验内容，实验讲解、分析思路清晰；示范操作规范、熟练；实验指导认真、及时，正确无误，学生独立完成实验操作；能及时讲解总结实验中存在问题；学生遵守课堂纪律，对实验项目兴趣较高了解实验内容，实验讲解比较清楚；示范操作比较熟练；实验指导基本到位；能够讲解、总结实验中存在问题；学生基本遵守课堂纪律 6实验教学方法与手段 教学方法灵活多样，有助于培养学生分析能力、动手能力和创新能力，积极采用现代化教学手段开展教学教学方法比较合理；对培养学生观察、分析能力和动手能力有一定的帮助 7实验报告与实验考核学生实验报告格式、内容符合规范，质量高；及时、认真批改实验报告；实验成绩记载准确、合理、规范实验报告齐全，格式、内容基本符合规范；实验报告批改比较认真，成绩记载准确 8实验效果 实现了实验目的，学生掌握了实验所学知识和操作技能，分析、处理实验数据能力强，动手能力、创新能力有明显提高基本实现了实验目的，学生基本掌握了实验所学知识和技能，分析、处理实验数据能力和动手能力有一定提高 附件1-3：淮阴工学院实习教学质量评价标准序号项目 质 量 评 价 标 准优 秀合 格1教学态度 道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满，严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般，遵守基本教学规范 2实习教学准备熟悉实习目的、任务和内容；实习计划科学合理，安排周全；实习基地准备充分，满足实习需要 实习目的、任务和内容基本明确；按时制定实习计划 3教学文件实习指导教案、实习大纲和实习指导书等教学文件齐备、规范，满足实习教学需要实习教学文件基本齐全，基本满足实习教学需要4实习教学内容严格依据实习大纲和实习计划安排实习，针对性强；能够实现理论与实践的结合，达到综合训练的效果基本按照实习大纲和实习计划安排实习，基本能够实现理论与实践的结合 5实习组织、指导学生明确实习目的、任务和要求；严格按照实习计划组织实习；指导教师对学生指导及时，注重培养学生分析问题、解决问题的实际能力；实习基地指导人员与指导教师密切配合，主动、及时的做好实习安排、指导工作；实习秩序好，实习单位（人员）对学生反映好基本明确实习目的、任务和要求；能按照实习计划组织实习，指导时间满足学校要求； 指导教师尚能注意培养学生的实践能力和创新精神；实习基地指导人员基本能配合指导教师做好实习安排、指导工作；实习秩序一般， 6实习报告与考核实习报告填写符合规范要求；批改及时、认真、规范，能及时总结；指导教师严格按规范对进行成绩评定，及时上交实习有关材料 实习报告基本填写符合规范要求；批改不够及时，指导教师基本按规范对进行成绩评定，并交齐实习有关材料 7实习效果 实现了实习目的、任务；学生分析与解决实际问题的能力、创新意识和实践能力有显著提高，实习收获大基本实现了实习目的、任务，学生分析与解决实际问题的能力、创新意识和实践能力有一定提高，实习收获一般 附件1-4：淮阴工学院课程设计教学质量评价标准 序号项 目 质 量 评 价 标 准优 秀合 格1教学态度道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满，严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般，遵守基本教学规范 2课程设计准备熟悉课程设计的目的、内容、要求；课程设计计划安排明确、合理，组织有序 了解课程设计的目的、内容、要求；计划安排基本明确 3教学文件课程设计教学文件齐全、规范，满足教学需要课程设计教学文件比较齐全，满足教学需要4课程设计选题选题有新颖性，有一定深度；有利于培养学生实践能力和创新能力，有利于培养学生合作精神和独立工作能力 选题比较简单，深度不足；能培养学生实践能力和和独立工作能力5课程设计组织与指导课程设计目的、要求明确；经常对学生进行集中和分散指导；指导能力强，能熟练解决课程设计中的疑难问题；善于启发思维、开拓思路，学生易于接受 及时下达课程设计任务，目的、要求基本明确；基本按照要求对学生进行指导，指导能力一般6课程设计大作业与说明书学生课程设计说明书齐全、规范，质量高；及时、认真审阅课程设计说明书，作出准确评价；课程设计大作业批改及时、规范；课程设计答辩组织合理、有序，严格按照标准评定成绩，成绩记载规范、准确学生课程设计说明书齐全，质量一般；能按要求审阅课程设计说明书；课程设计大作业批改及时；课程设计答辩组织比较合理，能按照标准评定成绩，成绩记载准确7课程设计效果实现了课程设计目的，学生能够结合课程理论知识，解决实际问题；学生实践能力和创新精神有明显提高基本实现了教学目的；学生实践能力和创新精神有一定提高附件1-5：淮阴工学院毕业设计（论文）教学质量评价标准序号项 目 质 量 评 价 标 准优 秀合 格1选题审题选题符合本专业教学培养目标要求，能达到综合训练目的；来源于生产设计、科研、实验室建设等课题比例达70%；课题新颖，题目更新率达70%选题基本符合本专业教学培养目标要求，能达到综合训练目的；来源于生产设计、科研、实验室建设等课题比例达50%；选题深、广度及难度适当，工作量合适2教师资格完全符合院毕业设计（论文）工作规程中指导教师资质要求，且中高级职称教师较多基本符合院毕业设计（论文）工作规程中指导教师资质要求3教学文件有详细、合理的工作规程和分专业的毕业设计（论文）大纲或指导书；有具体的工作计划；有分专业的毕业设计评价或评分标准有工作规程和分专业的毕业设计（论文）大纲或指导书；有具体的工作计划；有分专业的毕业设计评价或评分标准4教学设备实验设备、器材及计算机等条件能满足教学要求；有满足教学要求的固定教室等教学场地 实验设备、器材及计算机等条件基本能满足教学要求；有能基本满足教学要求的固定教室等教学场地，有场地安排计划。5组织管理毕业设计（论文）工作组织有序，严格按照学校规定进度安排、开展各项有关工作；过程管理的材料齐全、规范；毕业答辩组织工作严谨，安排合理，答辩过程严肃、认真，答辩记录准确、完整；具有完善、有效的质量监控体系，有关监控措施到位，保证了毕业设计（论文）工作的质量毕业设计（论文）工作组织安排比较合理；过程管理的材料基本齐全、规范；毕业答辩组织工作安排比较合理，答辩过程比较认真，答辩记录准确、完整；有关质量监控措施基本到位 6教学态度严格要求学生，做到教书育人；工作认真负责，严格履行指导教师职责；指导过程中应因材施教，并注重综合能力和创新精神培养对学生要求一般；工作比较认真；能按照有关规定对学生进行指导 7学生状况独立认真完成全部工作量；按进度要求及时完成任务；严格遵守学习纪律，爱护公共财物，设计场所整洁；在院外进行毕业设计（论文）的手续齐全能完成全部工作量；按进度要求完成任务；基本遵守学习纪律，爱护公共财物；在院外进行行毕业设计（论文）的手续基本齐全8毕业设计（论文）评分评分标准掌握合理、严格；有严格的评阅程序，评阅认真，评语准确。评分标准掌握比较合理；评阅程序比较规范，评阅比较认真，评语较准确。9设计能力毕业设计（论文）方案论证充分；具有较强的设计、计算和实验能力，使用计算机能力强；外文资料翻译和论文摘要翻译能力强；能正确进行技术和经济效益的综合分析；绘图（制表）及单位规范，符合标准；论文思路清晰、文字表达能力强、论文撰写规范；论文有自己的见解，有一定的应用或参考价值。设计（论文）方案论证基本充分；具有一定的设计、计算和实验能力，使用计算机能力较强；具有一定外文资料翻译和论文摘要翻译能力；论文思路比较清晰，文字表达能力比较强，论文撰写比较规范；论文有自己的见解。附件2-1：淮阴工学院教师教学质量评估表（ 学年第 学期）系（部）名称（盖章）： 系（部）负责人： 教师姓名职 称党政兼职教学工作量类别课程（指导工作）名称班 级学时系核定标准学时小计合计理论教学工作量实践教学工作量教学基本建设承担任务名称开始时间完成时间系核定工作量合 计评估得分评估类别学生评分系（部）评分评估总分有无教学事故评估分值/评估权重0.50.5/实际分值综合评估等第学校审核注：1、基本情况由教师本人填写，系（部）审核。2、教学基本建设包括：专业建设、课程建设、实验室建设、教材建设等。3、评估等级分四档：优秀、良好、合格、不合格；各系（部）优秀比例不超过参评人员总数的50%。4、本表一式两份（可以打印），经学校审核后，一份学校存档，一份系（部）自存，。附件2-2：淮阴工学院教师教学质量评估汇总表系（部）（盖章）： 系主任： 20 -20 学年第 学期教师姓名系（部）核定标准学时评估总分评估等第评估结果统计 1、系（部）核定总标准学时：2、系（部）教师数：3、实际参加评估教师数：4、评估结果统计：优秀（%）：良好（%）： 合格（%）：不合格（%）：4、未参加评估教师名单及原因：注：本表一式两份，一份自存，一份报教务处。 共 页第 页附件2-3：淮阴工学院理论教学质量评估表 序号评估项目及标准分值 评 估 标 准评估得分优 秀合 格1教学态度（10分） 道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满，严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般，能遵守教学规范 2教学准备（10分） 熟悉授课内容及相关领域知识，合理安排教学进度；精心备课，教案规范；教学文件齐全、规范，满足教学需要；教学进度安排科学、合理、符合教学规律比较了解授课内容；备课较认真，教案基本规范；教学文件基本齐全，基本满足教学需要3教学内容（15分） 依据教学大纲，内容正确，信息量大；重点突出、难点讲好；能根据课程特点吸收、介绍该学科发展新成果;严格按照教学进度开展教学依据教学大纲组织教学，内容正确；重点、难点不够突出；基本按照教学进度开展教学4教材选用（5分）教材质量好，适合教学要求，选用近三年出版的优秀教材教材基本能够适应教学要求5教学方法与手段（10分）教学方法灵活多样；能根据课程特点，理论联系实际，注重因材施教，激发兴趣；积极采用现代化教学手段开展教学，效果好教学方法与教学手段较单一，偏重讲授，能根据课程性质要求适当采用现代化教学手段 6课堂组织（15分） 能充分有效利用上课时间组织教学；思路清晰，条理分明；板书工整，安排合理；课堂气氛活跃，课堂秩序好思路基本清晰，能够完成当堂教学任务；板书认真，不杂乱；能够维持正常的课堂教学秩序7作业与辅导（10分） 作业量适中，有利于学生巩固知识、训练能力；批改认真、及时、规范、细致；有必要的点评，能及时讲解；常对学生进行辅导、答疑 能根据教学要求布置一定量的作业，能按时批改作业；课外有一定时间对学生进行辅导、答疑8考核（10分）试卷重点突出，难度适中；阅卷工作细致、有序、规范；试卷分析准确、科学 试卷基本符合教学大纲；批改比较认真，成绩登录准确；试卷分析比较齐全，基本符合要求9教学效果 （15分）学生牢固掌握并能灵活运用所学知识；对本课程的学习兴趣、思辨能力和自学能力均有显著提高；学生满意度高学生基本掌握所学知识，对本课程的学习有一定兴趣，思辨能力、自学能力有所提高评估总得分 备注：评估分为4个等级，分别为优秀、良、合格和不合格，本评估表给出了优秀和合格的标准，其中介于两者之间的为良好，低于合格的为不合格；评估者根据评估等级标准对各项评估内容作出评价；评估总得分（S）= （ 评估项目标准分值评估等级系数）（其中优秀、良、合格、不合格四个等级的系数分别为1.0、0.8、0.7、0.5）；学生不对第2、4、8项进行评价，评价最终得分=S/75。 附件2-4：淮阴工学院实验教学质量评估表序号评估项目及标准分值评 估 标 准评估得分优 秀合 格1教学态度（10分） 道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满；严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般；遵守基本教学规范，按时上下课 2实验教学准备（10分）熟悉实验目的、内容，实验时间安排合理；实验用品齐备，仪器、设备完好，能保证教学需要；备课认真、充分 了解实验目的、内容，实验时间安排比较合理；实验用品基本齐备，仪器、设备基本保证教学需要；备课比较认真3教学文件（10分）教学大纲、教案等教学文件齐全、规范，实验教材或指导书满足教学需要教学大纲、教案等教学文件基本齐全，实验教材或指导书基本满足教学需要4实验教学内容（10分）教学内容依据实验教学大纲，重点突出；开出的实验项目符合教学要求，能开出综合性、设计性实验项目；教学目的、要求明确；注意把最新科研成果引入教学中 教学内容依据大纲要求，教学目的、要求比较明确；能够完成每节课的教学任务 5实验教学组织与指导（20分） 熟悉实验内容，实验讲解、分析思路清晰；示范操作规范、熟练；实验指导认真、及时，正确无误，学生独立完成实验操作；能及时讲解总结实验中存在问题；学生遵守课堂纪律，对实验项目兴趣较高了解实验内容，实验讲解比较清楚；示范操作比较熟练；实验指导基本到位；能够讲解、总结实验中存在问题；学生基本遵守课堂纪律 6实验教学方法与手段（10分） 教学方法灵活多样，有助于培养学生分析能力、动手能力和创新能力，积极采用现代化教学手段开展教学教学方法比较合理；对培养学生观察、分析能力和动手能力有一定的帮助 7实验报告与实验考核（10分）学生实验报告格式、内容符合规范，质量高；及时、认真批改实验报告；实验成绩记载准确、合理、规范实验报告齐全，格式、内容基本符合规范；实验报告批改比较认真，成绩记载准确 8实验效果（20分） 实现了实验目的，学生掌握了实验所学知识和操作技能，分析、处理实验数据能力强，动手能力、创新能力有明显提高基本实现了实验目的，学生基本掌握了实验所学知识和技能，分析、处理实验数据能力和动手能力有一定提高评估总得分备注：评估分为4个等级，分别为优秀、良、合格和不合格，本评估表给出了优秀和合格的标准，其中介于两者之间的为良好，低于合格的为不合格；评估者根据评估等级标准对各项评估内容作出评价；评估总得分（S）= （ 评估项目标准分值评估等级系数）（其中优秀、良、合格、不合格四个等级的系数分别为1.0、0.8、0.7、0.5）；学生不对第3和7项进行评价，评价最终得分=S/80。 附件2-5：淮阴工学院实习教学质量评估表序号评估项目及标准分值评 估 标 准评估得分优 秀合 格1教学态度（10分） 道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满，严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般，遵守基本教学规范 2实习教学准备（10分）熟悉实习目的、任务和内容；实习计划科学合理，安排周全；实习基地准备充分，满足实习需要 实习目的、任务和内容基本明确；按时制定实习计划 3教学文件（10分）实习指导教案、实习大纲和实习指导书等教学文件齐备、规范，满足实习教学需要实习教学文件基本齐全，基本满足实习教学需要4实习教学内容（10分）严格依据实习大纲和实习计划安排实习，针对性强；能够实现理论与实践的结合，达到综合训练的效果基本按照实习大纲和实习计划安排实习，基本能够实现理论与实践的结合 5实习组织、指导（25分）学生明确实习目的、任务和要求；严格按照实习计划组织实习；指导教师对学生指导及时，注重培养学生分析问题、解决问题的实际能力；实习基地指导人员与指导教师密切配合，主动、及时的做好实习安排、指导工作；实习秩序好，实习单位（人员）对学生反映好基本明确实习目的、任务和要求；能按照实习计划组织实习，指导时间满足学校要求； 指导教师尚能注意培养学生的实践能力和创新精神；实习基地指导人员基本能配合指导教师做好实习安排、指导工作；实习秩序一般， 6实习报告与考核（15分）实习报告填写符合规范要求；批改及时、认真、规范，能及时总结；指导教师严格按规范对进行成绩评定，及时上交实习有关材料 实习报告基本填写符合规范要求；批改不够及时，指导教师基本按规范对进行成绩评定，并交齐实习有关材料 7实习效果（20分） 实现了实习目的、任务；学生分析与解决实际问题的能力、创新意识和实践能力有显著提高，实习收获大基本实现了实习目的、任务，学生分析与解决实际问题的能力、创新意识和实践能力有一定提高，实习收获一般 评估总得分备注：评估分为4个等级，分别为优秀、良、合格和不合格，本评估表给出了优秀和合格的标准，其中介于两者之间的为良好，低于合格的为不合格；评估者根据评估等级标准对各项评估内容作出评价；评估总得分（S）= （ 评估项目标准分值评估等级系数）（其中优秀、良、合格、不合格四个等级的系数分别为1.0、0.8、0.7、0.5）；学生不对第3和6项进行评价，评价最终得分=S/75。 附件2-6：淮阴工学院课程设计教学质量评估表 序号评估项目及标准分值评 估 标 准评估得分优 秀合 格1教学态度（10分）道德高尚、为人师表、教学严谨、热爱教学、精神饱满，严格遵守教学规范，对学生严格管理教学态度端正，精神状态一般，遵守基本教学规范 2课程设计准备（10分）熟悉课程设计的目的、内容、要求；课程设计计划安排明确、合理，组织有序 了解课程设计的目的、内容、要求；计划安排基本明确 3教学文件（10分）课程设计教学文件齐全、规范，满足教学需要课程设计教学文件比较齐全，满足教学需要4课程设计选题（10分）选题有新颖性，有一定深度；有利于培养学生实践能力和创新能力，有利于培养学生合作精神和独立工作能力 选题比较简单，深度不足；能培养学生实践能力和和独立工作能力5课程设计组织与指导（25分）课程设计目的、要求明确；经常对学生进行集中和分散指导；指导能力强，能熟练解决课程设计中的疑难问题；善于启发思维、开拓思路，学生易于接受 及时下达课程设计任务，目的、要求基本明确；基本按照要求对学生进行指导，指导能力一般6课程设计大作业与说明书（15分）学生课程设计说明书齐全、规范，质量高；及时、认真审阅课程设计说明书，作出准确评价；课程设计大作业批改及时、规范；课程设计答辩组织合理、有序，严格按照标准评定成绩，成绩记载规范、准确学生课程设计说明书齐全，质量一般；能按要求审阅课程设计说明书；课程设计大作业批改及时；课程设计答辩组织比较合理，能按照标准评定成绩，成绩记载准确7课程设计效果（20分）实现了课程设计目的，学生能够结合课程理论知识，解决实际问题；学生实践能力和创新精神有明显提高基本实现了教学目的；学生实践能力和创新精神有一定提高评估总得分备注：评估分为4个等级，分别为优秀、良、合格和不合格，本评估表给出了优秀和合格的标准，其中介于两者之间的为良好，低于合格的为不合格；评估者根据评估等级标准对各项评估内容作出评价；评估总得分（S）= （ 评估项目标准分值评估等级系数）（其中优秀、良、合格、不合格四个等级的系数分别为1.0、0.8、0.7、0.5）；学生不对第3和6项进行评价，评价最终得分=S/75。附件2-7：淮阴工学院毕业设计（论文）教学质量评估表序号评估项目及标准分值 评 估 标 准评估得分优 秀合 格1选题审题（10分）选题符合本专业教学培养目标要求，能达到综合训练目的；来源于生产设计、科研、实验室建设等课题比例达70%；课题新颖，题目更新率达70%选题基本符合本专业教学培养目标要求，能达到综合训练目的；来源于生产设计、科研、实验室建设等课题比例达50%；选题深、广度及难度适当，工作量合适2教师资格（5分）符合毕业设计（论文）工作规程中指导教师资质要求，且中高级职称教师较多基本符合院毕业设计（论文）工作规程中指导教师资质要求3教学文件（10分）有详细、合理的工作规程和分专业的毕业设计（论文）大纲或指导书；有具体的工作计划；有分专业的毕业设计评价或评分标准有工作规程和分专业的毕业设计（论文）大纲或指导书；有具体的工作计划；有分专业的毕业设计评价或评分标准4教学设备（5分）实验设备、器材及计算机等条件能满足教学要求；有满足教学要求的固定教室等教学场地 实验设备、器材及计算机等条件基本能满足教学要求；有能基本满足教学要求的固定教室等教学场地，有场地安排计划。5组织管理（20分）毕业设计（论文）工作组织有序，严格按照学校规定进度安排、开展各项有关工作；过程管理的材料齐全、规范；毕业答辩组织工作严谨，安排合理，答辩过程严肃、认真，答辩记录准确、完整；具有完善、有效的质量监控体系，有关监控措施到位，保证了毕业设计（论文）工作的质量毕业设计（论文）工作组织安排比较合理；过程管理的材料基本齐全、规范；毕业答辩组织工作安排比较合理，答辩过程比较认真，答辩记录准确、完整；有关质量监控措施基本到位 6教学态度（10分）严格要求学生，做到教书育人；工作认真负责，严格履行指导教师职责；指导过程中应因材施教，并注重综合能力和创新精神培养对学生要求一般；工作比较认真；能按照有关规定对学生进行指导 7学生状况（10分）独立认真完成全部工作量；按进度要求及时完成任务；严格遵守学习纪律，爱护公共财物，设计场所整洁；在院外进行毕业设计（论文）的手续齐全能完成全部工作量；按进度要求完成任务；基本遵守学习纪律，爱护公共财物；在院外进行行毕业设计（论文）的手续基本齐全8毕业设计（论文）评分（10分）评分标准掌握合理、严格；有严格的评阅程序，评阅认真，评语准确。评分标准掌握比较合理；评阅程序比较规范，评阅比较认真，评语较准确。9设计能力（20分）毕业设计（论文）方案论证充分；具有较强的设计、计算和实验能力，使用计算机能力强；外文资料翻译和论文摘要翻译能力强；能正确进行技术和经济效益的综合分析；绘图（制表）及单位规范，符合标准；论文思路清晰、文字表达能力强、论文撰写规范；论文有自己的见解，有一定的应用或参考价值。设计（论文）方案论证基本充分；具有一定的设计、计算和实验能力，使用计算机能力较强；具有一定外文资料翻译和论文摘要翻译能力；论文思路比较清晰，文字表达能力比较强，论文撰写比较规范；论文有自己的见解。评估总得分备注：评估分为4个等级，分别为优秀、良、合格和不合格，本评估表给出了优秀和合格的标准，其中介于两者之间的为良好，低于合格的为不合格；评估者根据评估等级标准对各项评估内容作出评价；评估总得分（S）= （ 评估项目标准分值评估等级系数）（其中优秀、良、合格、不合格四个等级的系数分别为1.0、0.8、0.7、0.5）；学生不对第2、4、9项进行评价，评价最终得分=S/70。 涉及重大决策事项、重要人事任免、重大项目安排和大额度资金使用等，具有决策、行政执法、行政许可、部门管理等决策、审批、自由裁量、事务管理决定权的领导岗位。To sum up, is divided into 9 main parts: 1. with regard to persisting and developing socialism with Chinese characteristics. 18 since the XIOn more than one occasion, General Secretary of the historical origin and development process of socialism with Chinese characteristics, the road of socialism with Chinese characteristics, System Info, system, uphold and develop the understanding of socialism with Chines