设计导游证插入图片

设计导游证插入图片设计导游证插入图片一、教材分析插入图片是苏科版小学信息技术三年级第26课的内容，是教材中WPS文字的第五课。这节课的主要内容是在WPS文字中插入“来自文件”的图片以及“素材库”里的图片，并能调整图片的大小和位置。这些内容对培养学生良好的审美能力、激发学生学习兴趣有着重要的意义。从整个单元结构来看，本课与之前几课的内容，都是对WPS文字常用操作方法的介绍，也是对后续美化文档等学习做知识铺垫，同时还为今后学习WPS演示时插入图片等操作打下基础。二、学情分析本课教学的对象是小学三年级学生。他们个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的参与意识。在学习本课之前，他们已经掌握了在WPS文字中插入表格、设置段落格式等操作。这给本课开展提供了良好的基础。三、教学目标1. 知识与技能：（1） 初步了解图文并茂文档的设置方法。（2） 学会在WPS文字中插入“来自文件”以及“素材库”里的图片。（3） 学会对图片大小和版式进行恰当的设置和编辑。2. 过程与方法：（1） 通过制作导游证，掌握调整图片大小和设置图片环绕的方法。（2） 在学习使用图片来修饰文档的过程中，熟悉设置图片属性的方法，并能根据需要来插入图片。3. 情感态度与价值观：初步认识通过调整图片和文字的设置来体现文档排版的美观性与合理性，形成初步的图文并茂的审美能力。四、教学重点在WPS文字中插入“来自文件”和“素材库”中图片的方法。五、教学难点合理设置图片的环绕方式，创造出图文并茂的导游证。六、课时安排：安排 1课时七、教学方法任务驱动教学法，教师适时适度地引导与学生自学互助八、课前准备多媒体教学系统、教师课件、学生学件、教学范例、图片素材九、教学过程（一）创设情境，激情导入1. 老师最近刚成立了一个“苗苗旅行社团”，专为外地的游客介绍常州的景点。看到同学们上节课设计的路线，我觉得大家都非常有当小导游的潜力。你们想成为社团的一员吗？2. 导游证是导游的重要标志，要想成为一名合格的小导游，首先得拥有一张属于自己的导游证，你们准备好了吗？3. 首先打开桌面上的“导游证”文档，把你的个人信息填写下来。（生填写资料） 4. 可是，光有这些信息大家能一眼认出你来吗？生：不能。那怎么办？生：放自己的照片。 5. 同意吗？小结：的确，加上图片能够准确表达信息，让大家对你的印象加分。那如何在WPS文字中插入图片呢？今天这堂课，我们就来设计属于自己的导游证。（板书：第26课 插入图片）【设计意图】：通过招募苗苗旅行社团团员，要求学生设计属于自己的导游证，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，明确本节课的学习内容。（二）自主协作，获取新知一睹风采插入来自文件的图片1. 首先进入挑战第一关：一睹风采第一关：一睹风采要求：插入来自桌面“图片”文件夹中自己的照片。2. 课前老师已经把大家的照片放在桌面“图片”文件夹中。请同学们打开课本P147，快速浏览，找到插入图片的秘诀。3. 看明白的同学坐端正。谁来试一试？请你边介绍边操作。生：插入图片来自文件。演示过程很流畅，语言表达也很清晰。掌声送给他。4. 这项本领你们学会了吗？如果有问题的同学可以打开桌面上的“小攻略”参考步骤。完成的同学可以帮助身边有困难的同学。5. 生尝试操作，教师个别指导。 图：小攻略【设计意图】：通过自主学习、学生演示、借助攻略、学生互助等方式让学生插入自己的照片，保证100%的达成率，也为后续任务作好铺垫。智能优化调整图片大小和位置1 成功的同学举手。（转播学生作品）你们有什么发现？生：图片印在文字下面，不在格子里。怎么办？生：移动位置。2 再把书打开P148，仔细找找答案。生：四周型环绕。在哪里找到？生：“图片工具”选项卡。3 仔细看，菜单栏中有没有“图片工具”？生：没有。所以第一步应该做什么？生：选中。试试有效果吗？看来这位同学基础很扎实，老师给你点赞。这是计算机操作中必不可少的一部分，齐读：“先选定，后操作”。（板书）4 简单演示，还有问题吗？生:照片把文字遮住了。这位同学具有一双发现问题的眼睛。的确，这样的图片破坏了导游证的美观性。怎么解决？预设1：你来试试，生拖动控制点。你太聪明了，掌声鼓励。选中图片后，图片的四周多了8个尺寸控制点，拖动控点，指针变成双向箭头，按住左键就可以改变图片大小了。你们会了吗？进入第二关，智能优化。预设2：请同学们带着问题挑战第二关，智能优化。5 根据需要选择环绕方式，如果对自己的尝试不满意，记得“撤消”命令会帮你。学生操作。教师巡视指导。6 有谁愿意把你的导游证给大家欣赏一下？（转播学生作品）【设计意图】：教师的角色应该定位在“导学”上，根据学生的需求，让他们先动手做一做，发现问题后再指导分析。素材美化插入“在线图片”1 简单的文字配上可爱的照片，相信大家对你一定有了更深的认识。当然我们还可以插入一些图片作为点缀。瞧，这是我的导游证。你能从图中读出哪些信息？生：喜欢绿色，热爱大自然2 想一想，给你的导游证配上什么图比较好？生：汽车、飞机、建筑、花边、植物等。第二关：智能优化要求：根据需要，将插入的个人照片调整到合适位置和大小。3 通过什么方式可以搜索到这些图片？生：上网搜索。其实，在WPS文字的“插入”选项卡中提供了“在线图片”功能，我们可以将“在线图片”中的互联网图片插入到文档的某些位置，使作品更加美观、更加吸引人。4 出示第三关：素材美化第三关：素材美化要求：插入在线图片，美化自己的导游证。5 老师给大家推荐三个求助方式：求助书本P148，可以同桌讨论，也可以求助老师。现在开始吧！6 学生操作，教师巡视，相机指导。7 谁来做一做小老师，把你刚才的收获和大家分享一下？学生汇报展示。8 什么地方吸引你？生：图片淡淡的印在文字下面。小老师给大家介绍一下。（设置颜色，透明度）你真是个自学小天才，不仅操作好，而且说得也很棒！在创作过程中，我们要注意设计的标准：大小合适、位置合理、颜色协调、符合主题。（板书）9 学生自主练习，美化。提醒：所有事情都要适可而止，根据需要插入图片，合适的才是最好的。调整合适的位置、大小；选择适当的版式。【设计意图】：通过让学生自己选择素材的方法，充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，同时也激发了学生的学习动机和挑战性，学生修饰的作品更是色彩斑斓、个性凸现。（三）自评互评，交流提升1. 下面该小导游们来秀一秀你的导游证了。2. 出示第四关：作品展示。第四关：作品展示要求：展示自己的导游证，说一说亮点是什么。3. 小组推荐作品展示交流，评讲交流。你能读出什么信息？评价关键词：背景、美观、和谐、创意、风格统一4. 最后不要忘记把作品保存下来。【设计意图】：通过小组推荐展示的方式，树立学生正确的审美观，并学会评价自己和他人的作品。(四) 总结升华，提升认识1. 今天你学会了什么？生：插入文件图片、在线图片，图片可以作为背景，图片大小、位置要恰当2. 其实，在我们生活中，WPS文字除了设计导游证外还可以使用图片做很多事。比如，设计旅游线路、个人简介、贺卡、书签等等。老师非常高兴这么多优秀的小导游加入了我的社团，希望带上导游证的同学们能学习更多知识来展示我们家乡的风采。【设计意图】：首尾呼应，通过回顾本节课所学，梳理知识，达到深化提高的目的。通过思考本课所学知识的其它应用，发散学生的思维，促进学生认知的迁移。第26课 插入图片插入“来自文件”的图片插入“在线图片”先选定后操作图片设置：大小合适、位置合理、颜色协调、符合主题十、板书设计第 5 页 共 6 页十一、教学反思本节课有以下特点：1、 在教学本课时，我首先借苗苗旅游社团引出与本课相关的情景，让学生设计属于自己的导游证。创设教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。接着我出示了没有照片的导游证，让学生谈自己的看法，从感知上认识到没有照片的缺陷。顺势引出本课教学内容在WPS中插入图片。经过学生自己尝试、请学生演示，把碰到每一个问题展开集体讨论，共同寻找解决问题的方法，为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。2、在教学环节中，设计的学习任务很有层次性和启发性，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合老师的范例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生修饰的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习。3、找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生尝试练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间，使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础