达家寨小学特色学校建设方案(课处阅读)o

达家寨小学创建特色学校实施方案 课外阅读能力培养21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。而学会学习的基础就是具有良好的阅读能力，只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。 读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。大量的课外阅读可以陶冶学生情操，发展学生兴趣，培养学生特长。 我国近代伟大的人民教育家陶行知先生毕生为人民教育事业而奋斗。他的一系列理论对学校特色建设是强有力的支撑，特别是在读书问题上，他也有着鲜明的主张。他在怎样选书的文章中对选书、读书用书曾作过精辟的论述。我们将进一步挖掘陶行知有关读书与特色建设方面的教育思想，并用以指导我校的特色建设，提升学校特色层次。 一、总体目标 1、学校目标 创设浓郁的阅读氛围，注重硬、软件建设，以培养学生的语感能力为核心，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的大阅读教育模式，形成鲜明的课外阅读特色。 2、 学生总体目标 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。二、组织管理组长：徐志奎组员：孙有奇 梁芝琼 赵多瑞 申 森 王斌乐 王慧平 刘丽君 曹建梅 李福学三、具体实施步骤（一）制定计划，确立目标根据学校发展特色，重新对学校办学理念加以定位，那就是“崇尚学习，关注个性，为学生创造美好未来”，然后反复酝酿、讨论，征求师生意见，我们从师生读书、学习、营造书香校园作为切入点，以“读书大课堂”为主线，具体活动为载体，以培养能力为目标，以制度为保障，从而强化师生素质，形成达家寨小学独有的文化特色和丰厚的文化底蕴。基于这样的思路，我们制定出创特色学校三年发展规划，20082009学年度（近期），主要目标为激发师生阅读兴趣，养成自主学习习惯，营造书香校园氛围，20092011学年度（中期），主要目标为提高师生素质，培养一大批特长生，20112012学年度（远期），主要目标为师生形成终身学习习惯，为师生一生幸福奠基。（二）、坚持师本，教师成为首席阅读官。 陶行知先生在如何引导学生努力求学一文中指出“想有好学的学生，须有好学的先生。”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。大阅读教育需要“与书为伴”的教师。 1、开展阅读研究。以校本教研课题为龙头开展阅读研究，重实例研究，重过程研究，学校教导处收集有多位教师关于阅读教学的阶段性论文。 2、加强行动研究。我们对教师提出“四勤”“勤读、勤做、勤思、勤写”，在每年必须认真阅读8本以上书目基础上，结合自身教育生活实际，每月至少撰写一篇教育随笔或读书笔记。 3、提倡合作研究。思维的撞击能发出灿烂的光芒。大家平时忙于上课、批作业，多数是“办公室教室”两点成一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。我们提倡合作研究，并鼓励大家在每周的教研活上共同讨论，相互交流，通过反思促提高。 （三）、坚持生本，使每个学生健康发展。 陶行知先生就学生读书也有鲜明的主张。1932年写了一篇怎样选书的文章，给一本书的好坏，拟定了三条判断的标准：“（一）我们要看这本书有没有引导干了一个动作又干一个动作的力量。（二）我们要看这本书，有没有引导人想了又想的力量。（三）我们要看这本书有没有追求新益求新的新价值的力量。”我们就如何指导学生选书、读书、爱书，作了有益探索。 1、诵经典、读名著。中华民族源远流长，博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产。其中那些积淀着智慧的结晶，映衬着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意向的诗词曲赋，对积累语言材料，培养语文能力，接受传统文化熏陶等方面，是怎么做也不过分的。名著是人类文化中的精华，学生阅读名著，和大师对话，是一个最好的学习语言，进行精神提升的途径。在师生中开展“中华经典诵读星级背诵”、“阅读龙虎榜”等活动，鼓励师生积淀经典文化，储备一生有用的东西。 2、读书日记伴成长。“写”是读的强化、读的深化。人手一本读书日记小蜜蜂，由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成，加上别致的书名、漂亮的插图，读书日记成了学生自动吸收和创造的快乐天地，还评选“金蜜蜂”、“银蜜蜂”，大大激发了学生的积极性。 3、开设“天天阅读课”。学校每天安排40分钟阅读课，着眼于激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。阅读水平、阅读质量的提高，应以一定的阅读量为前提，每天的阅读课学生在教师的指导下阅读，教师充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验，让学生分享阅读的快乐和心得。 4、读书活动为载体。组织各种形式的读书活动，鼓励更广泛、自主、个性化的阅读。主题读书会、红领巾书市、手抄报评比、故事会等活动，使读书活动精彩纷呈。在活动中，学生们表现出对读书的极大兴趣和热情，每学期一次的“阅读小能手”、“小小藏书家”等评比，已成为每个学生向往、追求的目标。 打造书香校园”，是素质教育全面推进的需要。校园大力倡导“好读书、读好书