2016版七年级上册语文复习教学设计

七年级上学期语文复习教案一、学情分析与学法指导1、书写能力差。有许多学生不能规范地书写汉字。许多汉字没有掌握好，连一些常见的字都写错。2、汉语拼音知识掌握不好。3、理解能力差。不会审题。辨别美丑善恶的能力差。所以，在答题时答非所问或者根本就错误。4、阅读量小。许多人没有读过四大名著。5、许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。不认真做家庭作业。二、复习内容1、语言积累和运用。2、现代文阅读。文言文、古诗词阅读通过课内文章，练习阅读能力。3、作文复习。4、专题训练及总测试。三、教学方法阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。四、课时划分：1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）3、文言文阅读（2课时）。4、综合性学习（2课时）5、作文（2课时）。五、教学重难点重点：1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点：1、关键词语的揣摩。2、理解一些重要语句的深刻含义。3、理解诗歌的意境。4、作文的选材立意。六、策略与措施：1、根据学情制定好复习计划并认真落实。2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。3、练习要扎实，讲练结合。4、进行模拟测试。5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。第一、二课时：生字生词复习内容1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。2、熟练运用学过的生字词。3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用复习过程一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。例1：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（ ）想 隐秘（ ） 诱惑（ ） 鹤l（ ）云端yn( )含 匿笑 ( ) 倏 ( )忽 苦心孤诣 ( ) n( )杀 xun( )腾 崩t ( ) 水波lnln( )( )静m ( ) 伫（ ）立 笼zho（ ） 一shn( )间例2：选出下列加点字读音完全正确的一项( )A鹤唳(l) 怡然 (y) 藐视(mo) 诱惑(yu)B喧腾(xun) 啜泣(zhu) 迸溅(bng) 挑逗(to)C虾蟆(h) 盘虬(qi) 丘壑(h) 嶙峋(xn)D目眩(xun) 绽开(zhn) 枯槐(hui) 小憩(q)2、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。要辨识同音字，不写别字。 如“克”“刻”要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。例1：请用正楷把下列汉字写到对应的“田”字格里。 平 心 静 气 聚 精 会 神分析：本题着重考查学生的书写技能。这类试题虽书写量小，分值不高，但有助于考生在抄写的同时静下心来进入考试状态。在书写时应注意规范、饱满、不偏不倚，以行楷字最好。例2：修改下列词语中的错别字。无精打彩( ) 再接再励( ) 晃然大悟( )相题并论( ) 戒骄戒燥( ) 仗义直言( )例3：下列词语中没有错别字的一项是（ ） A焦燥不安 小心翼翼 蹂躏 清冽 B走投无路 险象迭生 伶仃 葱笼 C无微不至 骇人听闻 辨别 诀别 D踉踉跄跄 兴高彩烈 庇护 潺潺 3、要掌握生字词的词义，学会解释词语。解释词语的方法有：用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。附：七年级上册常用词语的含义1、隐秘：隐蔽、不外露。 2、嶙峋：形容人瘦削。3、小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。4、擎天撼地：形容力量巨大。5、肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。6、忍俊不禁：忍不住笑。7、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。8、可望而不可即：只能远远看见而不能接近。9、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。10、红灯酒绿：形容繁华热闹的夜生活。11、获益匪浅：得到很多益处。12、花枝招展：比喻姿态优美。13、静谧：安静。 14、滑稽：（言语、动作）引人发笑。15、精致：精巧细致。 16、踉踉跄跄：走路不稳的样子。例1：根据释义，写出相应的词语。（1）为了正义说公道话。 （ ）（2）受到不应有的指责或待遇，心里难过。 （ ）（3）形容病危，或借喻事情不可挽回。 （ ）（4）忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。（ ）（5）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 （ ）例2：选出下列字词的解释有误的一项： （ ）A欣欣然：欢欢喜喜的样子。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。B响晴：（天空）晴朗无云。可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触C怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。卖弄：摆弄。D明察秋毫：极细小的事物也能看得一清二楚。秋毫，指鸟类在秋天重新生出的非常纤细的羽毛，后用来比喻细微的事物。 嶙峋：形容人瘦削。例3：下列句中加点字的读音、解释有误的是( )A.果如鹤唳云端（l）鸣叫 B.吾日三省吾身（xng）省悟C传不习乎（chun）老师传授的知识D死而后已，不亦远乎？（y）停止例4：依次填入横线处，最恰当的一项是（ ） 歌声的低音得到了加强，这个音乐会 怎么说 不起眼，十分不起眼的。 在我的耳边，就有十来个蝈蝈在低声演唱， 它们的声音不强，我耳朵的鼓膜 不都能捕捉到这微弱的声音。A虽然 却 就是 尽管 但 并B虽然 却 都 尽管 可 还是 C尽管 不管 还是 虽然 可 并D尽管 不管 就是 但是 虽 还是4：成语：是人们长期以来习用的、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此，它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查。（1）、成语的来源：成语的来源主要来源于：A.神话故事，如“天花乱坠”（高僧传），“愚公移山”（列子汤问）；B.历史故事，如“望梅止渴”（世说新语假橘），“四面楚歌”（史记项羽本纪）；C.诗文语句，如“舍生取义”（孟子告子上），“老骥伏枥”（曹操步出厦门行）；D.口头俗语，如“三长两短”，“狼子野心”等。（2）、成语的格式：成语以“四字格”为基本格式，也有非“四字格”的，如“莫须有”、“迅雷不及掩耳”、“牛头不对马嘴”等。（3）、成语运用应注意：.弄清成语的意义；.成语是凝固结构，一般必须沿用原型，不能随意变换和增减其中的部分；成语有其确定的字型和读音，须分辨清楚，不能写错和读错。2、惯用语：惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语，大都是三字的动宾短语，也有其它格式的。例如“耍花招”、“吹牛皮”、“下马威”、“天晓得”等。简明生动，通俗有趣，是惯用语的主要特征。3、歇后语：歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。前一部分是比喻或说出一个事物，像谜语里的“谜面”；后一部分像“谜底”，是真意所在。两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义。歇后语可分为两类：（1）是喻意的歇后语，如，“大海里捞针无处寻”，“快刀切豆腐两面光（两边讨好）”，“大路上的电杆靠边站（失去权利）”。（2）是谐音的歇后语，如，“腊月里的萝卜冻（动）了心”，“上鞋不用锥子针（真）好”，“韭菜拌豆腐一青（清）二白”。说话写文章能恰当地运用歇后语，可使语言生动活泼，饶有兴趣，给读者留下鲜明深刻的印象，收到教好的效果。例1：成语填空。 （1）小心（ ）（ ） （2）忍（ ）不禁 （3）（ ）然自得（4）绝处（ ）生 （5）玲珑（ ）透 （6）心（ ）神怡（7）（ ）老还童 （8）任道（ ）远 （9）问心无（ ）（10）明（ ）秋毫 （11）德高（ ）重 （12）温（ ）知新例2：完成下列词语，并解释所填字的含义。（1）可望不可（ ） （2）（ ）世无双 （3）温（ ）知新 （4）见贤思（ ） （5）慧心未（ ） （6）获（ ）匪浅 （7）问心无（ ） （8）心（ ）神怡 例3：句中加点词解释不当的是( )A但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即。（只能远远看见而不能接近）B每一朵盛开的花又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（忍住不笑）C从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。（得到很多益处）D可是，等到它们渐渐张大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢他们又胜过那些老鸟。（整个形体都已经具备了，只是比较微小而已）例4：下列句子中加点的词语运用不当的一项是（ ）A、平时不努力，临考前的加班加点终究无济于事，我只有自咽苦果。B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。C、实行生产责任制以后，大家都要求技术员去指导，所以技术员身价百倍。D、放眼望去，气象万千，面对这种沧海桑田的奇景，能不诗兴勃发吗?例5：按要求写成语或俗语。（至少各写2个）（1）表达愉快心情的： 。（2）成语中带“苦 ”字的，如：苦心孤诣、 。二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）第一单元瞬(shn)间 闷（mn）热 晕眩(xun) 擎(qng)天撼(hn)地诱惑（hu） 痴（ch ）想 喧（xun）腾 忍俊不禁(jn)啜(chu)泣 训诫（ ji ） 颤（chn）抖 风声鹤唳(l)小憩( q ) 凝（nng）成 嶙峋（ln）（xn）第二单元洗濯(zhu) 行(xng)道树 十姊(z)妹 窖(jio) 童心未泯( mn )厄( )运 猝(c)然 三省(xng) 陬(Zu) 不亦说(yu)乎？愠(yn) 曾参(shn) 邑(y) 传(chun)不习乎？第三单元黄晕(yn) 发髻( j ) 栀子(zh) 唱和(h) 酝(yn)酿(ning)丁丁(zhng) 肥硕(shu) 鳊(bin)鱼 乌桕(ji) 寥(lio)阔（寥廓）枯涸(h) 清洌( li ) 梦寐(mi) 碣(ji)石 竦(sng)峙(zh)澹澹(dn)第四单元骸骨(hi) 猛犸(m) 峰峦(lun) 朱泳燚(y) 一霎 (sh)那静谧(m) 螽(zhng)斯 莴(w)苣(j) 嗉(s)囊 喑(yn)哑(y)淄(z)川 禅(chn)院 青冥(mng) 奂(hun)山 山中蜃景(shn)连亘(gn) 飞甍(mng) 高垣(yun) 睥(p)睨(n) 倏(sh)忽窗扉(fi) 喙(hu) 颚()第五单元丫杈(ch) 粼粼(ln) 匿(n)笑 陈寔(sh) 尊君在不(fu)?谢道韫(yn)第六单元滑稽(j) 陛(b)下 酥(s) 爵(ju)士 鲛(jio)人哞哞(mu) 边塞(si) 髀(b) 孪(lun)生 踉踉(ling)跄跄(qing)何遽(j) 赐(c) 跛(b) 御(y)聘(pn) 莽莽榛榛(zhn)课后古诗螣(tng)蛇 溧(L)水 襄(xing)州 黍(sh) 开轩面场圃(p)婺(w)源 枥(l)三、完成试卷练习。（课后巩固为主）1、下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。葱茏（ln） 幽雅（yu） 窸窣作响（ s ） （ln）崩塌（t） 静谧（m） 苦心孤诣（ zh） （ y ）憔悴（qio）澄澈（dn）莽莽榛榛（zhn） （chn）炫耀（xn）篡夺（cun）骇人听闻（ hi） （xun）2、找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。（副 裁 番）3、下列加点的词语运用恰当的一项是（D）A班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。B全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。C在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。D这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。4、辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？敝人 卑职 陛下 令尊 尊君 寒舍 令堂 寡人足下 令郎 家君 老朽敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君第三、四课时：名著导读复习内容1、对对子。2、名著导读。复习过程一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。1、 教师指导方法：要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。2、 教师示例： 尝天下美洒读世间好书（戏人间才子）残雪梅中尽，（春风柳上归）。夕阳无限好，（晚霞分外明）。海阔凭鱼跃，（天高任鸟飞）。一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）3、 学生尝试练习。（1）、补充式：将下列对联补充完整。、写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分（郭沫若题蒲松龄故居）、板凳要坐十年冷_、草堂留后世，诗圣著千秋。（朱德题杜甫草堂）、风声、雨声、读书声，声声入耳，_、谦受益；_。、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐）（2）、话题式：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联勤学识遍天下字；读尽人间书。立志海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。（3）、仿写句子。某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ，弃之可惜”，下联是“杯中酒口口都香甜，量力而行”。请你把中学生都很熟悉的一首诗中的有关语句作适当删减填入上联，使之构成对偶句式。（4）、删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：若有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联： （2003年山西省中考题）“ 可把上联删改成“若有恒，何必三更眠五更起”。（5）、（重庆市中考题）下列各项中，能与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是（）.万紫千红总是春 .万家忧乐到心头.千锤万凿出深山 .万户争传新乐府二、掌握名著导读的知识点。 1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。 附：繁星春水：主题是：母爱、童真、自然作者是冰心,原名谢婉莹,中国现代文学史上第一位著名女作家.这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的飞鸟集的影响下写成的.包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂.如母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只能躲到你的怀里.诗中的母爱往往有双重内涵:一是母爱对诗人的浸润,二是诗人对母爱的深情颂赞.二是对大自然的崇拜和赞颂.作者认为:人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的.如我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里.三是对人生的思考和感悟.称为哲理诗.如:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了.作品的艺术成就表现在:一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长.二是语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长.问题设计A、冰心的繁星春水中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如纸船）纸船构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。伊索寓言：主题是：生活的智慧和想像的魅力（1）、作家、作品。伊索寓言是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。内容：影射当时社会现实，揭露当时统治者的残暴和蛮横，如狼和小羊；表现劳动人民生活的经验与智慧，如农夫和蛇；借动物形象嘲讽人类缺点，如蚯蚓和狐狸。作品的艺术特色是:一是往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理.二是篇幅短小而寓意深刻,广泛采用拟人化手法.（2）、了解其中一些经典作品的寓意。示例：蚂蚁和蝉，讽刺好逸恶劳，凡事应防患于未然，未雨绸缪。（3）、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。（4）、问题设计。、伊索寓言中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）乌龟与老鹰通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。农夫和蛇的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。、你能从伊索寓言中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？狐狸和山羊写的是掉下水井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。第五、六课时：名句默写复习内容：1、复习古诗、名句的默写。2、学会初步赏析一些古诗或论语中的名句。复习过程：一、学生复习要求背诵古诗和名篇。1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）如：商女不知亡国恨，_. 泊秦淮 ，浅草才能没马蹄。 钱塘湖春行观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。 ， 。 次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。三、课后试卷练习巩固。一、默写1、论语学而不思则罔，思而不学则殆。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。温故而知新，可以为师矣。子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。” 2、观沧海（曹操）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。3、次北固山下（王湾）潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。4、钱塘湖春行（白居易）几处早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。5、天净沙 秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。6、附录部分：龟虽寿（曹操）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。过故人庄（孟浩然）绿树村边合，青山郭外斜。7、题破山寺后禅院 （常建）山光悦鸟性，潭影空人心。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。8、夜雨寄北（李商隐）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。泊秦淮（杜牧）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。9、浣溪沙（晏殊）无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。 过松源晨炊漆公店（杨万里）正入万山圈子里，一山放过一山拦。10、如梦令（李清照）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。观书有感（朱熹）问渠那得清如许,为有源头活水来。二、根据要求或提示填空1、古诗文的语言极富生命力，沈复的童趣中有些词语作为成语保留在现代汉语中，请你写出三个词语：明察秋毫、庞然大物、怡然自得。2、幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山 ”的悠闲自得；幸福是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。3、古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”古人借登山、观海抒怀的名句有很多，请你就“登山”或者“观海”写出连续的两句：会当凌绝顶，一览众山小；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。4、请写出中国古代诗歌中表达思念故乡或亲人的句子：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。5、明年，世博会就要在上海召开，引用论语中孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎！”来表达对远道而来的朋友的喜悦之情。6、唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴，可以知得失”，由此可以联想到论语十则中孔子的一句话“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”7、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，可以引用论语十则中的句子是“择其善者而从之，其不善者而改之。”8、当代哲学家、历史学家胡绳有一句名言：“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”。由此联想到论语六则中孔子的一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。9、玲玲在小组合作学习中，经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发，这使他对孔子所说的“三人行，必有我师焉。”一句话体会更深了。10、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应该采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？11、论语中有关学习态度和学习方法的一句名言是：学而时习之，不亦说乎？12、曹操龟虽寿中表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。13、杜牧泊秦淮中表达了作者担忧唐王朝命运的两句诗是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。14、人们常用朱熹观书有感中的著名诗句“问渠那得清如许,为有源头活水来”来比喻只有不断学习，才能达到新境界。15、古代的许多诗人、词人常常在作品中抒发自己的雄心壮志或远大抱负，如曹操观沧海中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。请根据你所读过的古诗词，写出一句能表达作者的雄心壮志的诗句：曹操的“烈士暮年，壮心不已”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，陈胜的“王侯将相宁有种乎”，陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。16、从积累的古诗文中，写出一个与“春风春雨”有关的完整的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。）17、由“曲径通幽处，禅房花木深”演变而来的一个成语是：曲径通幽。18、晏殊的浣溪沙中有两句对仗极其工整，并且包含有一个成语的诗句是：无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。19、蒲松龄在山市中为我们描绘了一幅奇异的画卷海市蜃楼（填一成语。）20、世说新语咏雪篇中兄女（谢道韫）留下的咏雪佳句是：未若柳絮因风起。21、孟浩然的过故人庄描绘山村特有风光的名句是：绿树村边合，青山郭外斜为我们展示了一幅清淡的水墨画。22、李商隐的夜雨寄北表达了热烈的思念和缠绵的情感，其中表达对未来团聚时幸福的想象诗句是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。23、杨万里的过松源晨炊漆公店说明人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。揭示这一深刻道理的诗句是：正入万山圈子里，一山放过一山拦。24、过故人庄中表现与友人相聚交谈的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。25、李清照的如梦令中构成一个很有点吃惊却情趣横生的意境的句子是争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。起承上启下作用的句子：兴尽晚回舟。26、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。27、我们学过的古代某一寓言故事中阐明的道理：“塞翁失马，焉知非福？”与古代思想家老子的“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”祸福倚伏观是一致的，认为世事变幻无常，因祸可以得福，坏事可以变为好事。第七、八课时：仿写句子复习内容：1、仿写句子。2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。复习过程：一、明白仿写的意义及方法。1、什么是仿句？仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。2、答好仿写句子至少需要三方面的能力：、遣词造句的能力；、汉语语法修辞运用能力；、较强的联想能力。3、还必须遵循两条规则：、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。4、怎样仿句？（1）从形似角度联想。例1：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：满月、太阳、车轮再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。仿句：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；O是一只车轮，使勇士滚滚向前。（2）从神似的角度联想。例2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫；如果你是一颗小草，就增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。（3）从相反的角度联想例3：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；人决不能在逆境面前低下头。分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想：当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼；当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香；当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣；人决不能在成功面前忘乎所以。（4）从相关角度联想例4：仿照下面的句子写两句话。如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。仿句：如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。仿写例句：青山和绿水在一起，永不分离。仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。2、白云和蓝天在一起，相依相伴。例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。仿句：人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，是红红花朵上的一抹彩霞；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。5、仿句考查的知识点：（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。解析这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_。太阳说，_。解析该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。（3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_ ，_,_ 。解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。二、仿写练习训练。1、仿照例句，另写一个句子。例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。没有 _的聚积，就没有 。2仿写下面划线的句子。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。秋高气爽，万山红遍，_ 。3依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：句式基本相同；修辞手法基本相同；语意通顺。（2分）例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 。朋友是 。4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4分）例：一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。 第九、十课时：课内讲读课文复习内容1、本册书中的课内讲读课文。2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、理解文章的主题思想。5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。复习过程 一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。如看云识天气这一课 看云识天气是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。作者凭自己多年的观察体验，抓住“云就像是天气的招牌”这一特征，先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面，具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系，说明怎样看云识天气；最后指出看云识天气的意义及阅读本文使我们从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。要学会品味词语。用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（紫藤萝瀑布）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（羚羊木雕）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（行道树）“堕落”在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。A、上下文的联系。B、词语句子的言外之意。C、作品的写作背景。如：风筝然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文）“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）三、理解文章的主题思想。1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。如：风筝风筝是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？2、理解文章的主题思想的方法有：A、看文章的题目。B、看文章的开头和结尾。C、看文章的抒情、议论部分。D、分析人物的性格。E、综合各段段意。F、分析文章的写作背景。这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由、所以我们应该怎样怎样。如：皇帝的新装、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游行进行下去呢？谈谈你的看法。五、小结要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。六、练习试卷巩固。第十一、十二课时：文言文复习内容：1、文言文实词、虚词积累。2、文言文翻译。3、文言文主要内容和写作特色。4、古诗文的朗读和背诵。5、重要的作家作品常识。复习过程：一、文言文实词、虚词积累文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。（一）文言实词1、古今异义。有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到去”。2、一词多义。有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。3、词性活用。有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为聪明”。4、汉字的通假。所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。（二）文言虚词虚词的用法比较灵活。如：“之”、“以”、“而”之：助词“的”“故时有物外之趣”代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”助词，用于主谓之间，不译“心之所向”以：介词“把”“以土砾凸者为丘“介词“用”“徐喷以烟”介词“因”“此独以跛之故”而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”表转接“却”“但是”“人不知而不愠”二、文言文翻译为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如：“余忆童稚时”的“忆”即“回忆”“回想”。2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、