关于初中语文教师作文教学情况的调查报告

关于初中语文教师作文教学情况的调查报告广州市第一一六中学 课题组一、调查的概况调查时间：2009年4月调查者：广州市第一一六中学作文教学研究课题组被调查者：校语文教师调查方法：（网络）问卷调查法样本量： 11份调查目的：了解当前我校语文教师作文教学的基本状况，了解我校作文教学存在的问题，深入分析作文教学中存在的困难和疑惑；从理论和实践两个方面探讨作文教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法，改进作文课堂教学模式，提高作文课堂教学效率。二、调查研究的内容1.目前你的写作教学状态如何？（可多选）2.您是如何确定每次作文课训练的要点的？（可多选）3.您是如何确定每次作文训练题目的？4.你对学生写作训练指导的角度一般是：5.你认为下列名种写作指导角度对提高学生写作更有实效：6.一般说来，您进行作文训练的频度平均为：7.每次作文训练，你会利用堂上时间进行适度的写作指导这环节吗？8.您会对您的学生进行分层作文教学或训练吗？9.批改作文时您采用的打分方式是：10.批改作文时您是怎样给写评语的？11.每次作文训练评改后，你都会对本次作文的写作情况进行讲评吗？12.每次讲评作文时，你有选择当次优秀作文来范读和点评的环节吗？13.每次作文训练，你都会事先准备或印制相关的范文给学生进行模仿.借鉴或参考吗？14.学生的每次作文训练，当您评讲完后你的处理是：15.认为有必要把学生写作出来的优秀文章打印出来展示吗？16.您认为有必要对每个学生的作文进行面批面评吗？17.每次作文训练您赞同跟学生一起去写同类或同题作文（即下水作文）并落实去写吗？18.长期的作文教学实践中，您认同下面哪种观点？（可多选）19.您认为下哪种写作训练方式更有利于提高学生的写作能力？20.您是如何处理学生的课外练笔？21.你认为自己在写作教学方面最擅长的类别是什么？22.你对写作及其教学知识了解和掌握的程度如何？23.您有看过一些关于研究提高学生写作能力的书刊或资料吗（含网上）？24.您会经常研究写作理论，并总结自己的实践，形成自己的作文教学模式吗？25.你认为自己在写作教学中最擅长的是什么？26.作为一篇好文章，你认为哪一方面是最重要的？（可多选）27.您认为一篇好作文应具有什么特点?（可多选）28.您认为下面哪些思维是一篇好作文所必需的思维？29.您认为当前中学生最欠缺哪些方面的能力？30.您认为当前学生在写作中哪一种能力最不可缺？31.您认为当前中学生在写作中应树立起哪些意识？32.对校.镇或区一级教研机构开展各类作文教学研讨课，你的观点是？33.您认为当前作文教学中的盲点或误区是什么?34.请写出你在作文教学方面存在的困难.问题或疑感。三、调查结果的统计与分析（一）调查结果统计问题结果报表数据报表生成时间：2009-04-12 16:31:521.目前你的写作教学状态如何？(多选题必选)项目百分比投票数A.有计划性72.73%8B.随意性强18.18%2C.有自己的教学系统45.45%5D.形成自己的特色27.27%32您是如何确定每次作文课训练的要点的？(多选题必选)项目百分比投票数A.在学期初确定好本学期详细的作文序列训练要点，根据安排表或计划有序进行；9.09%1B.在了解学生作文现状后，根据学生的薄弱点进行有针对性的选点81.82%9C.写作训练跟阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文；63.64%7D.随心所欲，想讲想练哪个点就讲（练）哪个点。9.09%13.您是如何确定每次作文训练题目的？(单选题必选)项目百分比投票数A.结合学生当前所接触的生活面和情感实际，拟定若干题目，让学生从中选题；27.27%3B.结合当前所讲授内容或单元综合性学习（单元作文要求）来布置；45.45%5C.把考试极有可能出现的热门题目逐一训练；27.27%3D.学生即兴写作，有什么想写就写什么。0%04.你对学生写作训练指导的角度一般是：项目百分比投票数A.以专项指导为主36.36%4B.以整篇指导为主9.09%1C.从构思.立意.选材等逐步深入指导27.27%3D.上述综合混用27.27%35.你认为下列名种写作指导角度对提高学生写作更有实效：(单选题必选)项目百分比投票数A.专项指导45.45%5B.整篇指导0%0C.从构思.立意.选材等逐步深入指导45.45%5D.上述综合混用9.09%16.一般说来，您进行作文训练的频度平均为：(单选题必选)项目百分比投票数A.两周一次72.73%8B.三周一次18.18%2C.四周一次0%0D.不定时，想上就上9.09%17.每次作文训练，你会利用堂上时间进行适度的写作指导这环节吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.每次都有72.73%8B.偶尔有27.27%3C.从来没有这环节0%08.您会对您的学生进行分层作文教学或训练吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.经常有9.09%1B.偶然会有72.73%8C.从没有过18.18%29.批改作文时您采用的打分方式是：(单选题必选)项目百分比投票数A.只打一个总分54.55%6B.根据中考作文评分标准分项打分36.36%4C.有时只会打ABC等级9.09%110.批改作文时您是怎样给写评语的？(单选题必选)项目百分比投票数A.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点，同时圈点错别字和语病等问题；54.55%6B.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点，并不圈点错别字和语病等问题；0%0C.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，同时圈点错别字和语病等问题；36.36%4D.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，并不圈点错别字和语病等问题；9.09%111.每次作文训练评改后，你都会对本次作文的写作情况进行讲评吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.每次都讲评81.82%9B.偶尔讲评18.18%2C.从不讲评0%012.每次讲评作文时，你有选择当次优秀作文来范读和点评的环节吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.从来都有72.73%8B.偶尔会有27.27%3C.从来没有0%013.每次作文训练，你都会事先准备或印制相关的范文给学生进行模仿.借鉴或参考吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.从来都有36.36%4B.偶尔会有54.55%6C.没有，也不赞成这种作法9.09%114.学生的每次作文训练，当您评讲完后你的处理是：(单选题必选)项目百分比投票数A.要求他们把不好的地方修改过来重新交给老师评阅；9.09%1B.学生知道自己不足就行了，没有那么多时间重新修改和批阅；54.55%6C.只是个别问题比较突出和严重的学生进行作文的修改36.36%4D.讲评完后就算了0%015.认为有必要把学生写作出来的优秀文章打印出来展示吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.有100%11B.没有0%016.您认为有必要对每个学生的作文进行面批面评吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.有81.82%9B.没有18.18%217.每次作文训练您赞同跟学生一起去写同类或同题作文（即下水作文）并落实去写吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.赞同，也跟着写；27.27%3B.赞同，但没时间写；72.73%8C.不赞同，没这个必要，0%018.长期的作文教学实践中，您认同下面哪种观点？(多选题必选)项目百分比投票数A.教会了学生写作上的某些技巧，他的作文能力自然就会提高；54.55%6B.学生作文技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会学生，由此会提高；36.36%4C.其他写作因素尤其是语言能力的提高多教了也没用，这需要学生自己长时间多写多练；54.55%6D.学生自发的课外阅读有助于提高作文能力，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。81.82%919.您认为下哪种写作训练方式更有利于提高学生的写作能力？(单选题必选)项目百分比投票数A.要求当堂完成，以锻炼学生写作的速度，另外，也有效防止一般学生所出现的天下文章一大抄的现象；45.45%5B.作文不要求学生当堂完成，可以在一周内完成，可以到图书馆查资料或调查访问，给学生充分的思考和准备的余地；9.09%1C.上述两种情形交混使用。45.45%520.您是如何处理学生的课外练笔？(单选题必选)项目百分比投票数A.除教学计划里的作文训练外，要求每个同学每周或两周完成一篇课外练笔（即周记）。63.64%7B.不做面上的统一要求，想练就练；36.36%421.你认为自己在写作教学方面最擅长的类别是什么？(单选题必选)项目百分比投票数A.叙事类63.64%7B.抒情类9.09%1C.议论类18.18%2D.说明类9.09%122.你对写作及其教学知识了解和掌握的程度如何？(单选题必选)项目百分比投票数A.很多9.09%1B.较多18.18%2C.一般72.73%8D.不多0%023.您有看过一些关于研究提高学生写作能力的书刊或资料吗（含网上）？(单选题必选)项目百分比投票数A.有，一直在看或关注63.64%7B.有，偶然看看36.36%4C.没有0%024.您会经常研究写作理论，并总结自己的实践，形成自己的作文教学模式吗？(单选题必选)项目百分比投票数A.经常有9.09%1B.偶然会有72.73%8C.从没有过18.18%225.你认为自己在写作教学中最擅长的是什么？(单选题必选)项目百分比投票数A.激发兴趣9.09%1B.调动思维27.27%3C.整合资源9.09%1D.教给方法36.36%4E.评改提高18.18%2F.心理指导0%026.作为一篇好文章，你认为哪一方面是最重要的？(多选题必选)项目百分比投票数A.真情实感90.91%10B.题材内涵的深刻45.45%5C.艺术手法的高超18.18%2D.语言的华丽隽永18.18%227.您认为一篇好作文应具有什么特点?(多选题必选)项目百分比投票数A.内容真实45.45%5B.内涵深刻100%11C.语言优秀63.64%7D.内容及形式都新颖72.73%828.您认为下面哪些思维是一篇好作文所必需的思维？(单选题必选)项目百分比投票数A.形象思维36.36%4B.发散性思维45.45%5C.变通思维9.09%1D.批判性思维9.09%129.您认为当前中学生最欠缺哪些方面的能力？(单选题必选)项目百分比投票数A.表达真情实感45.45%5B.让题材内涵深刻45.45%5C.灵活运用艺术手法0%0D.锤炼语言9.09%130.您认为当前学生在写作中哪一种能力最不可缺？(单选题必选)项目百分比投票数A.观察和感知事物45.45%5B.分析和认识事物9.09%1C.积累材料45.45%5D.筛选和剪裁材料0%031.您认为当前中学生在写作中应树立起哪些意识？(单选题必选)项目百分比投票数A.读者意识45.45%5B.文体意识0%0C.应试意识9.09%1D.创新意识45.45%532.对校.镇或区一级教研机构开展各类作文教学研讨课，你的观点是？(单选题必选)项目百分比投票数A.多开展有好处36.36%4B.偶尔开展一下，次数不要太多45.45%5C.少开展，因这类活动只是形式，实际提高作用不大18.18%233.您认为当前作文教学中的盲点或误区是什么?(问答题必填至少填写50个字最多允许填写500个字)应试式的教学模式没有改变！教学比较零散，不成系统，教学内容比较单一，致使初一到初三教学任务一再重复，既浪费了时间而且使学生掌握的内容非常有限误区之一：把教完课文作为硬任务，把作文教学当作软任务。误区之二：教课文往往有计划性，教作文却无计划性。误区之三：重视写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累。误区之四：比较注重写作文的篇数，却忽视了对作文的认真讲评。误区之五：过多过滥的征文竞赛，影响了作文的正常教学。误区之六：应试作文教学顽症难治。不能正确为学生写作定位。写作是一种智力技能，它是通过大量的写作实践而练就的 ；写作能力的提高主要不是靠写作知识，写作知识对写作有一定的作用，但作用不大。教师做很多的范文分析，认为学生能够从中获得感受，可以提高写作能力，对学生的分层指导不够，使到尖子吃不饱，差生吃不下。另外，对学生课外的阅读指导不足，没有充分认识到阅读能力对提高写作的重要性。教师在教学中过于强调自己如何落实作文教学计划,却忽视对学生有事可写、有话可说；有话想说、有情想抒的了解。不重视学生写作资源的挖掘，结果只能使学生越来越“谈作文色变”。我认为当前作文教学中的盲点或误区是：老师在一个学期的教学过程中常常有自己的计划和实施方案但却往往忽略了学生的喜好和想表达的情。作文教学难以调动学生写作的积极性，学生缺乏写作兴趣。另一方面，作文教学应付考试的味道挺浓，老师和学生侧重追求形式新颖，力求分数的提高，而对文章的内容，抒发的感情相对重视不足。当前作文教学中的误区存在于“应试”两字，因为“应试”学生不敢写出自己的真情实感，思维被局限在中考作文的条条框框里。我觉得现在的学生习作、考场作文虚假的文风堪忧。不少学生平时不留心观察积累自己的生活，作文中“无米下锅”，为应付教师检查，只能胡编乱造一气，乱抄乱套一气。因此，从报刊上改头换面套来的“套文”，从书刊上原样照抄来的“抄文”常出现在学生平时的习作中。这种临考时猜题和押题的应试作文抑制了学生个性的全面发展，违反了从生活实践出发，学生情愿的写作规则。作文教学在实际中处于无序混乱状态，确实也应系统化，序列化。有一个能反应初中阶段的作文学习情况，有针对性，渐进地辅导。34.请写出你在作文教学方面存在的困难.问题或疑感。(问答题必填至少填写100个字最多允许填写1000个字)学生的写作兴趣如何有效激发？1.学生普遍存在怕写作文的现象，一听到要做作文训练在心理上就很抵触。 2.现在看来学生的已具备了一般的叙事能力，但层次不高，感悟和评价能力较缺乏。 3.学生自有的素材贫乏，大部分没有课外读书习惯，就算是有也集中在以漫画为主的书刊上，真正对写作水平的提高有限。 4.现在的期末考试特别是中考一般不考课内的现代文，慢慢地，学生会不自觉地认为语文课可听可不听，因此有一些老师便对一些课文进行“大胆的处理”，把主要精力用于文言文和作文教学上，可在实践中又发现完全地脱离了文本去对学生进行写作的指导就变成了无根之木，学生对很多知识一知半解，这也是导致成绩不理想的原因之一1、作文雷同率高，内容雷同、手法雷同、思维雷同让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀，空话套话多，严重脱离自我生活，学生作文成为一种应付，对课堂写作失去了兴趣和信心，胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭等现象极为严重。老师应该如何吸收学生写作的兴趣？ 2、老师怎样才能吸收学生的兴趣 教学指导中固然要关注“写什么”，但不该停留于“写”的思考，而应迅即引导学生走向生活，看自己的生活经验里有什么。比如写妈妈的手，也许某个学生就缺乏这上面的观察，但他（她）爱妈妈，同情妈妈，心里不乏感动和感激的生活体验心情故事，这就应该有内容可写；而且因为缺乏对细节（妈妈的手）的留心，心里应有歉疚，这就更应该有话可说。老师应该如何指导学生细节描写，并且写出真情实感，在叙事的时候注意有详有略，而不是纯粹的流水账式的记叙。以上两点是我现在当时存在的最大的困难。学生对写作文不感兴趣。学生选材落后，路就越走越窄。相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”“、孤儿”等，他们的作文也难以情动人。1、如何在整个初中作文教学中形成一个系统性，有效性呢？ 2、对收上来的作文，很难做到全批全改，如果不全批全改，又掌握不了学生的实际情况，难以进行分层辅导。 3、学生写作时，缺乏真情实感，难以表达自己的内心真实感受，如何进行系统的训练呢？由于学生作文水平参差不齐，一次作文训练后，往往是一部分学生掌握了某个作文技巧，还有一部分学生反复练也没能掌握。而教学的时间和老师精力有限，不能在同一问题上拖太长时间。另外，现在的学生大多是独生子女，许多事情上以个人为中心，不太顾及别人（包括父母）感受，也不善于观察，写出来的文章往往缺乏真情实感。我在作文教学方面存在的困难.问题或疑感是：学生生活在物质文明时代，物质生活太丰富，忽略了生活经历的体验，情感生活的体验，不喜欢和他人交流却比较喜欢和网络世界打交道，内心缺少诚信，情感缺乏交流，所以在写作中很难理解什么叫做真情实感，什么叫做深刻体会。再加上阅读量较少，所以他们很难写出好文章，这个问题也不是一年半载就可以解决的，所以老师总是处于一种很困难的处境。学生的书面表达能力差，许多学生不能将口头表达能力转化为书面表达能力，以致学生写作只停留在抄作文，套作文格式的基础上，考试背作文来应付了事。 学生的物质生活太丰富了，情感生活相对来说太贫乏。难以体会世间情感的丰富，或者体会不深。学生的写作水平参差不齐，有些是缺乏技法指导，有些是思维结构混乱，有些是没有生活素材的积累，有些根本连表达都不流畅，教师很难在一节课的课堂教学上照顾到每一个学生，课外也根本没有足够的时间每一次都面批。另外很多学生对作文都有畏难情绪，导致作文质量不高，作文速度慢，即堂作文经常不能操作。作文教学普遍存在着以下几个问题：没有明确的训练目标；没有充足的训练时间；没有系统的训练体系。习惯了背范文的小学生一旦进入初中，对作文的畏惧会越来越深，中学作文教学似乎到了山重水复疑无路的境地。长期以来，受应试教育的影响，学生作文只是为考而练，为考而写。作文教学启示录一：作文教学中的作文本使用也应系统化，序列化。有一个能反应初中阶段的作文学习情况，有针对性地辅导。 2009-3-15 作文教学启示录二：毕业班作文教学前，可作一次作文学习调查，从已学过作文学习内容、已掌握作文技巧、已写过作文题目等。 2009-4-5 作文教学启示录三：上了一节无奈的作文指导课后，出了一道非常简单的题目：一节体育课，但想不到作为毕业班的学生却在写作内容上无心去写，无物可描，无景入文，个别学生还按旧方式将已写过作文题目套进文中。 2009-4-11（二）调查数据分析：本次问卷调查虽然有34题这么多，但