大学生自我管理能力的提高

大学生自我管理能力的提高大学生自我管理能力是大学生进入社会实现自我价值的基本素质。 为了更好地为社会培养合格人才，目前高等教育研究者和实践者面临的问题是如何提高大学生的自我管理能力。 本文分析了大学生自我管理能力的现状、意义及特性，探讨提高大学生自我管理能力的方法。大学生自我管理能力的提高一、大学生管理现状大学生是一个非常特殊的群体，没有成人，是大学生青年时代具有决定性作用的质量转变。 大学是大学生如何人际交往、如何处理实际问题、从简单初级社会关系进入复杂社会关系的重要阶段。 在高等学校培养的人才不仅要有扎实的专业科学技术知识，也要有基本的能力。 但是，大多数大学仍然采用传统的学生管理，即教师管理学生的模式。 在传统的学生管理模式下，学生完全依赖老师，不能独立思考，缺乏自我管理的主观能动性。 因此，传统的学生管理模式存在学习目标不明确、心理素质差、自我约束能力低、人际关系不协调、缺乏基本交际能力等弊端。培养和发展大学生能力的方法和方法很多，但提倡和引导大学生自我管理是更有效的方法。 大学生自我管理是现代社会对大学生基本素质的时代要求，是当前高校大学生管理的终极目标。 自我管理模式并非完全否定传统的学生管理方式，而是顺应时代发展趋势的创新与改革。 自我管理是帮助大学生发现自己价值的艺术，具有很强的魅力。 当代大学生要想取得一定的成绩，就必须学会提高自己的自我管理能力，为自己制定自我管理方案。二、大学生自我管理的概念提高自我管理能力是主体自律和内省的过程，该过程的完成依赖于主体自身对全面发展的认识和理解程度。 提高大学生自我管理能力，需要培养目前越来越激烈的社会竞争形势和满足社会要求的人才。 但是现代大学生大多是独生子女，而且基本上是以“追求自我独特的个性”为特征的90后。 他们在以高考为指挥棒的应试教育和父母的精心照顾中长大，进入大学后，不擅长独立生活，以自我为中心，经常忽视他人的心情，自我管理能力弱等问题逐渐凸现出来。 因此，提高大学生自我管理能力是我国所有高校面临的紧迫问题。 如何提高学校大学生的自我管理能力，合理评价自己，获得比较准确的社会定位，合理有效地安排大学学习生活时间，使他们全面发展，提高自己的能力和素质，做好适应社会竞争的准备，是当前大学生面临的重要课题。大学生自我管理能力是指大学生依靠主观能动性，按照社会目标和要求，有意识、有目的地转换、控制和管理自己的思想、道德、行为的能力。 主要包括以下方面：第一，自我认识能力。自我认识是指作为主体的大学生对自己言行和特征的感觉和理解，即主体充分理解自己性格的特征、心理状况、生活现状，寻找自己的优势，发现自己的劣势，从而避免在今后的工作生活中短命。 一个人只有客观、全面、正确地理解自己的优缺点，才能正确地评价自己，约束自己，激励自己，正确地评价、定位自己，合理地自我管理。二是自我规划能力。大学生按照自己的目标有针对性地规划未来，是自我管理过程中不可或缺的重要组成部分。 只有通过自我规划，才能使主体的行动具有目标、组织和效率。 大学生进行自我规划的核心是明确未来目标。 目标就像地球存在的轴心，偏离轴心，对地球的旋转没有意义。 大学生们要明确自己的目标是什么，如何实现，什么时候实现，如何实现目标，做好计划和安排。 人生中途的目标很多，而且根据人生阶段的不同目标也不同。 一个目标的确定和达成，构成了充实的大学生活。第三，自我控制能力。自我控制能力是指大学生主体发挥主观能动性，控制自己的情绪冲动，通过自我检查把握自己目标达成的进展和质量，纠正目标达成过程中的偏差行为，使大学生的思想和行为朝着有利于目标达成的方向发展。 在大学学习生活中遇到各种压力和诱惑，大学生应如何做好自我管理，培养强烈的性格和品质，在自己的思想、行为、经济等方面进行自我约束、自我调节和自我监督，才能在进入社会时顺利转型。 自我管理是保证自我管理按照计划的方向和目标发展的重要环节。四是自我启发能力。自我激励是大学生个人由于内在动机和愿望而产生的内在驱动行为，是自我向希望目标前进的心理活动过程。 自我激励是大学生进行自我管理的推动力。 大学生要树立远大的理想和人生追求，面对社会现实，不断回顾自己达成目标的过程，总结经验教训。 如果做得好，给自己报酬还不够，就给自己敲警钟。 大学生只有充分挖掘和发挥自己的潜力，积极乐观地投入学习，才能达到目标，实现自己的价值。三、提高大学生自我管理的途径与对策1、更新和完善高校学生自主管理教育和引导体系。高校是大学生学习知识、提高素质、完善自我的场所，学校自我管理教育体系的发展状况对大学生自我管理意识和能力有很大影响。 大学生在高中学习生活要经历不同的发展阶段，学校要对不同年级的学生进行不同的内容和重点指导，逐步发展和提高学生的自我管理能力。 学校还要广泛听取学生对自我管理的意见和建议，充分理解和支持学生，加强他们对自我管理的认同和责任感，将学生的自我管理能力转化为内在推进行为。2、加强大学生自我管理组织建设；大学生组织是大学生培训和提高自己管理能力的良好平台。 高中可以鼓励学生参加各种形式的校园社区活动。 通过参加社区活动，学生可以接触不同的人，扩大自己的交际面，拓宽自己的视野，也可以拥有更多的自主管理权限，自己管理社区组织，自己组织活动。 大学生在活动前可以进行自我分析、目标设定和活动设计的活动中进行自我组织、过程调整和效果操作活动后进行自我评价、活动总结和反思总结等，提高自我管理能力。 大学生组织管理应创造缓慢的环境，提供个性发展和自主管理的空间，启发学生提高自主管理意识，充分发挥学生的主观能动性。3 .鼓励大学生在社会实践中增强自我管理能力。人人最终进入社会，成为人类社会的一员。 但在进入社会之前，学习如何融合个人与社会的关系是大学生成长过程的必要环节。 社会实践既是自己的需求，也是社会的需求。 大学课堂上的知识是间接的，学得更好，只不过是对知识的初步把握、认识和理解。 只要回到社会现实中来检验，就可以真正拥有它。 与人生需要学习的知识相比，大学只是在能力培养阶段，将来要继续学习更多知识，取得更大的发展，必须参与实践。 社会实践活动可以促进学生将专业理论知识和实践操作密切结合起来，更有系统地了解专业知识，提高自己分析和解决实际问题的能力和创新能力。4 .加强高校辅导员队伍建设。高校辅导员是与在校大学生最密切的相关人员，为了更好地进行大学生的自主管理，高校辅导员队伍建设也需要巨大的劳动力和劳动力。 高校辅导员老师应当掌握相应的人文科学知识，特别是管理学、教育学、心理学知识。随着社会经济的不断发展，