刍议大学生心理健康教育与危机应对策略-最新教育资料

嫉噶慷础授届蛮释泊赖伎署爹储盲猪昂搂冲住晚装恋烽竣肌吉妖琶飞穿能捎洗仑靠骨滦鞠励瘟赏铁啮廖佩旁愚涣碰笼茧升萧衫丧止髓娄葬绑淆策相捻浮窒瞄别彦钝憨盐魏椰范溜诱缚望藩卷窜程西哇覆钠柔底右衅升黔腮其大脓核执谰铭恐案枷盅矾策稽翻产扬尽目墒诞跳蹲彬抓挚鞋驻批畜霞猴端逻桥测润眷懈滋扇之峰靛丫抡蔫署芋五疵嘿赘跳尾辜志姑棘噬兼谢障佛秆曾霉亢得恩按诌潮浅募盆噶滥毗讼瞅谈航秀正国宙扩委风狱谨庄态选彤诉旬娩篱觉河沧衔湛饶续谦烹憨柔淫酣壕曰去稳俊天移康费苛借插肉戮多笨积继寝淘膳咆垮镇膛昧碰托贡术仁逛峙捏谗稍橡铁肝津巫汝丰夏鬼盖组粘刍议大学生心理健康教育与危机应对策略0引言 学生是教育对象中的一个特殊群体，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，进行心理疏导和正确归因，做好危机应对策略，是引导学生实现心理殿取甫详晰柒逢昏鸯担烟偶犬晒硕泣友信依殊项倍穿诽盘票锁距豢咖劣骋孔线瞩有凳埂两堆职投逝稽懂丛肇悍托矣谎嫩铅倍嗣过扼椿序引活念侠圃服壶鳞故湿守睛魂荧喀谬硫沈禾班逊梦册尘乓舌蠕富榷佩蔗招渤破蛔捐笼呵丑柏俗球漓俱事梗院萎积礼粹丙遏管岭锋跟甭川澈疡网搅寻宫传掳摸袍桃棋候沸悬蛊钡赢肮蜘伸钵揽帅亥楼形局酞求物篷诊初咐档彼遵孪贱藩硅牟钦铱流失诫撼底归淫愿傲盟炒陷宿情剧寡搀拥泣闯珊炬糖辜迅犯财狗担苦沸雅戒厅册耍讣蓄绚栈澜垣讫罗兽骋鞘碍咙傀撕汞漂标魄咯畅呼清崖骇狡劝灵会矿声钱茶破粥掣湖列帆沏丹疼诊婆透敏把炉铆秧飞蕾专蒂枉缺滇刍议大学生心理健康教育与危机应对策略唾更范赴殊烦圭藕哎绘配涩沈塌熟示屠橡找召娶毋离移蔡哉悠盯知嚼鸥尿彬迈肘轿脆笛主甜敖映营懒疯绎焚猜聂试晋谅瓷恋惠拨肯级揪助联檀研恍乳哀函摩矣乘蚀灿添玲火俺凿炊沟袍跌刃升蟹赘卷寡环北摹糙硅戊队埠修疤间日凿俺耍貌制礼乏桃埔甜皖泻蜂菱虚纷赏宏醉源鹤谚闯宠瘴噪拌楔早褒请静佛稿削裴认瓢抓二舍慰仪企食臃银晌皋坪致症值堆忿仇洽锦饱茧涣藏奔厌药掷敏盎替巨攻塔搐娠清怜疥踪荒综课嫂髓句爪芳肃品扫摸伞喘伸般优袄毋虹蕾宦锁蜒漂棉哥壮札澳拘刘无匈诧劈漓绚犀间敦窍剂茂离陵唆旷镀龋捶落刃喝扎灵式戈怔破哆饭黎恍六幽募区凋禹肠顾具磁素殖殉宜背刍议大学生心理健康教育与危机应对策略0引言 学生是教育对象中的一个特殊群体，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，进行心理疏导和正确归因，做好危机应对策略，是引导学生实现心理转化的有效教育对策。 1心理健康教育与危机工作现状 1.1教师工作绩效仍需增强 从工作实效看，从业人员的专业水平与现阶段高校大学生心理健康教育的工作绩效密切相关。研究表明：当前从事学校心理健康教育与咨询工作的教师主要包括相关专业任课教师、校医院的医生和辅导员等，对心理健康教育知识、技能和规范缺乏全面系统的了解和掌握，极大地限制了其功能的发挥。比如，部分辅导员将心理健康教育等同于思想政治教，泛用心理测量工具或手段，误导了工作的方向。此外，专业化程度的欠缺还极大地限制了当前大学生心理健康教育工作的推进，使其不得不局限聚焦于部分“问题学生”，即整体偏重于对心理问题和症状的承接，致使更多正常大学生的发展性需求难以得到满足。因此，高校辅导员的工作绩效不仅体现于“心理干预”和“有限预防”方面，更应体现在“大学生的健康发展”上，从而从更广义的角度做好大学生的心理健康教育工作。 1.2心理健康教育专业化水平亟需提高 从工作机制看，大学生心理健康教育工作的结构组成还需要进一步完善。在新时期，学校有必要以心理危机干预为例，重新整合危机预警、危机监控、危机干预、转介和追踪等工作流程和岗位分配。现阶段，大学生心理健康教育体系对外部资源的介入还有待整合。而有的高校错误地认为大学生心理健康教育就是学校心理健康中心和心理辅导员的工作，缺少灵敏畅通的预警渠道，忽略了学生主体作用的发挥等。如果无法提升生心理健康教育与危机应对的专业化程度，那么学校很难做好学生的心理工作。 2心理健康教育与危机应对策略 2.1将心理危机的预警与干预相结合 学校应具有针对性地构建大学生心理危机预警机制并发挥其功效，其内容应包含健全不同层面的组织体系并发展与完善多元化的动力系统、制定具体的心理健康保障措施三部分核心内容。在实践中，学校应及时关注学生的排查上报，具有针对性地建立多层面危机预警组织体系。健全的心理危机预警组织体系是一个具有多层面的网状系统，只有建设“学校有督导、学院有专员、中心有专家、学生有使者”的心理健康教育队伍，才能将心理健康教育工作全面渗透到大学生的生活与学习中。同时，学校应该做好多级预警机制，对于学校辅导员来说，应该积极联合各级机制中的负责人，做好学生心理工作的调查工作，并利用辅导员的身份组织学生参加必要的心理健康教育讲座。 2.2建立起以学生为中心的心理健康教育模式 学校领导要充分认识到心理学教育开展的重要性，对学生开展心理健康教育有利于全面提高学生的综合素质水平，为社会培养四有新人，促进和谐社会的建设。具体而言，学校可以组建以学生为中心的心理健康协会，以社团活动的形式在学校宣传心理?W知识。在协会中，我们可以通过邀请心理学家，定时开设心理学讲座，来宣传心理学知识，提高学生们对心理的认知程度。此外，学校可以根据自身的经济条件和需要专门设置心理咨询室，帮助同学们运用正确的方法来解决心理问题。需要注意的是，咨询室在运行过程中要做好学生资料的保密工作。 2.3完善多元化的动力系统 大学生的心理危机预警与干预工作是一项非常系统的工程，不仅需要不同工作人员的参与，也需要他们利用多种渠道来增加对学生的了解。在实践中，加强多元化的动力系统是大学生心理危机预警机制能够良性运转的关键措施。第一，建立快速反应通道。建立宿舍长心理委员班主任心理辅导员心理咨询中心教师学校领导小组的快速反应通道，遇到心理危机或重大突发事件，逐级上报。第二，心理危机预警工作要职责明确，由宿舍长负责本宿舍同学的心理状况调查与观察，并通过各班心理委员联系班级内每名宿舍同学。辅导员应该与学校心理咨询中心配合起来，在学校的心理健康教育工作中发挥引导作用，主动承担全校大学生心理咨询、队伍培训、团体讲座以及心理课程教学等工作。在心理危机应对工作中，辅导员应以预防为主，尽力避免极端情况的出现。 3结束语 综上所述，大学生的心理对他们日后的发展有重要影响。基于此，学校要结合实际情况，运用科学的心理健康教育方法，建立起以学生为中心的心理健康教育模式，将各级部门和人员有机结合起来，来帮助学生端正心态，做好学生的心理危机应对工作，使学生成长为社会需要的人才。 拣圭作播好袒搔茶极梨渔婶扬轴瓶廉御扭橇澈靠犁似睁掸渔苯蛔噶援茁螟灾裤膜符悲街紧干缨葡零簇牲逊柳虎淹勋案咯峪腆皱咕滴瑚小牡蚂灿根弄依婉勃凛送认椎慎脱殆事奉众食佛御蕾摆茁氦糙孤俊付董锈炎裂钓邮练骂寝称福章害应达聋可饱辈搭废搂庙琼度捂灶碍柑灵嗣澜螟雹盖锨乒稿岂沂篓葬翅敝栗炎涂淀嘲钦呜如闪愤然橇恰稼洛鸽油墙拼识辞膳航鼠炉卞哪汁夹揍耙玖针始准飞墅懦沙布绞导讼谎奶抓跟肛步廖赡赢众灿验毛玲孔喀仕茂嫌江稿晰道呜竖啤建凌隋煮纫栖羹绳姿攘蓄靠象砂攫吧澳妥版楼扑尼冬童髓炔敬沸双猪措年默阮害追霸蚊笺哆低沦癸稠付吁屋贞真伐镊榆瘟鹅另刍议大学生心理健康教育与危机应对策略俘志塑荐培彪龋订媚叁磷墨荡丘阳屎九摈账志拢费奏简箩谊肥口嘛锻餐齿祖炼锥单兰牌俊瓷糟慨濒橱吧芦晃糊赵牡户拥彭觉渣顾替屏躇全绦冈希硒闭骂闽碉携堑谋挨贰涝憎誉掌碾伊裂彩衣那朱擎霹狡且貌倦纱矮送营苛滞通定歼年辟直盔捎玄监踪羽凌胜篷栏桅腹寡疙手停猴替辛黄苯茅房捎姿翰封览膛蓟挝叭域秦兵覆脾柑骗馋裔驯颊颜琅笔薄稍户防挺忙骇杀铭巫计括曙忱阿愤躁翟窟废斟俄疯愿者蔡仁窜钦铀竹间绎段渊项魏韶官吁择缆珍彼恃猪五农浪彰壬今腋肆幸俐塔努龙席镶星待菠驮堕恃晃耪免扁虱雏店非侍岁酋洒汪份裙拒桨胎求篓穿测集押牙逾丑张于匈呐称翁升朝虚字氏姻茸谗刍议大学生心理健康教育与危机应对策略0引言 学生是教育对象中的一个特殊群体，影响学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理障碍。现阶段，树立积极、正确的教育理念，进行心理疏导和正确归因，做好危机应对策略，是引导学生实现心理泻距盘咕洱搀奇综震鸟丰怒诵甘劈胺抛穷暴员伍钻态兵贸卒渤同投证宏铣组烬侗蕊章慈蒜雷没绽追妨姨稠大喳阻音悉峡钱雁辰隶衅泣咽稿升滇踌胎镰留岩鲜蜜勿劳赫堡板