教育叙事科研成果

教育叙事因“才”施教 龙江县志刚小学 教师：马双飞我是一名刚参加教育工作的青年教师，我没有轰轰烈烈的事迹，没有高级职称，更没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。创新教育非常重要，所以在教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，我认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。让我看到一个学生从讨厌学习到热爱、主动学习的奇迹转变。我是一名班主任，刚参加工作所接的班级是一年五班。一年级的学生刚从幼儿班升上来，还不懂得怎样做一名合格的小学生，所以什么事情都要从头开始，这对于我来说是很大的考验。我向幼儿班的同事了解了我班学生的一般情况。其中一名叫耿洪亮的孩子引起了我的高度重视。同事在他作介绍时对我说：“这位同学情况特殊，很调皮，学习成绩不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、批评教育，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成绩，但都无效果，希望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”。得到这个消息后，我就特别关注这个学生，经仔细了解，得知该学生父母在外打工，现在本人由奶奶照顾，个性倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜欢得到别人的关注，针对这个情况，我特意为他设计了一套学习方案，按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。首先，我让他担任班级小组长一职，激起他的学习兴趣，发挥他的领导才能，并针对该学生对新鲜事物的好奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，于无疑处设疑，唤起他的好奇心，增加学习趣味性，撞击学生思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上所有学生讨论，彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式，成为与学生共同讨论，相互交流的新教学模式，引导学生自觉掌握全文知识要点，共同学习，共同进步。其次，我经常找耿洪亮这名学生谈话，我不把自己当成一名老师，而是他的朋友，在同一个等级位置上我很容易的得到了他的信任，他会毫无保留的对我说出他心里的想法、看法等。心与心的沟通会使孩子更加信任老师，这是作为一名班主任应该学会的与学生沟通的良策。最后，我和耿洪亮的家长经常沟通，希望他们经常关心孩子，重视孩子的学习和心理健康，家长们很是支持我的工作，对我充满了信任与感激。作为一名教师，得到家长的信任与支持，使我感到很欣慰。伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，学生在下面听，甚至有时可能看到学生在睡觉的不协调现像，而现在课堂气氛热烈，学习氛围浓重。学生都愿意学习，都愿意共同探讨趣味十足的课本知识，记得在上做什么事最快乐这篇课文时，我对学生提问到：“你觉得做什么事最快乐？”学生们都积极踊跃回答。有的说：“学习最快乐！”有的说：“玩游戏最快乐。”耿洪亮也参与其中，他站起来自信的回答说：“做老师喜欢的孩子最快乐！”他的话深深地打动了我的心。从他简单的话语中我能感觉到他是多么渴望得到老师的表扬、鼓励、关爱。每个学生都渴望得到老师多一份的关爱，这份关爱，有时甚至比母爱还要重要！那一节课我表扬了耿洪亮小朋友，他的学习热情非常高，也不像以前那样溜号、淘气了。同时学生们的学习热情也很高，神情专注、态度认真，整个课堂气氛非常理想。因为改变了教学模式激起了他的学习兴趣，促进了他学生意识，变硬性强迫接受为自己主动学习，到了期未考试，耿洪亮同学的学习从最后几位一下升到了前几位，跟许多同学一样获得了优秀的成绩，可见兴趣才是创造的原动力，是成功的先导。一个人的创造型成果无一不是在对研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。所以，教师在教学中先得注意激发学生兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。因此，在现实情况中，一个调皮好动的学生，在传统教育中也许是个后进者，但在新课程标准教学中可能就可以改变成优秀的学生。通过这个孩子，我得到了一些感悟，收获了一点总结，这些感悟与总结使我受益匪浅。首先，我们作为教育者，要对学生倾注全心的爱。真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的眼光来看待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，这样学生也会喜欢学习。其次，要激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。一年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对学习产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢? 1.“学生是学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。 2.因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的老爷车，不堪负重，如何使这部老爷车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“老爷车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。 3.在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行“夺红旗”比赛，在个人中我设计了“比一比谁的红花最多”。最后，要不断更新自己的教育教学观念。重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。要想改变自己的教育教学观念，关键是实现高效课堂，要实现高效课堂就必须认真备课。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生；要备教法，更要备学法；要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景；要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和能力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。在不断的探索、学习中，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把高效课堂的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。今后我将本着“勤学，善思，实干”的准则，一如既往，再接再厉