四方区数学教研活动记录表

四方区数学教研活动记录表 时 间2009.3.11地 点44中阶梯教室主持人主讲人张璇记录人王琦参加人员王文谦，綦家武，延媚代，记勇，刘鑫，王琦，阎莉，范文询，朱丽莎，邱晨松，崔爱妮，葛伟桐.活动要点记录一、 听课张璇老师2.2探索直线平行的条件二、 课后讨论（授课教师）张璇：我设计这节课本着这样一个原则，在以前的教学中遇到这样一种情况，学生只要看到同位角就以为是相等的，看到同旁内角就互补，为了避免这种情况，把两课时的内容做了一下调整，第一课时全部讲角，课本上是让学生直观的感受这些角，并没有从理论上术语上去研究，这样学生从语言上不便于描述，因此将截线，被截线这部分内容加上。（学员交流）綦家武：学生学习状态比较轻松，用规范的数学语言进行描述，截线被截线，为后续的学习，平行四边形等打下基础。对于几何画板的应用印象比较深刻，给学生直观上的感受。先从普通的同位角，内错角，同旁内角开始，再一次让学生体会不是所有的同位角，内错角都是相等的，同旁内角都是互补的，让这节课设计的思想得到升华。王琦：以前教学时也遇到过前面张老师提到的问题，这样分开处理，创造性的使用教材，我觉得效果应该是很好的。我教学的时候用了记FZU这种方式记这三种角，就显得强硬和死板，学生并没有从本质上理解和认识这三种角。张老师的教态特别的亲切自然，给学生创造了一个特别轻松的学习环境，讲解特别清晰，这些都是值得我们好好学习的。崔爱妮：这样调整课时很好，学生掌握很扎实，练习到位，我们再教这一部分的时候，也应该这样来做。还要在怎么样调动学生积极性这方面向张老师学习。王文谦：我觉得课堂气氛很融洽，举例说 有个学生有疑问当堂问张老师，她虽然没有正面回答。单从这一点可以看出，平日里张老师很注意保护学生们提问的积极性。把两节课进行整合，先将三种角进行形象辨识，突破了这两节课的难点。课堂语言很严谨，也力求让学生用严谨的语言回答问题，例如在描述三种角的时候，虽然有点繁琐，但是却能逐渐帮助学生规范语言。范文洵：能够用复习上节课的知识，引出本节课的知识，用复习对顶角相等的定理，增加一条线形成三线八角。强调学生容易错的地方，要从不同的顶点来分析同位角，内错角，同旁内角。课堂上老师讲的很少，基本都是老师引导学生来总结定理，总结解题规律，老师是在做引导的工作，这样充分调动学生的思维，发展学生的思维能力。课堂上的讲解很严谨，学生语言出现问题的地方都能够及时地纠正。这样引导学生有一种做题严谨的态度，学习几何就有了一定的帮助。代记勇：张老师很有亲和力，用规范性的语言细致讲解了这节课，随即让学生语言叙述，加强巩固。内容条理有致，环环相扣。师生互动性很好；学生的学习热情很高，积极主动，而且语言叙述也很到位。邱晨松：张老师创造性的使用教材，根据自己学生的实际情况，以及学生在今后可能遇到的问题，将两课时内容重新安排、整理，体现出教师备课的细致。课件生动形象，尤其是几何画板的应用，值得我们青年教师好好学习。张老师上课语言精炼，吐字清晰，声情并茂，体现了教师很好的职业素质。很好的把握了课堂秩序以及课堂氛围。数学语言应用准确到位，给青年教师上了一课。刘鑫：张老师这堂课很实在，听完这节课，很有感触。张老师特别注重对学生数学语言的培养，鼓励引导学生大胆表达，培养学生的逻辑能力。作为有经验的老师，她深挖教材，通过讲学稿的形式，充分利用每一分钟，课堂气氛活跃。延媚：张老师的课创造性的使用了课本概念分析的清晰到位。找三种角的方法 总结的很好 掌握三个方面 1角必须是不同顶点 2注意截线和被截线的位置 3截线要满足的两个条件。几何画板用的很好，很直观。阎莉：1.教材处理、安排的好，具有统一性，学生