以德启智-开创德育工作新局面

以德启智 开创德育工作新局面府西街小学2013秋学段德育工作总结时代的发展 ,教育理念的更新,对小学德育教育提出了更高的要求,将人才标准提升到了培养学生的综合素质,培养学生实践能力和创新精神的高度.本学期,我校德育工作以贯彻教育局各项工作内容为指针,以启智教育为特色,以师德师风建设为重点,以学生行为规范养成教育为抓手.群策群力谋发展,同心同德育新人，开展了各项活动。我们在学习中不断改革，不断创新，不断成长，解放思想，探索以德启智，注重德育方法科学化，踏实、细致、耐心地做好每一项德育工作。 一、贯彻市局精神，上好开学第一课。 1、8月30日，召开全体教师及班主任专门会议，传达贯彻市局会议精神，解读田局长讲话摘要，对各班的安全教育和一日常规教育，进行了安排，要求利用晨会和班队会时间进行安全专项教育，并要求做好“六个一”上好第一次的新生见面课，上好第一节晨会课，上好第一节班队会，上好第一次安全教育课，做好第一次家长见面工作，上好第一节学科课。 2、9月1日召开了全体师生开学动员会。从珍爱生命，共建平安校园；树仁立德，做有修养的人；勤学苦练，做有文化的人；遵章守纪，做有规矩的人四方面进行了动员，并做了安排。开学后学生们都能进入学习状态。开学那天，学校主要领导全部在校门口迎接师生到校。开学第一天，学生全部到校，教师全部到位。一个多月的教育实践，“上好开学第一课”是非常必要的。校长常说：我们认真，学生就会认真;我们严谨，学生就会严谨；我们有爱心，学生也会有爱心；我们站得高，看得远，学生也会看到未来。 二、成立了政教工作室 我校本学期成立了以班主任为主要力量的政教工作室，“一个好班主任就是一个好班级，一群好班主任就是一所好学校”.班主任队伍直接关系着学校教育的成败。依托6位名优班主任，以点带面，有效促进了班主任的专业成长，名优班主任向团队化方向发展，并在区域内不断发挥辐射作用。 1、让学习成为工作是成员的生活方式 （1）、 潜心学习，才能始终占领班主任工作的“制高点”。 阅读，是班主任走向专业化的必经之路。“政教工作室”就是在班主任队伍中着力营造爱读书、读好书、议好书的氛围。订阅了的德育报等报纸杂志，还要求其成员自主购买相关书籍，并实行漂流制度，让大家共享学习资源。与此同时，要求成员积极攥写读书心得，定期开展读书交流活动。 （2、）“华山论剑”。“政教工作室”与第二共同体的各政教处领导一起，采取“请进来、走出去”和“请出去，走进来”相组合的方式，不断与同行“华山论剑”。“水本无华相荡成涟漪，石本无华相击生灵光。”在与同行的交流中，或对话、或论辩、或展示、或比试，通过舞弄十八般武艺，共受益，同成长。2、让研究成为工作室的日常习惯 （1、）起步于草根研究。草根研究在本质上是一种反思性实践。“政教工作室”的每一位班主任就是从对自己教育行为的反思、梳理开始，走上了对班主任工作研究之路。现在，每一位成员都有自己的研究课题，涉及到班主任工作的方方面面。草根化的研究有效促进了班主任的研究能力和水平。 （2、）立足于主题研究。“政教工作室”的成员们把教育中常遇到的问题，困惑的问题，棘手的问题，经过讨论，筛选出具有典型性、普通性的问题作为研究主题。大家问绕主题开展合作研究，每个成员从不同角度、不同层面去探究，集思广益，找到解决问题的金钥匙。 （3、）收获与沙龙研讨。沙龙一词来源于法文salon，如针对班级文化建设，就确认了班级物质文化、制度文化、活动文化、精神文化等四个专题进行沙龙研讨。活动中，通过主题简述，激发每一位成员的思考。在这里，大家是一种平等的对话，每一次对话所碰触的思想火花，都洋溢着智慧的光辉。 3让实践成为工作是成员的成长途径 实践的智慧是做大的智慧。光有书本上的理论、专家的观点是远远不够的。“政教工作室”倡导班主任结合班级实际，用自己的思考来指导实践。通过实践、反思，再实践，再反思，、使自己的行为更加科学，更富有智慧。如栗华星的“搬家合作模式”、马青芝的“阳光小班”、任玉萍的“体验式系列班会”、张东丽的“影视教育”等模式，都被称之为“政教工作室”的教育品牌 三、实行“道德奖励”制度 以前，我们对学生常规的落实，经常采取扣德育分的方法，但对于这些规定，其最显著的特点是带“不”字，不准学生这样不准学生那样。规定写得这么清楚，学生一读，按照校方和老师的意图，学生就应该也能够严格遵守这些规定，但实际情况是一些学生并没有把这些规定放在眼里，即使被扣了不少德育分，他们也毫不在乎。因为他们没有期待，自己成为有良好道德的人，没有这样一种内在的精神追求，加上我行我素，使得他们在实际行动中走向了道德的对立面。简言之，带惩罚性质的教育对培养学生良好的道德品质作用不大。 本学期，我校开展了道德奖励制度，即对表现好的同学，进行奖励，学生生活在集体中，不可能尽眼睁睁的看着同伴获得“道德奖励”而无动于衷，成长中的学生争强好胜的天性会积极自身也积极行动起来。“道德奖励”是对学生良好品德形成的一种正面的积极的引导，他对学生充满了期待。教育者期望学生成为什么样的人，学生往往会更好的想着期望的方向发展。正如“皮革马利翁效应”留给我们的启示，赞美、信任和期待具有一种能量，“道德奖励”的期待能增强学生的自我价值，让学生变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到教育者的期待，以避免教育者失望。 四、扎实开展培养学生良好习惯“十个一”活动 从2009年开始，我校结合校情、学情，开展了培养学生良好习惯“十个一”活动。具体要求是：1、每天至少参加一小时体育锻炼活动（学会健体）；2、每天至少为校为班做一件好事（懂得爱校爱班）；3、每天至少做一件家务（学会自理）；4、每天对照常规想一想自己的进步和不足（学会自律自省）；5、每天至少摘记一句名言警句、读一篇课外读物，每周至少记背二首古诗并要摘记（学会明理和积累）；6、每天至少练十道口算题，每周至少调查了解一个生活中的数学问题（学会速算和发现问题）；7、每天至少练两行规范字，每周至少写二仿软笔字（学会规范写字）；8、每周同学间至少对新闻等评述一次（学会表达）；9、每天要对自己应学知识进行预习、探究（学会自主学习探究）；10、每天对所学知识进行小结（学会总结）。采取点上突破，循序渐进的方式，培养学生的良好习惯。四年来，这一活动已取得了一点效果，具体做法是： （1）、点上突破，从学生一日常规抓起，培养学生良好习惯。上学期，侯校长确立了“以落实学生一日常规为突破口，对学生进行生活、健体、行为、学习良好习惯的养成教育，提高学生的思想素质、文化素质和身体素质”的教育思路。这样做是源于叶圣陶先生关于教育是培养习惯的科学认识，学生一日常规是学生每日在校学习、活动的重要组成部分，与其它方面的关系十分密切，一日常规的落实直接关系和影响着学生各个方面的成长，从每天的学习实际出发，严格要求，认真落实。 (2)、全面辐射，使养成教育向生活习惯、行为习惯拓展延伸 学生在落实一日常规过程中所形成的习惯，成为我们全面培养良好习惯的基础，我们及时拓展，如果说我们在抓“点上突破”工作中的主要特点是“实”和“严”，而在习惯培养的延伸中又增加了一个“细”，即抓好学生行为中每一件小事儿，把握好每一个生活行为中的细小环节，每一件事都从一点一滴的细微处做起，因为细节决定成败。 以“十个一”活动为载体，全面培养学生良好的行为习惯。在这个载体上，我们细化要求，规范行为，构建小学生行为规范评价标准与机制。例如：到校后，能自觉进行积累背诵，养成自觉学习的习惯；每天至少为校为班做一件好事，懂得爱校爱班；回家帮做家务，接受劳动锻炼，养成热爱劳动的习惯；每天练写规范字，养成规范书写的习惯；同学间自觉对新闻等进行评述，养成关心国家大事、主动交流的习惯；坚持自觉阅读、记忆，养成善于积累的习惯；坚持每天练口算，养成速算的习惯；每天对自己应学知识进行预习、探究，养成自主学习探究的习惯；每天对所学知识进行小结，养成自觉总结的习惯。如此等等，我们都“立足于一种行为的规范，着眼于一种习惯的养成”。也正是这点点滴滴的事情，才促成了学生良好的行为习惯。 （3）、整体推进，通过方法迁移，使学生养成良好的学习习惯。 我们持久地对学生进行良好习惯的培养，基于如下一种指导思想：以发展学生综合素质为目标，以培养学生各种良好行为习惯为主线，以培养他们良好习惯为重点，靠“点”上突破带动全面展开，通过落实学生一日常规，促进学习品质的形成。比如要求学生用自制力使自己在学习中聚精会神，养成自学专心的习惯；用良好的品质、健康的身心，参与各种形式的学习活动，养成乐学的习惯；用充分相信自己、敢于战胜困难的意志品质，去掌握有效的学习方法养成会学习的习惯等等。 这一活动的深入开展，学生们的举止更加文明，美丽的校园更加整洁，每个人的心灵都变得更加纯净。 五、红领巾值岗队，让文明之花开遍校园为提高队员们的道德认识，培养队员们的自我约束能力，在文明礼仪教育方面，我校从细节入手，从实际出发，成立了红领巾值岗队。1、红领巾值岗队是展示队员精神风貌，队员参与学校管理的一个重要方面，为进一步完善学校少先队值日制度，规范学生的言行，使养成教育得到真正落实，学校大队部从各中队挑选优秀队员组成红领巾值岗队，参与学校队员日常行为的管理，落实“府西街小学学生一日常规”。2、红领巾值岗队配合学校大队部在广泛征集全校师生意见的基础上，由大队部组织创编了“府西街小学红领巾礼仪三字经”：校园内，真热闹，红领巾，懂礼貌，见师长，先行礼，遇同学，问个好，上下楼，靠右行，会谦让，讲文明，楼道内，不打闹，守纪律，慢步行，上下学，按时间，队标志，佩戴好，普通话，要标准，书写齐，字规范，爱花草，护小树，见纸屑，弯弯腰，勤换衣，常洗澡，手脸净，卫生好，升国旗，要庄严，课间操 认真做，走路队，快静齐 三字经，记心中。“红领巾礼仪三字经”队员们认真记背，并与传统游戏“跳皮筋”相结合，边玩边背，将枯燥的道德说教转化为互动有趣的游戏，使这一活动渗透到队员们的生活和学习中，在潜移默化中改变了自己的认识和行为方式。3、红领巾值岗队的队员们每天提前20分钟到校，分布在校园14个岗位，对各中队的到校、秩序、活动、学习情况都逐一检查、评比，每周在大队部汇总，评比出周文明班级，学校里讲文明、守纪律、自学学习的习惯逐步养成，文明之花在这里处处绽放。 六、各类活动异彩纷呈 1、组织了“红领巾梦想园”创建活动 为深入贯彻习近平总书记在参加“快乐童年、放飞希望”主题队日活动时重要讲话精神，开展好理想信念教育，增强少先队员对少先队组织的光荣感、归属感，按照团中央、全国少工委总体部署，进一步推动“红领巾相约中国梦”活动深入开展，迎接我省第六次少代会的胜利召开，在2013年10月13日少先队建队64周年期间，我们开展了“红领巾梦想园” 创建活动。 通过创建“红领巾梦想园”活动，进一步深化了“红领巾相约中国梦”的活动内涵，使同学们了解了中国发展道路和中国精神，明白了肩上重任。通过创建“红领巾梦想园”活动，充分利用“红领巾相约中国梦”教育提纲，将新设立的每周一课时的少先队活动课程使用好、发挥好。通过创建“红领巾梦想园”活动，进一步加强了少先队组织文化阵地建设，陶冶了少年儿童情操，养成了良好的行为习惯，提升了他们的道德素养。 2、召开了秋季运动会 为进一步提高学生的身体素质，认真贯彻全民健身计划纲要和国家学生体质健康标准，大力加强学生的体育工作，10月23、24日举行了秋季中长跑运动会。会上，运动员们你追我赶，精神饱满，拉拉队员激情呐喊，裁判们公平、公正，运动会取得了圆满成功。 3、组织共同体学生进行图书漂流活动 漂流理念：“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近” 漂流口号：漂流书香、漂流信任。 漂流计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。 漂流要求： （1）、学生以班级为单位将自己最喜欢的书，捐献到班级图书角，班级要选两名同学为图书管理员，图书管理员要严把图书质量关，不适合少年儿童看的书要禁止进入“漂流”场所，合格书籍由图书管理员帮助贴上漂流活动专用漂流卡。每位捐书者（也称为“放漂人”）要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由（亦可是读后心得）。放漂人将附有漂流卡的书籍交给图书管理员，由图书管理员统一交回政教处，由政教处统一派送。 （2）、各共同体学校的负责人从我校把图书领回各校，让学生利用课余时间要通过班级管理员把自己喜欢的书取走阅读，但看完书后请不要忘记在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的大名、阅读时间和读后心得，再将书放回到图书角内，继续这本书的漂流旅程。希望每一位拥有“漂流书”的读者都能够做到这些，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。同时，恳请每一位拥有“漂流书”的读者一定要好好珍惜、爱护每一本书，因为每本书都是主人眼中的珍宝。 （3）、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，我们希望对漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过两周的时间。 （4）、班主任会利用阅读课进行读书漂流阅读体会活动，并在此基础上创造性的开展一些小型的各类班级读书漂流活动。