作文教学--心理描写

,作文教学如何进行心理活动描写作者：范家屯实验学校李海燕,教学目标1、明确什么叫心理活动描写。2、认识人物心理活动描写的基本方法。3、能运用心理活动描写的方式来写作。,心理描写：就是将人物在特定环境中的喜、怒、哀、乐、惧、秘密和矛盾，生动的呈现给读者。,某同学的一段文字：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。读后有什么感想？这段文字写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然他用了“紧张”、“怕”、“伤心”等词，但我们并不感觉他有多紧张，有多伤心。原因：用抽象的概述代替具体可感的形象描写。,方法技巧介绍：,一：内心独白法：就是让心灵对话，把人物心理所想的用语言形式描写出来，直接写我的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。例如要描写上文中那位同学的紧张心理，我们就可以这样写：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！注意：在内心独白前应加上“想”、“心说”等提示语。,二：借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。范文：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。注意：在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛看见，似乎听到”等,三：通过动作、神态反映人物内心变化：恰当地描写人物在特定环境中的动作、神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。,例一：动作表现试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。（一个人的思想的波动，往往能够从人物的动作中表现出来，行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过行动向外界传达。这一连串的动作就反衬出我紧张的心情。）,例二：神态显示“刘文59”“张小明58”本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴“王涛60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,四：环境衬托法：用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写我被评上了“三好生日记中写道：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽这句景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。又如一位同学在写考试不及格之后的日记中这样写道：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风，路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那唱着一首难听的歌曲”。这句景物描写，生动地衬托出我考试不及格的失落及烦躁的心情。,心理描写,直接描写